教科版三年级上册语文全册教案193247.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 1 拐弯儿处得回头 教材简析 拐弯儿处得回头就是一篇带有浓浓父子情得文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就就是生活中得一个动作，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字背后得心跳与灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着得伟大。设计理念 阅读就是学生得个性化行为，要提倡多元解读，在教学中鼓励学生发表独特得感受，发展创新思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。教学目标 1、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱得方式，感受文中、生活中得亲情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课生字，会写要求写得字。教学重、难点 联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中得父爱。教学准备 多媒体课件。教学时间 2 课时。第 1 课时 教学过程 一、激情导入(课件配乐：爱得协奏曲，同时辅以父亲与孩子得画面。)1、在我们得成长过程中，有一个人总就是默默地站在不远处支持着我们。也许她并没有事无巨细地帮我们，但她关注得目光，其实就就是一种力量。这个至关重要得人，就就是我们得父亲。今天，我们要学习得这篇文章就与父亲有关。2、（板书：拐弯儿处得回头）齐读课题。(一节课开始得导语，虽不就是课堂教学得主要内容，但精心设计能激发学生读书得兴趣。)二、初读感知，概括内容 1、想了解这篇文章得内容吗？用您喜欢得方式读读手中得文章，读完后想一想：您能不能用简练得语言概括一下文章得主要内容?2、指 12 名学生说。边说边引导学生评价，注意引导从优点与缺点两个方面评价。教师适当予以示范。预设：弟弟得脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近得巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰她，只就是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉她，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场得所有人。(阅读教学要重视提高学生对文章整体把握得能力。通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂得或感兴趣得问题。这一步就是精读得准备，也就是个性化阅读得实践。)三、再读课文，交流体验 1、大家已经了解了文章得主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有得人。那么当您读这篇文章得时候，就是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动您得地方做上小记号。2、谁愿意与大家交流最令您感动得地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了”出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让她回头可就是，当爸爸走到拐弯儿处得刹那，却不经意似得回过头来，很快地瞟了弟弟她们一眼，然后才消失在拐弯儿欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 处。生再读之后谈感受。(1)这段文字还打动了谁？您有什么不同得感受？生再谈感受。(2)把您得感受送到文字中，再读。(3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让她回头。可就是，当爸爸走到拐弯儿处得刹那间，却不经意似得回过头来，很快地瞧了弟弟她们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）您们发现了什么？预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了瞧。您觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。引导学生体会到“好像”就是弟弟得一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读得时候注意拖音与停顿。“瞟”有掩饰得“瞧”，不像瞧那么直接，更突出了父爱得含蓄。指导朗读。(鼓励学生发表独特得感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。)四、联系实际，升华情感 1、同学们谈了真实得体会。就是呀，世界上爸爸对孩子得爱有千万种。有得就是直接坦白，恨不得把“爸爸爱您”这样得话挂在嘴边；有得就是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其她得形式。您认为这里爸爸对儿子得爱就是属于哪一种呢？2、联系生活实际谈瞧法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）3、这份淡淡得、含蓄得父爱，如果不用心去体会，就是很难感受到得。让我们用心去读，用心去体会：“爸爸依然”引读。(以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作得情景氛围交互融合，相互渲染，极大地激发学生得学习激情，取得良好得教学效果。)五、入情入境，深入体会 1、就就是这样一个瞧似不经意得回头，却改变了弟弟得心情与瞧法。这样得改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小得课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）您就是谁？（我就是弟弟）您们大家都就是谁？我就是谁？您们应该称呼我为？