包身工公开课课件.ppt

学习目标1.整体感知课文，理清文章思路。2.了解包身工的含义以及包身工制度。3.反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。导学案自学反馈导学案自学反馈优秀之星：优秀之星：优秀小组：优秀小组：待优小组：待优小组：闪光点：闪光点：1.1.。2.2.。3.3.。学科班长总结点评学科班长总结点评全体同学订正错误部分全体同学订正错误部分走进作者 夏衍夏衍（1900-19951900-1995），原），原名沈端先，浙江杭名沈端先，浙江杭县人。县人。现代剧作家，现代剧作家，杰出的新闻记者、杰出的新闻记者、政论家，主要进行政论家，主要进行话剧创作和电影创话剧创作和电影创作。作。此笔名从发表此笔名从发表包身工包身工起用起用。作品有作品有上海上海屋檐下屋檐下法西斯法西斯细菌菌考考验等等话剧本，并把小本，并把小说林家林家铺子子祝祝福福等改等改编为电影影剧本。本。包身工包身工是是中国中国现代文学史上代文学史上第一部第一部报告文学作告文学作品。品。文体知识文体知识 报告文学是一种兼有新闻性和文学性报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体，的文体，是文艺通讯，特写，速写等的总称。是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人可以写人,写事写事,写问题。写问题。报告：题材报告：题材 选择真人真事新闻题材，选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。迅速及时反映生活。文学：表达文学：表达 采用某些文学的表现手采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。轻骑兵。报告文学基本特征有三：报告文学基本特征有三：新闻性、文新闻性、文学性、真实性。学性、真实性。知识拓展在新中国的报告文学史上，有三篇具有里程碑意义：魏巍谁是最可爱的人徐迟歌德巴赫的猜想夏衍包身工时代背景 上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不聊生。特别是在1932年“一二八”事变以后，很多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。疏通字词蠕蠕动动 拎拎着着 弄弄堂堂 游游说说赚赚抹抹 嘈嘈 执执拗拗簿簿子子 籼籼米米r r lnglng l l ngng shushu zhuzhu n n mm c c o o nini b b xinxin莴苣莴苣揩揩地板地板搽搽粉粉 蹒跚蹒跚皮皮辊辊 谄谄媚媚 骷髅骷髅 噩噩梦梦 怔怔住住 锭锭子子 ww j j kikichch p p n n shnshng gnn chnchnkk l l u u zhzh ngng d d ngng 速读课文，整体感知速读课文，整体感知筛选信息，制作筛选信息，制作“包身工信息档案卡片包身工信息档案卡片包身工信息档案卡片年龄：年龄：性别：性别：绰号：绰号：工作单位：工作单位：工作时长：工作时长：居住条件：居住条件：饮食条件：饮食条件：工作环境：工作环境：劳动待遇：劳动待遇：来历（身份）：来历（身份）：包身工信息档案卡片（答案预设）年龄：年龄：性别性别：绰号绰号：工作单位工作单位：工作时长工作时长：工作环境工作环境：居住条件居住条件：饮食条件饮食条件：劳动待遇劳动待遇：来历（身份）来历（身份）：十五六十五六岁女女芦柴棒、猪芦柴棒、猪猡、娼妓等、娼妓等上海上海东洋洋纱厂厂长达达12个小个小时以上以上三大威三大威胁（音响、（音响、尘埃、湿气）埃、湿气）三大危三大危险（殴打、（殴打、罚工工钱、停生意）、停生意）十七八个人十七八个人挤在一起，蜂房般的格子在一起，蜂房般的格子铺，鸽子子笼一般，一般，充充满了汗臭、了汗臭、粪臭和湿气臭和湿气两粥一两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）菜叶）每天三角八分（成年人的三分之一）每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦苦农村少女村少女一、探究内容一、探究内容1.根据根据课文，理解包身工的含文，理解包身工的含义并并为包身工下定包身工下定义。2.本文是以什么本文是以什么线索索组织材料的？怎材料的？怎样组织的？的？3.课文中用到的材料可以分文中用到的材料可以分为两两类：一：一类是新是新闻事事实，一，一类是背景材料，是背景材料，这两个方面是如何两个方面是如何组合合在一起的？在一起的？题题 目目展示小组展示小组 方方 式式 点评小组点评小组要要 求求合作探究合作探究1 1第第1 1、4 4、7 7组组 后黑板后黑板 第四组第四组做到全员参与，高效讨论，组长搞好调控（5-75-7分钟）分钟）展示人及时到位，答案有理有据，要点明确，标清题号。非展示的同学，认真听讲，点评小组做好点评准备。合作探究合作探究2 2第第2 2、5 5、8 8组组 口头口头 第五组第五组合作探究合作探究3 3第第3 3、6 6、9 9组组 口头口头 第六组第六组1.