14一名物理学家的教育历程.ppt

第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文怀宛陵旧游怀宛陵旧游陆龟蒙陆龟蒙陵阳佳地昔年游，谢陵阳佳地昔年游，谢朓朓青山李白楼青山李白楼。唯有日斜溪上思，酒旗风影落春流。唯有日斜溪上思，酒旗风影落春流。【赏赏析析】这这是是一一首首山山水水诗诗，但但不不是是即即地地即即景景之之作作，而而是是诗诗人人对对往往年年游游历历的的怀怀念念。宛宛陵陵是是汉汉代代设设置置的的一一个个古古县县城城，隋隋时时改改名名宣宣城城(即即今今安安徽徽宣宣城城)。它它三三面面为为陵陵阳阳山山环环抱抱，前前临临句句溪溪、宛宛溪溪二二水水，绿绿水水青青山山，风风景景佳佳丽丽。南南齐齐诗诗人人谢谢朓朓曾曾任任宣宣城城太太守守，建建有有高高楼楼一一座座，世世称称谢谢公公楼楼，唐唐代代又又名名叠叠嶂嶂楼楼。盛盛唐唐诗诗人人李李白白也也曾曾客客游游宣宣城城，屡屡登登谢谢公公楼楼畅畅饮饮赋赋诗诗。大大概概是是太太白白遗遗风风所所致致，谢谢公公楼楼遂遂成成酒酒楼楼。陆陆龟龟蒙蒙所所怀怀念念的的便便是是有有着着这些名胜古迹的江南小城。这些名胜古迹的江南小城。第四单元第四单元 人教版语文清人沈德潜很欣赏这诗的末句，评曰：清人沈德潜很欣赏这诗的末句，评曰：“佳句，诗中画佳句，诗中画本。本。”(唐诗别裁唐诗别裁)此评不为无见，但其佳不止在描摹山此评不为无见，但其佳不止在描摹山水如画，更在于溶化着诗人深沉的感慨。通观全诗，前二句水如画，更在于溶化着诗人深沉的感慨。通观全诗，前二句是平叙宛陵旧游的怀念，说自己从前曾到陵阳山的那个好地是平叙宛陵旧游的怀念，说自己从前曾到陵阳山的那个好地方游历，那里有谢朓、李白的游踪遗迹。后二句是回忆当年方游历，那里有谢朓、李白的游踪遗迹。后二句是回忆当年留下的最深刻的印象：傍晚，在句溪、宛溪旁缓步独行，夕留下的最深刻的印象：傍晚，在句溪、宛溪旁缓步独行，夕阳斜照水面，那叠嶂楼的倒影映在水中，它那酒旗仿佛飘落阳斜照水面，那叠嶂楼的倒影映在水中，它那酒旗仿佛飘落在春天流水中。那情景，最惹人思绪了。为什么惹起思绪？在春天流水中。那情景，最惹人思绪了。为什么惹起思绪？惹起了什么思绪？诗人没有说，也无须说破。前二句既已点惹起了什么思绪？诗人没有说，也无须说破。前二句既已点出了诗人仰慕的谢朓、李白，后二句描摹的这帧山水图所蕴出了诗人仰慕的谢朓、李白，后二句描摹的这帧山水图所蕴含的思绪感慨，不言而喻，是与他们的事迹相联系的。含的思绪感慨，不言而喻，是与他们的事迹相联系的。第四单元第四单元 人教版语文谢朓在任宣城太守时，很不得意，谢朓在任宣城太守时，很不得意，“江海虽未从，山林江海虽未从，山林于此始于此始”(始之宣城郡始之宣城郡)。李白客游宣城，也是牢骚满腹，。李白客游宣城，也是牢骚满腹，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”(宣州谢朓楼饯别宣州谢朓楼饯别校书叔云校书叔云)。然而谢朓毕竟还有逸兴，李白更往往是豪游，。然而谢朓毕竟还有逸兴，李白更往往是豪游，青青的陵阳山上，那幢谢朓所筑、李白酣饮的高楼，确令人青青的陵阳山上，那幢谢朓所筑、李白酣饮的高楼，确令人思慕向往。而自己一介布衣，默默无闻，虽然也游过这陵阳思慕向往。而自己一介布衣，默默无闻，虽然也游过这陵阳佳地，却不能为它再增添一分风韵雅胜。