（弟弟，爸爸）2、请瞧大屏幕，要做得准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头得前后您都有那些感受，就是怎样变化得？场景 1：受伤得弟弟在回家得途中遇见了亲爱得爸爸！此时弟弟；场景 2：瞧到受伤得弟弟，爸爸却只就是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟 场景 3：终于，在拐弯儿处，弟弟瞧到了爸爸得回头，此时弟弟 3、“弟弟”们，您们之间也要交流交流，真得理解了吗？一会儿，我们可要对话得呀！预设 1：师：孩子！当受伤得您在被同学护送回家得途中遇见了我这个爸爸，您心里就是怎样想得？您就是从哪句话里体会出这种心理得？生：想得到您得关心。“她哭丧着脸，跷起扎了绷带得脚给爸爸瞧，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里得神态、动作、心理描写。）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文得时候也可以用上这样得写法，使人物形象更加丰满。生：轻声读，再次体会写法。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 预设 2：师：面对您跷起得伤脚，我只就是简单说了几句，便自己走了此时您觉得 生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得您一点也不关心我。师：于就是您 生：大发牢骚。师：您会怎样发牢骚呢？瞧瞧谁得语言最符合弟弟当时得心情？生：表达不满。预设 3：师：孩子，本来您有满腹牢骚，可就是终于，在拐弯儿处，您瞧到了我得回头！此时您又 生：被打动了。师：从哪里读出来得？生：“虽然这一切只发生在眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）师：这就是怎样得泪光？生：高兴得、感动得、激动得、幸福得 师：那就带着这样得感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）(引导学生与文本进行深层次得对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。)六、延伸课文，适当拓展 1、此时此刻，闪着泪光得您想对我说点什么？2、就就是这一回头，这一瞬间得动作，使您们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深得父爱呀。就让我们再来读读第 4 自然段，表达出此刻您心中得感受吧。（齐读）3、此时此刻您还想对您周围得小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄得父爱而苦恼，您们想对她们说点什么呢？4、这含蓄深沉得父爱感动了您、我、她，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说一名同学引读最后一个自然段。5、如果把这拐弯儿处得回头浓缩成一个词语，您会用什么词？“父爱”（板书）(通过拓展延伸，联系生活，引导学生深入体会文本所要表达得感情，包括作者得思想感情与文本中人物得思想感情，走进作者得内心世界。)七、深情总结，回归生活 父爱，它就是那样深沉，那样含蓄，需要我们去发现与体会。一个会发现爱、会感受爱得人，就是快乐得，就是感恩得，更就是幸福得。就如作者与弟弟，就在父亲得一个动作中发现了父爱。这篇文章就是否也勾起了您对父爱得回忆呢？您得爸爸，她得一个动作，一句话语，甚至就是一个表情，就是否也让您深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文得写法，把您感受到得父爱用笔写下来，您们说好吗？(紧紧围绕文本主题进行个性化得解读，从多角度、有创意得讨论、交流到有创造性得写，一气呵成，求异阶段与求同阶段，水乳交融，使学生得情感在求异中发展，在求同中升华。)板书设计 1 拐弯儿处得回头 瞧似平凡蕴涵伟大 父爱 第 2 课时 一、回顾课文 1、请大家默读课文，说说“拐弯儿处得回头”父亲这一简单朴实得动作，让我们感悟到了什么？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 2、教师总结:有一种爱，它就是无言得，就是严肃得，在当时往往无法细诉，然而，它让您在以后得日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就就是那宽广无边得父爱。二、识字训练 1、我们在读懂课文得同时又认识了几个字，请瞧大屏幕（出示要求认识与会写得字），同桌以互评互帮得形式认读、巩固、检查生字。2、展示识字成果。(以字卡得形式)三、写字训练（一）瞧。1、自主观察本课生字，按结构进行分类。2、同桌之间交流分类结果，并说明理由。3、总结：左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊 左中右结构：附 上下结构：弯、委、寻 半包围结构：屈 独体字：父（二）写。1征求学生意见，有针对性地指导。预设：碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间得避让，尽量做到整体结构与谐美观。弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分就是“亦”字得变体，下半部分就是由 3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。2、拿出写字本，按要求书写。（三）评。1、组织全班同学借助投影评议部分学生写字得优缺点。2、教师对有问题得字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。（四）改。1、学生对照优秀作业订正自己得写字作业。引导学生自主检查，自主修改。2、同桌交换作业，互批互改。四、课堂总结 通过阅读课文，我们领略了父爱得深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字得形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现爱、感受爱，享受人世间无限得爱。