根据根据课文，理解包身工的含文，理解包身工的含义并并为包身工下定包身工下定义。包身工包身工是指二十世纪三十年代（时间）在上海的东洋纱厂等外国工厂里（地点）为外国人做事，与老板签订了包身契（直接原因），失去自由，劳无所得，沦为他们的赚钱机器（本质），受尽奴役和压迫，丧失了人身自由的农村女工（性质）。包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有。课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。启发引导2.本文是以什么本文是以什么线索索组织材料的？怎材料的？怎样组织的？的？包包 身身 工工16.（四点一刻）起身（四点一刻）起身 恶劣的住宿条件恶劣的住宿条件 711.包身工的来源包身工的来源、身份、身份包身工制度的形成包身工制度的形成1214.（四点半后）早餐（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件恶劣的饮食条件1522.帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展包身工制度的发展2332.（五点）上工（五点）上工3334.在中国的日本纱厂飞跃的膨大在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀包身工制度的膨胀3547.（十七点）放工。（十七点）放工。4850.黎明的到来，毕竟是无法抗拒的黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必包身工制度必然灭亡然灭亡 这篇篇报告告文文学学材材料料丰丰富富，画画面面广广阔，揭揭示示深刻，采用了双深刻，采用了双线交交织的的结构形式。构形式。主主线：以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：画面：清晨起床清晨起床吃早饭吃早饭上工上工黄昏收工。黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。况。副副线：综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必然灭亡的趋势：度必然灭亡的趋势：形成形成 发展发展 膨胀膨胀 灭亡。灭亡。课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，之后由“但是，她们的名字却是包身工”引入背景材料，补叙包身工的来历，使带工老板的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着又插入背景材料，用“廉价的机器”来衔接，分析了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁与虐待，紧接着再次引入背景材料，指出日本纱厂吸取中国工人血汗迅速庞大的事实。如此安排，叙议结合，层次清楚。分析总结3.课文中用到的材料可以分文中用到的材料可以分为两两类：一：一类是新是新闻事事实，一，一类是背景材料，是背景材料，这两个方面是如何两个方面是如何组合合在一起的？在一起的？点面结合的写作手法面：一般的、概括性的材料面：一般的、概括性的材料（骨架）（骨架）（血肉）（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面点：典型人物、事件、细节、场面面：面：本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面，这面上身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况。的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况。点：点：又有对又有对“芦柴棒芦柴棒”“”“小福子小福子”典型人物的生动描写，典型人物的生动描写，作者以作者以“芦柴棒芦柴棒”为例，通过为例，通过“生病生病”被被“抄身抄身”等细节等细节描写，写出了包身工奴隶般地描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止后一滴血汗为止”的悲惨命运。的悲惨命运。“小福子小福子”遭到遭到“拿莫温拿莫温”和和“东洋婆东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。遭遇。布置作业1.完成包身工第二课时的导学案。2.设想一下，今天的打工仔和当年的包身工相似吗？最后赠言除非你去尝试，否则你永远不知道你能够做什么。请拿出导学案、请拿出导学案、课本、双色笔、课本、双色笔、还有你十二分的还有你十二分的激情。激情。佳句共赏佳句共赏人生最重要人生最重要的事情在于的事情在于确立一个伟确立一个伟大的目标并大的目标并决心实现它。决心实现它。歌德歌德温馨提示带着你 100%的热情！带着你 100%的感恩！快 乐 出 发！包身工第二课时学习目标学习目标1.深入理解报告文学的特点。2.通过解读文本，学习点面结合的写作方法，以及本文的语言特色。