2022一年级语文上册金木水火土教学设计.docx

2022一年级语文上册金木水火土教学设计一年级语文上册金木水火土教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的一年级语文上册金木水火土教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级语文上册金木水火土教学设计1教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略金木水火土是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。（二）语文教学内容及策略1识字、写字板块（1）识字字音方面：重点读准平舌音的读音，例如：“三”、“四”可以在语境中正音。读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。字形方面：独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方法识记；“四”可以用换一换的方法识记；“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。字义方面：重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。（2）写字由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。2朗读积累板块（1）表达特点分析文本特点分析金木水火土渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。语言特点分析本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。课后习题分析朗读课文，背诵课文。可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。认识田字格课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价教学过程激发兴趣，巧导入1导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放金木水火土音频）2交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？3这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？教师范读，随文正音1教师范读，学生听读。2教师范读，学生跟读。3指名朗读，随文正音。过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。多种方法，随文识字1学习第一行，随文游戏识记。你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）（3）把这五个数字再读一遍。2学习第二行：随文看图识字。（1）指名读一读，请你记住这几个字。（2）两人互读。（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。3学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。（2）课堂游戏，巩固识字。游戏：我来说，你来做。小手指上，小手指下；请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。（3）师生对读：天地分上下4学习第四行：对韵中识记。（1）齐读:日指的什么？“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。那么“日”对（生齐）“月”，“古”对（生齐）“今”。韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。倾听故事，认识田字格过渡：汉字宝宝也有家，你们知道他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格”。（出示课件，课件中呈现田字格中的“上”，不是米字格）1这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中央”，留出四边空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）2认识“田字格”田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格，分别是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。现在同桌之间，一人说名称，一人指一指，看能不能准确找到这四个半格。（课件呈现田字格，分别标出四个半格的名称）以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。培养习惯，指导书写1以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。（呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌）2以“看描写比练”为要求，引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。3以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。活动一：师：孩子们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横，它像什么呀？书写时需要注意什么？（预设：我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘，像放在肩膀上的扁担，前面低一点，后面高一点。）师：你们观察的真细致，看到了笔画横的特点，奖励一颗观察星。老师指导演示体会书写美师：神奇动画又要出现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一”是怎么写的呀？（看笔顺）（预设：从左向右，左低右高）师：这就是汉字“一”的“笔顺”，跟老师一起伸出小手书空吧。口诀“轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。”师：请帮汉字宝宝“一”来看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（预设：它写在田字格中间）师：请你还要注意，“一”字宝宝在竖中线左右两边，长度是一样的。仿照学习“一”字的方法，学习“二、三”活动二：学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。学写生字“上”（写字小老师讲解）一看结构：独体字二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。评价标准：观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。多种形式读文，认形正音1全班自读课文，读准字音，读通句子。（在此过程中尤其关注“三四上”的读音，出现问题及时纠正）2同桌两名同学一人一句顺序读。3一个小组内的同学“开火车读”。4两个小组交替读四个小组同学随机读全班打乱读。节奏朗读，积累语言1师：孩子们，儿歌我们已经会读了，可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？（课件出示学习单）此时可采取“趣味游戏牌”的方式，将缺失的生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。2师：生字宝宝都回来了，让我们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。（师示范拍手读儿歌，学生模仿，继而学生拍手接力，重复拍手诵读）3会背的同学可以把书扣在桌子上，拍手背一背。本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口，把生字宝宝看作富有生命的群体，借助齐声拍手的'形式，调动孩子们参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。4补充积累这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了，你还能找到它们吗？谁来读一读，找一找？一心一意 三心二意 不三不四 五光十色#小学一年级语文学习#一年级语文上册金木水火土教学设计2教学目标：1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教具准备：多媒体课件课时分配：2课时第一课时一、朗读课文，初步感知1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、学习“一二三四五，金木水火土”出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1、教师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2、讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3、学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页