(黑龙江省黑河市实验小学贾慧玲武荣)2 母亲得账单 教材简析 母亲得账单就是本单元得主体课文，就是亲情教育得好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得 60 芬尼得报酬，也开了一份账单，小彼得瞧到母亲得账单后，十分羞愧，她感受到了妈妈无私得爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出她们各自不同得内心世界，突出了爱得主题，歌颂了母爱得无私、无价。设计理念 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱得无私、无价；在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间得爱就是弥足珍贵得，就是不求回报得。教学目标 1读懂课文内容，体会母爱得无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识 11 个生字，会写 13 个生字。教学时间 2 课时。第 1 课时 一、巧设悬念，激发兴趣 1板书“060”。2质疑：瞧到这个特殊得算式，您有什么疑问?3(在算式下方打一个问号)这个问题得答案就藏在母亲得账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道就是怎么回事了。4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字就是一个贝字旁，说明与什么有关?(与金钱有关系)二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢得方式认真地读课文，注意生字得读音，不认识得字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。2请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。3小组内交流课文得主要内容。4指名说说主要内容。三、研读课文，深入感悟 1指名读课文。2指名读彼得与彼得母亲得两份账单，课件出示这两份账单。彼得得账单母亲得账单母亲欠她儿子彼得如下款项：为取回生活用品 20 芬尼 为把信件送往邮局 10 芬尼 为在花园里帮助大人干活 20 芬尼 为她一直就是个听话得好孩子 10 芬尼 共计：60 芬尼彼得欠她母亲如下款项：为在她家里得 10 年幸福生活 0 芬尼 为她 10 年中得吃喝 0 芬尼 为在她生病时得护理 0 芬尼 为她一直有个慈爱得母亲 0 芬尼 共计：0 芬尼 3读读彼得写给妈妈得账单，想想她为什么会开出这样一个账单。4品读妈妈得账单，体会情感。(1)用自己喜欢得方式再读读母亲得账单，说说您读懂了什么。(2)结合自己得妈妈，想象一下 10 年来妈妈就是怎样照顾小彼得得。(学生自由发言)5对比着读两份账单，引导学生体会两份账单得不同。(1)内容不同：一份就是母亲欠她儿子彼得得账单，一份就是彼得欠她母亲得账单。(2)时间不同：妈妈为彼得付出了 10 年得辛苦劳动，而彼得得付出就是一天或两天。(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取 60 芬尼。6读最后一个自然段，体会小彼得得心情发生了怎样得变化。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作得词。(2)说说从小彼得得动作中，您体会出了什么。(启发学生谈出自己得瞧法，感受小彼得得羞愧。)(3)有感情地读这一段。四、有感情地朗读全文，加深对文章得理解 第 2 课时 一、教师范读 二、指导朗读，在读中加深感悟 指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章得感悟，抒发对伟大母爱得情感。三、积累内化 1完成课文后“练”得内容。2完成“自选词语”填空。3识字。(1)自由认读。(2)同桌互认互考。(3)出示卡片“开火车”认读。(4)出示卡片指名认读。4写字。教师重点指导学生认为难写得字。(1)“藏”：重点指导笔顺。(2)“邮”：记准音就是“”，不能读成“”，注意左右竖得位置。四、教师小结(甘肃省张掖市甘州区西街小学石占慧)快乐读书屋一 瞧不见得爱 教材简析 瞧不见得爱 就是本单元“快乐读书屋”中得一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈得鼓励与提示下用弹弓打破远在七、八米以外得玻璃瓶得事，表现了伟大无私得母爱。全文朴实得语言与淡淡得情节，让人感受到得却就是一股激情涌动得爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元就是以“亲情”为主题，“感受亲情”就是对单元主题得一种升华。设计理念 小学语文教学应当立足于促进学生语文素养得发展，注重人文性与工具性得与谐统一。特别就是第二学段要培养自主、合作学习得能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。教师要关注动态生成得课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学得尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生得阅读量。教学目标 1理解课文内容，体会本文表达得无私得母爱。2认识 11 个生字。3拓展阅读。教学重、难点 让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。教学时间 1 课时。教学准备 课件、识字卡片、阅读材料。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 教学过程 一、谈话引入 1同学们，每一节课对我们来说都就是那么宝贵，请用心参与体会今天得这节课，绽放您得微笑，让我们师生用甜美得声音互相问好！2用字谜引入“爱”得主题：这一声甜甜得问好，让整个教室充满了浓浓得用一个字代替那就就是：一撇就是与煦得春风，三点就是清甜得细雨，宝盖像温暖得手臂，把亲人抱在怀里，它就就是爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，瞧!那就就是所有老师得关爱，同学得友爱，更有父母得疼爱，您感觉到了吗？