于个人，他愧对前佳地，却不能为它再增添一分风韵雅胜。于个人，他愧对前贤；于时世，他深感没落。因此，回想当年旧游，只有那充贤；于时世，他深感没落。因此，回想当年旧游，只有那充满迷惘的时逝世衰的情景，给他难忘的深刻印象。这就是西满迷惘的时逝世衰的情景，给他难忘的深刻印象。这就是西斜的落日，流去的春水，晚风中飘摇的酒旗，流水中破碎的斜的落日，流去的春水，晚风中飘摇的酒旗，流水中破碎的倒影，构成一幅诗意的画境，惹引无限感慨的思绪。由此可倒影，构成一幅诗意的画境，惹引无限感慨的思绪。由此可见，这首怀念旧游的山水诗，实质上是咏怀古迹、感时伤世见，这首怀念旧游的山水诗，实质上是咏怀古迹、感时伤世之作。之作。第四单元第四单元 人教版语文这首诗的艺术特色显然在于炼词铸句，融情入景，因而这首诗的艺术特色显然在于炼词铸句，融情入景，因而风物如画，含蓄不尽。前二句点出时间、地点，显出名胜、风物如画，含蓄不尽。前二句点出时间、地点，显出名胜、古迹，抒发了怀念、思慕之情，语言省净，含意丰满，形象古迹，抒发了怀念、思慕之情，语言省净，含意丰满，形象鲜明，已充分显示诗人老到的艺术才能。后二句深入主题，鲜明，已充分显示诗人老到的艺术才能。后二句深入主题，突出印象，描写生动，以实见虚，在形似中传神，堪称突出印象，描写生动，以实见虚，在形似中传神，堪称“画画本本”，而重在写意。李商隐，而重在写意。李商隐锦瑟锦瑟中中“此情可待成追忆，此情可待成追忆，只是当时已惘然只是当时已惘然”的那种无望的迷惘，在陆龟蒙这首诗里得的那种无望的迷惘，在陆龟蒙这首诗里得到了十分相似的表露。也许这正是本诗的时代特色。诗歌艺到了十分相似的表露。也许这正是本诗的时代特色。诗歌艺术朝着形象地表现某种印象、情绪的方向发展，在晚唐是一术朝着形象地表现某种印象、情绪的方向发展，在晚唐是一种相当普遍的趋势，这诗即其一例。种相当普遍的趋势，这诗即其一例。第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文(2011年高考江西卷年高考江西卷)(原文在第十二课原文在第十二课)9从从全全文文看看，下下列列表表述述不不符符合合作作者者观观点点的的一一项项是是()A许许多多原原始始人人通通过过对对自自然然界界循循环环现现象象的的观观察察建建立立起起对对时时间间的的认认识识，并并用用这这种种认认识识来来解解释释历历史史，由由此此形形成成了了最最初初的的文化时间。文化时间。B文文化化时时间间不不同同模模式式的的形形成成取取决决于于不不同同的的文文化化观观念念，希腊各宇宙学派和犹太基督教传统对时间的认识大相径庭。希腊各宇宙学派和犹太基督教传统对时间的认识大相径庭。C人人从从生生到到死死体体现现的的不不可可逆逆时时间间理理论论，改改变变了了人人们们的的观念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。观念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。第四单元第四单元 人教版语文D从从文文化化层层面面解解读读时时间间，冬冬夏夏交交替替标标志志着着时时间间的的循循环环往往复复，而而日日常常生生活活中中钟钟表表的的旋旋转转、发发条条的的松松弛弛却却告告诉诉我我们们时时间一去不回头。间一去不回头。【命命题题分分析析】本本题题考考查查考考生生理理解解文文意意与与分分析析作作者者观观点点的能力。