《10.1浮力》说课PPT.ppt

浮力浮力说课说课 高陵县第四中学高陵县第四中学 张艳芝张艳芝说课流程说课流程教学理念与目标教学理念与目标 教学内容与过程教学内容与过程 技术与资源应用技术与资源应用教学评价与反思教学评价与反思 4123一、教学理念和目标一、教学理念和目标1 1、教材分析：、教材分析：浮力这一节是在前几章所学知识的基础上综合地应用力、二力平衡、液体压强等知识而展开的，其中探究浮力大小的影响因素，是后面学习阿基米德原理的基础，是本章的重点和关键。另一方面，浮力知识在各方面都有广泛的应用，因此在本节课教学中应密切联系生活实际，提高学生的学习兴趣，体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。一、教学理念和目标一、教学理念和目标2 2、学情分析：学情分析：浮力现象是学生比较感兴趣的现象，教学中应充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点。因此本节课我主要采用了“实验探究实验探究法法”，并辅助演示法、讨论法、启发式教学法等多种方法，而且配合交互式电子白板等多媒体技术，不断的创设情境让学生主动参与，最大限度地调动他们的学习积极性。体现了新课标“注重科学探究，注重科学探究，提倡教学方法多样化提倡教学方法多样化”的基本理念。一、教学理念和目标一、教学理念和目标三维教学目标三维教学目标三维教学目标三维教学目标知道什么是浮力及浮力的方向、知道什么是浮力及浮力的方向、理解浮力产生的原因，会用弹簧测理解浮力产生的原因，会用弹簧测力计测浮力的大小；力计测浮力的大小；知道浮力的大小跟哪些因素有关。知道浮力的大小跟哪些因素有关。通过实验与探究，通过实验与探究，感受浮力、认识浮感受浮力、认识浮力；力；经历使用经历使用控制变控制变量法量法探究浮力的大探究浮力的大小与哪些因素有关小与哪些因素有关的实验过程。的实验过程。通过探究性实验，鼓励学通过探究性实验，鼓励学生大胆猜想，培养他们在生大胆猜想，培养他们在实验过程中实验过程中严谨的科学态严谨的科学态度和合作精神度和合作精神。知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观3 3、教学目标、教学目标一、教学理念和目标一、教学理念和目标重重重重 点点点点难难难难 点点点点浮力产生的原因浮力产生的原因 探究浮力大小的影响因素探究浮力大小的影响因素 研究浮力的产生原因，需要综合应用压力、液体压强等知识，对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高；探究浮力大小时涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强。浮力概念贯穿全章，用弹簧测力计测浮力是本章各个探究实验的基础。浮力的概念浮力的概念 称重法测浮力的方法称重法测浮力的方法4 4、教学重、难点：、教学重、难点：二、教学过程二、教学过程引导引导引导引导自主自主自主自主合作合作合作合作探究探究探究探究 创设情境创设情境激趣导入激趣导入（3 3分钟）分钟）1启发引导启发引导合作探究合作探究（3535分钟）分钟）2总结巩固总结巩固（2 2分钟）分钟）4课堂测评课堂测评拓展提升拓展提升（5 5分钟）分钟）3故事设疑故事设疑故事设疑故事设疑 有几个小朋友在一有几个小朋友在一起玩皮球，一不小心皮起玩皮球，一不小心皮球掉进了一个洞里，由球掉进了一个洞里，由于洞很深洞口又小，皮于洞很深洞口又小，皮球怎么也拿不出来，小球怎么也拿不出来，小朋友着急地哭了起来。朋友着急地哭了起来。