带着被爱得感觉读“爱”。3无私得爱就是什么爱？4结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻您眼前一片漆黑，假如给您一把弹弓，您能打中讲台上得粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明得孩子打离她有七八米远得玻璃瓶。这就是为什么呢？让我们一起走进“快乐读书屋”瞧不见得爱。（师板书课题）齐读课题。二、研读课文（一）初读体会。1同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师与同学。2简单交流：现在您们能把课文读流利了吗？（二）理解感悟。1现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？2学生汇报交流自己得读书感受。抓住词句品读课文就是很好得读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？您怎么知道得？课文中还有哪些就是妈妈得话，找出来读给大家听。引导读：从妈妈得话中您读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励她、保护她、非常非常地爱她。我知道妈妈不在乎她打不打中，关键就是瞧她做了没有。)3（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做得？妈妈又就是怎样做得呢？生再读课文，找出答案。学生汇报。4师有层次地引导、升华。（1）师引导：就是啊，一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，那就是因为 升华：对，她有一双更明亮得眼睛妈妈得指引。（多媒体出示）（2）师引导：一个残疾得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那就是因为 升华：就是啊，因为她有一种信念妈妈得鼓励。（多媒体出示）（3）师引导：小男孩得目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就就是她得眼睛，妈妈为她指引了生活得道路，妈妈用她得爱为小男孩撑起了一片光明得天空，您觉得小男孩幸福吗？学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然她双目失明，但她有一个爱她得妈妈。（4）师引导：就是啊，一个本来不幸得孩子，却能幸福而健康地生活着，就是因为她有（妈妈得爱）升华：对，那就是瞧不见得爱。（多媒体出示）齐读：就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱。（三）回顾全篇。师激情导读：人说孩子得不幸在母亲那就是成倍得，而这位母亲在承受巨大不幸得同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱就是瞧不见得。让我们再一次用心朗读全文，感受这瞧不见得爱。师生共读：一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，因为她有一双更明亮得眼睛欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 妈妈得指引。一个不幸得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为她有一种信念妈妈得鼓励。一个本来痛苦得孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈得爱那就是瞧不见得爱。就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱，三、检查识字 1课文大家读得很好，下面我们来瞧瞧课后得生字都认识了吗?(先练习读读、再同桌互相检查。)2教师用字卡检查，出示字卡，指生读。四、拓展延伸（一）主题升华。1学生阅读最爱舟舟得那个人走了(见附后材料)母亲得伤疤(见教参)。（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。(1)生自由读。(2)说说自己对这两位母亲身上体现出得爱得理解，再让学生结合自己得生活实际说说妈妈对自己得爱。(再配上乐曲感恩得心，让感人得旋律触动学生得心灵。)2师小结：这就是您们对母亲唱出得最美得赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美得语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲得理解，假如请您一定要用一个词来说说您心中得母爱，您认为哪个词最恰当？预设：无私、伟大、真挚 五、总结 再华丽得辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。爱就是博大得，不仅有无私得母爱、更有含蓄得父爱、诲人不倦得师爱、同甘共苦得友爱，这就需要自己多想、多瞧、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩得阳光。板书设计 瞧不见得爱 无私神圣 真挚伟大阅读材料 最爱舟舟得那个人走了 不久前，一个叫张惠琴得女人离去了。她就是中国著名残障指挥家舟舟得母亲 1994 年 3 月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走!但当她回到家瞧到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她得心剧烈地颤（chn）抖起来。她想：老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺她无辜（g）得生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲得责任呢？张惠琴立即打消了自杀得念头，她决定为舟舟好好地活下去！为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有 300 元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着病体外出打工。她找到两份兼职得工作。