《古代诗词鉴赏》课件.ppt

古代诗词鉴赏课标要求 古诗词阅读主要是考查初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧语言及表达技巧等。学习目标1 1、初步鉴赏古诗词语言、初步鉴赏古诗词语言、表达技巧表达技巧2 2、感受诗词艺术魅力、感受诗词艺术魅力1.例题赏析 请用简洁的语言赏析这首诗。这首诗作者借助“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”来表达天涯游子内 心的孤寂和凄苦。2.例题赏析孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。-钱塘湖春行 白居易 （2011年湖北十堰）例题赏析例题赏析问：问：赏析赏析钱塘湖春行钱塘湖春行中中“几处早几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥莺争暖树，谁家新燕啄春泥”诗句诗句中中“争争”的妙处。的妙处。答：争指“争抢、抢占”的意思；形象地描绘出几处早来的黄莺，争先恐后地抢占向阳的枝头的情景，表现了早春的勃勃生机；表达了作者对西湖早春美景的喜爱之情。3.例题赏析 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。-山坡羊 潼关怀古张养浩问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪两个字用得好？请说出理由。答：“聚”和“怒”二字用得好。运用拟人修辞，以“聚”形容潼关的雄伟气势；“怒”形容黄河水的奔腾澎湃。从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。表达了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。方法归纳：（1 1）析词义）析词义 （2 2）找修辞）找修辞 （3 3）绘画面）绘画面 （4 4）达感情）达感情学以致用结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。-饮酒 陶渊明 （2010年河南省）问：诗中“采菊东篱下，悠然见南山”被称为千古名句。如果把其中的“见”字改为“望”字好不好？请谈谈你的理解。师友互助环节师友互助环节 运用所给方法，师友互助完成问题。运用所给方法，师友互助完成问题。要求：要求：1.首先自主思考，仔细审题明确问题角首先自主思考，仔细审题明确问题角度。然后梳理思路，结合方法，组织语度。然后梳理思路，结合方法，组织语言生成答案。言生成答案。2.师友合作交流完善答案。师友合作交流完善答案。3.展示环节中，学友表述，师傅作评价。展示环节中，学友表述，师傅作评价。4.其他师友组，评价或补充。其他师友组，评价或补充。答：不好。因为：见指无心的、不经意间就看到了南山，营造了非常自然的、非常率真的意境，而望指有意而为之、刻意而为之，展现不出这样悠闲的意境。表达了诗人寄情自然、内心的恬淡、闲适之情；学以致用国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。-春望 杜甫 （2010年福建）问：有人说，“感时花溅泪”一句中的“溅”字把这一句诗写活了。请你对此进行赏析。师友互助环节师友互助环节 运用所给方法，师友互助完成问题。运用所给方法，师友互助完成问题。要求：要求：1.首先自主思考，仔细审题明确问题角首先自主思考，仔细审题明确问题角度。然后梳理思路，结合方法，组织语度。然后梳理思路，结合方法，组织语言生成答案。言生成答案。2.师友合作交流完善答案。师友合作交流完善答案。3.展示环节中，学友表述，师傅作评价。展示环节中，学友表述，师傅作评价。4.其他师友组，评价或补充。其他师友组，评价或补充。答：“溅”指液体受冲击向四处迸射，生动形象地描写了作者感伤时事，看见花开就想流泪的情景，表现了作者伤感程度之深。抒发了作者触目伤怀、忧国忧民的情怀。举一反三举一反三 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。相见欢 李煜 （2010年江苏连云港）问：在李煜的这首词作里，上阕的“寂寞梧桐深院锁清秋”历来被奉为经典。试对此句做出赏析。答：这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出在幽深的庭院内，诗人与寂寞梧桐相厮守，孤零零地空对凉秋，渲染了凄凉的意境，表达了诗人孤单、寂寞之情。作作 业业丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头 问：请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句的妙处。谢 谢！