3.把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。导学案自学反馈优秀小组 。优秀之星。待优小组。学科班长总结十二班全体包身工实例芦柴棒的故事芦柴棒的故事（17-20段）问题1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？其作用是什么？问题2：有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？其作用是什么？明确：抓、摔、踢、泼。明确：抓、摔、踢、泼。明确：跳明确：跳 身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。动词作用：合作探究合作探究一、探究内容一、探究内容1.本文是一片震撼人心的本文是一片震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪告文学，文章渗透着作者哪几个方面的感情？几个方面的感情？请结合文本分析。合文本分析。2.作者在描写包身工作者在描写包身工时有什么特色？（可以从有什么特色？（可以从选材、修材、修辞、表达、表辞、表达、表现手法等方面着手。）手法等方面着手。）3.哪些哪些语言最能打言最能打动你？你？试结合文本任合文本任选两点分析。两点分析。题题 目目展示小组展示小组 方方 式式点评小组点评小组要要 求求合作探究合作探究1 11 1、4 4、7 7组组原位口头原位口头第十组第十组做到全员参与，高效讨论，组长搞好调控（5-75-7分钟）分钟）展示人及时到位，答案有理有据，要点明确，标清题号。非展示的同学，认真听讲，点评小组做好点评准备。合作探究合作探究2 22 2、5 5、8 8组组后黑板后黑板第十一组第十一组合作探究合作探究3 33 3、6 6、9 9组组原位口头原位口头第十二组第十二组1.本文是一片震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几个方面的感情？请结合文本分析。1）分析文章35段：（对加粗文字进行板书）“两粥一两粥一饭”指：（恶劣的饮食）“十二小十二小时工作工作”指：（长时间的劳动）“劳动强化化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的工房和老板家庭的义务服役服役”指：（超经济剥削）“猪一般的生活猪一般的生活”指：（生活条件恶劣）“泥土一般地被践踏泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重）这段话，作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着，连用两个两个“还是是”指出她们不能不做工；通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨慨和对包身工寄予的关切与同情关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。2 2）分析文章48段“看着看着这种种饲养小姑娘养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子利的制度，我不禁想起孩子时候看到候看到过的船的船户养墨养墨鸭捕捕鱼的事了。的事了。”“饲养养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。3 3）分析文章最后两段倒数第二段运用排比句“六个没有六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨憎恨。后一句中，“世世纪的的烂熟了的技熟了的技术、机械、体制、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“1616世世纪封建制度下的奴隶封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。最后一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜黑夜”，深信“黎明黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。2.2.作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、作者在描写包身工时有什么特色？（可以从选材、修辞、表达、表现手法等方面着手。）修辞、表达、表现手法等方面着手。）1、在、在选材上，注重点面材上，注重点面结合。合。2、在修辞上，多用、在修辞上，多用对比、比比、比喻、反、反语。3、在表达上，多种表达方式方式、在表达上，多种表达方式方式结合。合。4、在表、在表现手法上，采用了手法上，采用了细节描写、描写、场面描写、面描写、类比等。比等。3.哪些语言最能打动你？试结合文本任选两点分析。自由发挥最后赠言即使你一无所有，你依然有理由爱自己。想左右天下的人，须先左右自己。心雨的时候，晴也是雨。心晴的时候，雨也是晴。这一切全取决于你。