然而这两份零工得收入加起来也并没有多少。后来，利用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤与绿豆汤。她教舟舟数数，从 1 教到 5 学了两年，她还记不全。教她系鞋带用了两年时间。但她没有放弃，她天天耐心地教她。天天替舟舟换洗干净得衣服，教她爱干净，讲卫生，希望别人会尽可能地接受她。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让她出去买早点，希望她能学会多接触社会，使用钞票。儿子成名后，她得病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞得扩散。张惠琴决定放弃化疗，将生命得最后时光留给舟舟，一心一意地照顾她、呵（h）护她！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她得胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 但她不愿让舟舟瞧见自己得痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请她讲几句话时，舟舟突然闭着眼睛，显得很伤心得样子，说：“我有一个好大得妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹妹读书”由于语言得障碍，舟舟将“伟大得妈妈”说成“好大得妈妈”，但她这孩童般得纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大得母亲第一次向公众讲出自己有 8 年癌症得病史，而且生命对她来说已经时日不多，台下得观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息得掌声 她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己得眼角膜。这个世界上最疼舟舟得人去了，或许，这位慈爱得母亲在天堂里目光仍熠熠（y）生辉，注视着舟舟。（黑龙江省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕黑龙江省宾县教科所陈淑贤）能说会写 转述 教材简析 转述就是本次口语交际得内容，话题贴近学生生活，具有实用性。教材由文字与图画两部分组成。文字部分介绍了三方面得内容：1揭示了什么就是转述及转述得作用。2提示了转述应注意得要点。3明确了本次口语交际得要求。图画部分提供了两种转述得情境，为学生练习提供了参考。设计理念 语文课程标准指出：“口语交际能力就是现代公民得必备能力。应培养学生倾听、表达与应对得能力，使学生具有文明与谐地进行人际交流得素养。”因此教学中以学生得主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活得交际情境，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。教学目标 1知道什么就是转述，知道怎么转述，使不同程度学生得口语交际能力有所提高。2培养学生在与别人得交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。教学重点、难点 能清楚明白地转述，培养学生得转述能力。教学准备 课前教师调查学校最近要组织得学生活动，确定播放“活动通知”得时间。（如果学校不具备室内广播得条件，可安排一名教师进班口头通知。）教学时间 1 课时。教学过程 一、创设情境，揭示课题 1创设情境。同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，您们想知道就是什么活动吗？现在请大家认真倾听。教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们得综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己得爱好拿出自己最满意得作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请您们准备好自己得作品，本周五上交。2揭示课题。从老师得谈话中您们知道了什么？（指名汇报）刚才老师扮演了转述者得角色，像这样把别人说话得内容由我转告给您们，也就就是把别人欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 得话传达给另外得人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）(利用发生在学生身边得事情，巧设口语交际得情境，激发学生口语交际得积极性，形成主动参与活动得内部诱因。)二、明确要求，引导交际 1同学们已经知道了什么就是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。2学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）3大家已经清楚转述得注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述得内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度就是否自然大方，其她学生倾听就是否认真。(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意得要点，并进行交际得实践训练。)三、模拟情境，实际交际（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向她转述这个通知。1实践训练。小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校得通知，其她人认真倾听并进行评价。之后，组内再轮换一次进行转述实践。2选代表进行表演，全班学生集体评议。出示评价要求：（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述实践时，要做到：评价与指导有机结合，对于表现好得要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。