你有什么办法帮这你有什么办法帮这几位小朋友把皮球取出几位小朋友把皮球取出来呢？（用瓶子和乒乓来呢？（用瓶子和乒乓球模拟这个实验。）球模拟这个实验。）1、创设情境，激趣导入、创设情境，激趣导入 通过通过“树洞取球树洞取球”这样一个简单的小游戏，紧紧抓住学生的注意力，这样一个简单的小游戏，紧紧抓住学生的注意力，激起学生强烈的求知欲和好奇心，顺利引入激起学生强烈的求知欲和好奇心，顺利引入浮力浮力的探究。的探究。2、合作探究、合作探究活动一活动一 活动二活动二活动三活动三 活动四活动四 浮力的定义和方向浮力的定义和方向 浮力产生的原因浮力产生的原因 压力差法计算浮力的方法：压力差法计算浮力的方法：F浮浮F向上向上F向上向上 水中下沉得物体是否受浮力的作用水中下沉得物体是否受浮力的作用 称重法测浮力的方法：称重法测浮力的方法：F浮浮GF拉拉 探究浮力大小的影响因素：探究浮力大小的影响因素：首先，请学生列举生活中观察或感受到的浮力现象，首先，请学生列举生活中观察或感受到的浮力现象，让学生让学生从生活走向物理从生活走向物理。人能浮在死海上人能浮在死海上万吨巨轮能浮在万吨巨轮能浮在海面上海面上热气球能腾空而起热气球能腾空而起大黄鸭浮在水面上大黄鸭浮在水面上尺寸：尺寸：16.516.520203232米米重量：重量：600600公斤公斤人用游泳圈可以浮在水面上人用游泳圈可以浮在水面上孔明灯升空孔明灯升空活动一：探究浮力的产生和方向活动一：探究浮力的产生和方向活动一：探究浮力的产生和方向活动一：探究浮力的产生和方向演示实验：演示实验：自制教具演示浮力的方向，帮自制教具演示浮力的方向，帮助学生形象且深刻的明确感知浮力助学生形象且深刻的明确感知浮力方向总是方向总是竖直向上竖直向上的。的。进而用交互式电子白板中的进而用交互式电子白板中的“电子笔电子笔”功能演示画浮力的示意图。功能演示画浮力的示意图。活动二：探究活动二：探究在水中下沉的物体是否受浮力的作用？在水中下沉的物体是否受浮力的作用？1 1、演示：、演示：把学生非常熟悉的物体：石把学生非常熟悉的物体：石块、木块、橡皮、铁丁、蜡块、块、木块、橡皮、铁丁、蜡块、乒乓球等放入水中，让学生猜测乒乓球等放入水中，让学生猜测并观察他们的浮沉。提出问题：并观察他们的浮沉。提出问题：下沉的物体是否受浮力的作用下沉的物体是否受浮力的作用？通过体验学生明确：下沉的物体确通过体验学生明确：下沉的物体确实受浮力的作用实受浮力的作用。将课堂交给学生，将课堂交给学生，体体现学生的主体地位现学生的主体地位。通过以上活动，学生自然而然总结通过以上活动，学生自然而然总结出浮力的定义和称重法测浮力的方法。出浮力的定义和称重法测浮力的方法。2 2、学生选择器材验证自己的猜想、学生选择器材验证自己的猜想活动三活动三：探究浮力产生的原因探究浮力产生的原因Text in here 创设这样的情景，使学创设这样的情景，使学生产生强烈的好奇心，激生产生强烈的好奇心，激起学生探究的欲望。起学生探究的欲望。演示演示小实验小实验接着通过启发，让学生接着通过启发，让学生用用液体压强与深度的关系、液体压强与深度的关系、二力平衡二力平衡等知识分析出浮等知识分析出浮力的产生原因。力的产生原因。活动四：探究浮力大小的影响因素活动四：探究浮力大小的影响因素1、提出问题：、提出问题：浮力的大小可浮力的大小可能跟什么因素能跟什么因素有关？有关？2、猜想、猜想体验：将空桶体验：将空桶压入水中，体压入水中，体验手的感觉，验手的感觉，从中获得启示，从中获得启示，做出猜想做出猜想。3、自选、自选课题，进课题，进行探究。行探究。提醒学生提醒学生运用运用“控控制变量法制变量法”。学生大胆提学生大胆提出猜想，教师出猜想，教师将猜想写板书将猜想写板书到黑板上，引到黑板上，引导学生进行合导学生进行合并。