人生自人生自强少年始强少年始_.ppt
宁安市兰岗镇学校宁安市兰岗镇学校 田田 英英 目标都是莫须有的东西目标都是莫须有的东西,我该做的事情是脚踏实地把自己的事情做好我该做的事情是脚踏实地把自己的事情做好-刘翔刘翔“很多人都曾经问我，为什么那么在乎冠军。我很多人都曾经问我，为什么那么在乎冠军。我觉得我要战胜自己，就得要一个冠军一个冠军觉得我要战胜自己，就得要一个冠军一个冠军地拿，不管那个冠军是来自多小的比赛。地拿，不管那个冠军是来自多小的比赛。”王皓王皓我不在乎起点有多高，最重要的是终点。我不在乎起点有多高，最重要的是终点。”-姚明姚明 第四课第四课人生当自强人生当自强自强自强含义含义:指对未来充满希望指对未来充满希望,永远向上永远向上,奋发进取的一种精神奋发进取的一种精神.一、自强，进取的动力一、自强，进取的动力 自强的表现自强的表现:1 1困难面前不低头困难面前不低头,不丧气不丧气2 2自尊自爱自尊自爱,不卑不亢不卑不亢3 3勇于开拓勇于开拓,积极进取积极进取4 4志存高远志存高远,积极追求积极追求自强的作用自强的作用:是一个人活出尊严、活出个是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。将来成就事业的强大动力。二、自强，通向成功的阶梯二、自强，通向成功的阶梯 竞技游戏-斗鸡 云雀与蚯蚓云雀与蚯蚓的故事的故事一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是么？你的盒子里装的是么？”那人说：那人说：“全是蚯蚓。全是蚯蚓。”云雀又问：云雀又问：“我怎样才能我怎样才能得到它们呢？得到它们呢？”那人答：那人答：“只需要你身上的一根羽毛。只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。飞不起来了。设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？手下败将？1、一个人能否成功，原因是多方面的，、一个人能否成功，原因是多方面的，但自己主观上想不想自强，起着重要但自己主观上想不想自强，起着重要作用。无数成功者经历证明作用。无数成功者经历证明:自强品质，自强品质，对人生的重要意义。对人生的重要意义。2、我们不要为了眼前一时的利益享受、我们不要为了眼前一时的利益享受而失去理想追求而失去理想追求,要自强，不要自弃。要自强，不要自弃。板书设计人生进取 动力 自强 阶梯 成功少年始自弃让我们拿起手中笔写让我们拿起手中笔写下自强的箴言：下自强的箴言：1.天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易乾乾象象2胜人者有力，自胜者强。胜人者有力，自胜者强。老子老子第三十三章第三十三章3不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。论语论语宪问宪问4天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。孟子孟子告子下告子下5生于忧患而死于安乐。生于忧患而死于安乐。孟子孟子告子下告子下6路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原离骚离骚7以修身自强，则名配尧禹。以修身自强，则名配尧禹。荀子荀子修身修身 教学反思教学反思1、本课内容以图片导入，教学过程中又穿插了竞技、讲故事、传递火炬等趣味性环节，既活跃了课堂气氛，又使学生在愉快的氛围中潜移默化的受到启迪和教育。课堂的开头和结尾以火炬传递的形式遥相呼应，使教学环节完整统一，起到画龙点睛的效果。2、全课内容环环相扣，从横向来看，学生由想-说-做，既锻炼了学生的思考能力和辨别是非的能力，又可以培养学生的理论联系实际的能力。从纵向来看，学生由独立思考-集体交流-合作完成任务，既提高了团结协作的能力，也增强了集体荣誉感。3、本节课堂内容安排较多，如果不做好课前准备，很容易完不成教学任务。课堂上的活动，会占用较多时间。因此教师在授课时要注意把握好教学节奏。4、在进行活动三-新追星族时，当我提问学生喜不喜欢周杰伦，有很多学生说不喜欢，对于这种情况我就因势利导，询问他们崇拜的偶像都有谁？为什么喜欢这个人？从而引导学生正确看待明星崇拜问题。5、火炬传递环节，教师鼓励性的语言一定要激昂，渲染出庄严的气氛，这样才让学生感受到他所肩负的历史重任，否则将会适得其反，功败垂成了。再见再见！谢谢谢谢您您的的指指导导！