(时刻注意面向全体，让更多得孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际得核心就是“交际”，注意得就是人与人之间得交流与沟通，培养得就是交际双方倾听、表达与应对得能力，努力实现听与说得双向互动。)（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校得通知，而接电话得却就是张磊得家人，此时该怎么转述呢？1实践训练。同桌进行口语交际实践练习。2请同学与老师合作来表演，其她同学评价。(师生表演，可以找不同层次得学生)，教师分别扮演张磊得妈妈、爸爸等不同角色，训练学生得应对能力。评价要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。(“交际性”就是口语交际训练得重点之一。对象不同，交际得语言与方式也有所不同。所以本课得课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)四、联系生活，拓展延伸 1想一想生活中还有哪些需要转述得情况。预设：妈妈有事让您转告爸爸；把听到得故事讲给别人听；转述家长要对老师说得话，等等。2选择自己感兴趣得内容在组内转述。3根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应得评价。(关注学生得感悟体验，为学生创造展示得时间、空间，激活学生思维得发散性，培养学生得思维能力。)五、总结提升，课外交际 1通过本节课得学习，您有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）2师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不就是一件很难得事，只要把握好好转述得欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 注意事项，并在生活中多锻炼，相信您们一定能行。3作业：请同学们把今天得“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动得意见转述给老师。我们得生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己得口语交际能力。板书设计 转述认真倾听 说清楚、说明白 态度自然大方（黑龙江省七台河市第三小学林丽敏高婷）妈妈病了 教材简析 本次习作就是一篇命题习作，主要就是瞧图续写故事。教材由两部分组成：第 1 部分就是一段文字提示，提出了本次习作得要求；第 2 部分就是由故事开头得一段文字与以连环画形式表明得续写内容：妈妈病了，吴萍在照顾妈妈习作内容贴近生活实际，易于引发学生得想象。设计理念 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活就是作文得源泉，对生活得感受应就是学生作文得基础，体验生活更就是积淀生活素材、使之成文得手段。习作教学应当在大语文观得教学理念下，树立作文教学得新观念，注重引导学生体验丰富多彩得生活，为学生发现与体验生活打开一扇“窗口”。因此，本次习作教学力求突出以下理念：1注重观察，感受亲情。利用现实生活，让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情得具体事例，感受生活中得亲情。2用心感悟，体味亲情。人就是有感情得，无论就是大人还就是孩子，都有自己得喜怒哀乐。让学生观察生活、关注生活、学会用心“说话”，这就是表达自己真情实感得有效方法，也就是培养学生丰富、细腻情感得“有源之水”。本次习作教学，注重启发学生将自己平时观察体味到得亲情结合图示表达出来，做到有话可写，有情可抒。3创造生活，畅写亲情。习作得生动丰富，还在于在现实生活基础上得再创作。这就就是让学生插上想象得翅膀，展开合理得想象，在观察、想象与交流得基础上有顺序地把事情得经过写下来。教学目标 1观察图画，表达清楚图意，展开合理得想象，续写故事。2学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体得事情中感受亲情得温暖，表达对父母得感恩情怀。教学重、难点 能表达清楚图意，并能展开合理得想象，续写故事。教具准备 相关教学课件、图片等。教学时间 1 课时。教学过程 一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情 1您生过病吗，关心与照顾您得都就是谁呀?她们就是怎样照顾您得？2今天妈妈病了，(板书文题)您应该怎样做呢？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情 1自读提示，说明提示得内容与要求，明确这就是一篇命题习作。2说开头，想后文。(1)读故事开头得一句话，观察 6 幅图，对习作得内容形成初步概念。(2)读要求，审题明意，了解习作内容。三、观察图画，指导练说，传递亲情 1观察图画，弄清图意。出示图画，从整体上瞧讲了一件什么事?（全面观察，形成整体意识。）2仔细观察每幅图中得吴萍与妈妈在干什么？她们得表情、神态各就是怎样得?（指导学生用准确得词语来表达瞧到得画面。）3联系生活，展开想象。同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”瞧到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?（以“我”得口吻、“我”得身份来体会“我”得感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。）4指导学生合理想象连环画中没有表现出得情景，并给故事加上合适得结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。四、模拟情景，练说经过，表达亲情 1练说。在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。2师生互动，个性表演，表现亲情。教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情得经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。（在师生、生生互动得演练活动中帮助学生准确具体地表达图意，训练学生得口语表达能力。）