并。实验探究实验探究猜想猜想猜想猜想1 1：液体的：液体的：液体的：液体的密度密度密度密度 两人一组上台展示：一名同学做、两人一组上台展示：一名同学做、一名同学记录数据，培养学生的一名同学记录数据，培养学生的探究能探究能力力和和合作精神合作精神。猜想猜想猜想猜想2 2：物体：物体：物体：物体的密度的密度的密度的密度猜想猜想猜想猜想3 3：物体浸：物体浸：物体浸：物体浸入液体的深度入液体的深度入液体的深度入液体的深度猜想猜想猜想猜想4 4：物体浸：物体浸：物体浸：物体浸入液体中的体积入液体中的体积入液体中的体积入液体中的体积总结结论：总结结论：学生总结出影响浮力大学生总结出影响浮力大小的因素，为下一节学小的因素，为下一节学习阿基米德原理作好铺习阿基米德原理作好铺垫。垫。这样的这样的“探究实验探究实验”，让，让学生的主体地位学生的主体地位得到了得到了充分的发挥，成功突破了本充分的发挥，成功突破了本节课的难点。节课的难点。3、课堂测评、小结、课堂测评、小结 最后，通过课堂练习对所学知识进行巩固，同时也让学生体会到：学习最后，通过课堂练习对所学知识进行巩固，同时也让学生体会到：学习的目的在于运用知识解决问题，服务于生活、服务于社会。的目的在于运用知识解决问题，服务于生活、服务于社会。三、技术与资源应用三、技术与资源应用 1、在讲到浮力的方向时，而、在讲到浮力的方向时，而是采用交互式电子白板先进的是采用交互式电子白板先进的“电子笔电子笔”功能，让学生直接上来功能，让学生直接上来画浮力的方向，让学生也参与到画浮力的方向，让学生也参与到课堂教学活动中来，实现课堂教学活动中来，实现师、生、师、生、媒体的互动媒体的互动，同时也让学生体验，同时也让学生体验到新媒体新技术的乐趣，激发了到新媒体新技术的乐趣，激发了他们的学习热情。他们的学习热情。在分析浮力产生原因时，用物在分析浮力产生原因时，用物理资源库画受力分析图，更形象、理资源库画受力分析图，更形象、更生动的帮助学生更生动的帮助学生突破本节难点突破本节难点。2、使用交互式电子白板，教师不用一直、使用交互式电子白板，教师不用一直守着计算机控制台，能够直接随意的在白板守着计算机控制台，能够直接随意的在白板上进行操作，使白板的交互作用得到了充分上进行操作，使白板的交互作用得到了充分的发挥。的发挥。1、本节课内容的编排循序渐进、环环相扣，步步深入，符合学生的认、本节课内容的编排循序渐进、环环相扣，步步深入，符合学生的认知规律。学生表现出强烈的兴趣，很好的达到了预设的教学目标。知规律。学生表现出强烈的兴趣，很好的达到了预设的教学目标。四、效果与评价四、效果与评价2、为保证实验顺利完成，在教学中为保证实验顺利完成，在教学中以小组为单位，通过课前预习，自以小组为单位，通过课前预习，自己准备实验用具，从身边取材，如：石块、油、盐水等，己准备实验用具，从身边取材，如：石块、油、盐水等，让学生真切地让学生真切地感受到，感受到，学习就是生活，物理就在身边学习就是生活，物理就在身边。3、本节课主要采用、本节课主要采用“实验探究法实验探究法”组织教学。在探究中培养了学生的组织教学。在探究中培养了学生的动手能力、团队合作和交流能力、实事求是和勇于探索的精神。动手能力、团队合作和交流能力、实事求是和勇于探索的精神。以上是我对这节课的设计与安排，不到之处，请各位评委、老师以上是我对这节课的设计与安排，不到之处，请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！批评指正，谢谢大家！欢迎批评指导，谢谢欢迎批评指导，谢谢!高陵县第四中学高陵县第四中学 张艳芝张艳芝