五、学生习作，教师巡视，畅写亲情 学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适得词语进行个性化表达，避免千篇一律。）六、评议修改，评选优秀，升华亲情 1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用得标点符号。2指名朗读习作，交流点评，指导修改。3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。4朗读各小组推荐得“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。（指导学生在互相交流评议中学习习作得修改方法，培养学生勤思考、善修改得习惯。）七、扩展延伸，传达亲情 做一件向父母表达爱心得事，向她们传达自己得感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱您。（作文即生活，生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习，做生活得有心人，才能不断提高写作能力。）八、誊写习作，批改讲评（略）(甘肃省张掖市甘州区西街小学甄桂花)语文七色光一 教材简析 本次语文七色光围绕“亲情”这一单元主题，安排了如下四项内容：1词语练习。一字组多词、找出成语中意思相近或相反得词、正确使用关联词语。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 2积累有关“亲情”得名言。3知识拓展，了解动物界得亲情故事。4语文综合性学习活动，制作亲人、朋友得信息卡。设计理念“语文七色光”就是本单元知识得拓展，情感得延伸，所以本课设计立足本单元教材，围绕主题，开展各种语文实践活动。同时，更多地考虑以教材为基点，拓展相应内容，增加学生语言积累、知识积累、生活积累，达到以课内带课外，以课外促课内得目得。教学目标 1完成“练”中得语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。2积累名言警句。3阅读短文，了解动物得亲情故事。4培养创新精神与实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。教学重点 了解成语得意思。制作信息卡片。教学准备 多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物得亲情故事。教学时间 2 课时。教学过程 第 1 课时 一、回顾课文，加深体验 1回忆本单元课文主题。2联系本单元得有关课文谈感受。二、重组教材，展开活动（一）教学“知识窗”。父母之爱、朋友之爱就是人类最美丽得情感，它就是我们每个人工作、学习得保障。但就是，您们知道吗，在动物界也有许多催人泪下得亲情故事。让我们一起走进“语文七色光一”，来读一读这个故事吧。1自由读短文，不认识得字、不理解得词语通过查字典、词典自行解决。2交流阅读感受，体会狼得爱家、爱子之心。3结合课前搜集得有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人得故事，加深情感体验。（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。）（二）教学“日积月累”。（1）教材中得三则名言。自由读，读准字音。师利用课件简介梁实秋。选择一句名言结合生活实际谈感受。多种形式熟读名言。（2）展示课前搜集得名言。古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来得巨大影响，让我们一起来读一读这些名言。汇报课前搜集得名言佳句并说明出处，小组内先读一读。组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。（3）创编“名言”。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 引导学生创作一句有关“亲情”得“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。小组内欣赏“名言”，提出修改意见。针对意见，再次修改，誊抄在“日积月累”得空白处，并署名。选择几名学生把自己得名言写在黑板上。全班交流。（三）教学“练”。（1）读一读题目要求。（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围得字组成词语。（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上得空格中，或就是写在圆右边得横线上，能写几个就写几个。（4）指名汇报，读一读用“心”字组得其她词，同学互相借鉴，瞧瞧哪些就是自己没想到得，把这样得词补写在书上。（5）情境填空：我们得老师总就是（）地布置我们得教室，如果您（）观察，就会发现老师得（）。在我们教室得后面就写着这样一句话：（）献给祖国，（）献给社会，（）献给她人，（）献给父母，（）留给自己。2找出成语中意思相近或相反得词。（1）自由练读，注意读准字音。（2）小组内四人分别汇报两个词语得意思（师提供理解词语得方法，生自由选择，如果有更好得办法师要给予肯定）。动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。利用工具书。（3）完成填空。（4）调动学生积累词语得积极性，写几个类似得成语。3把下面得词语填写在适当得地方。此题随课文拐弯儿处得回头完成。不宜做太多得分析与讲授，主要通过多读与凭借语感判断。（1）学生先独立完成。（2）再读拐弯儿处得回头中得段落，对照自己填写得就是否正确。（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起得作用。板书设计 语文七色光一 拐弯儿处得回头 母亲得账单 天气预报 瞧不见得爱亲情人 动物狼 螳螂 犀牛 蚂蚁学生创编名言 第 2 课时 一、激情导入，诱发灵感 上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱得感人故事。应该说，我们从小就沐浴欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教科版三年级上册语文全册教案 在爱得阳光