的能力。【解解析析】“日日常常生生活活中中钟钟表表的的旋旋转转、发发条条的的松松弛弛却却告告诉诉我我们们时时间间一一去去不不回回头头”错错，原原文文对对应应信信息息在在选选文文结结尾尾，考考生生需需注注意意“一一方方面面”“另另一一方方面面”这这两两个个关关键键词词，由由“另另一一方方面面，各各种种耗耗散散现现象象，诸诸如如电电池池的的干干涸涸，发发条条的的松松弛弛，都都告告诉诉我我们们时时间间是是一一去去不不回回头头的的”，可可分分析析出出，“日日常常生生活活中中钟钟表的旋转表的旋转”“告诉我们时间一去不回头告诉我们时间一去不回头”不符合作者观点。不符合作者观点。【答案答案】D第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文1把握作者的行文思路，理解课文内容。把握作者的行文思路，理解课文内容。2学学习习作作者者借借助助想想像像，采采用用拟拟人人化化笔笔法法介介绍绍科科普普知知识识的方法。的方法。3学学习习作作者者成成为为理理论论物物理理学学家家的的成成长长历历程程以以及及他他的的执执著著奋奋进进的的精精神神。从从生生活活出出发发，把把科科学学和和生生活活联联系系起起来来，了了解解科学，认识科学。科学，认识科学。第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文1读准字音读准字音五彩斑斓五彩斑斓(ln)杜撰杜撰(zhun)惊诧惊诧(ch)不已不已 怪诞怪诞(dn)畏葸畏葸(x)不前不前 撒手人寰撒手人寰(hun)湮湮(yn)没没 浩瀚浩瀚(hn)2解释词语解释词语五五彩彩斑斑斓斓：五五彩彩，各各种种色色彩彩。斑斑斓斓，灿灿烂烂多多彩彩。形形容容色色彩繁多艳丽，十分好看。彩繁多艳丽，十分好看。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。第四单元第四单元 人教版语文冷冷嘲嘲热热讽讽：又又作作“冷冷讽讽热热嘲嘲”或或“冷冷讥讥热热嘲嘲”。冷冷，冷冷酷，尖刻。嘲，讽笑。热，炽热，引申为辛辣。酷，尖刻。嘲，讽笑。热，炽热，引申为辛辣。尖酸：辛辣地嘲笑和讽刺，含贬义。尖酸：辛辣地嘲笑和讽刺，含贬义。截截然然不不同同：截截然然，界界限限分分别别的的样样子子。形形容容两两件件事事物物区区别别明显，一点相同的地方也没有。明显，一点相同的地方也没有。怪诞：荒诞离奇；古怪。怪诞：荒诞离奇；古怪。自鸣得意：自己以为非常得意。鸣，表示，认为。自鸣得意：自己以为非常得意。鸣，表示，认为。微乎其微：形容非常小或非常少。微：细小。微乎其微：形容非常小或非常少。微：细小。人寰：人间。人寰：人间。畏葸：畏惧。畏葸：畏惧。第四单元第四单元 人教版语文3辨析词义辨析词义惊诧惊讶惊诧惊讶“惊惊诧诧”着着重重于于吃吃惊惊，感感到到十十分分奇奇怪怪，很很诧诧异异。“惊惊讶讶”着重于吃惊，感到奇怪而发出感叹声或流露出惊异的表情。着重于吃惊，感到奇怪而发出感叹声或流露出惊异的表情。例句：惊诧：这个结果是必然的，你不要感到惊诧。例句：惊诧：这个结果是必然的，你不要感到惊诧。惊讶：人们对他的这一举动感到非常惊讶。惊讶：人们对他的这一举动感到非常惊讶。贪婪贪心贪婪贪心第四单元第四单元 人教版语文“贪贪婪婪”着着重重于于贪贪得得无无厌厌，强强烈烈的的贪贪欲欲表表现现于于状状貌貌或或行行动动。用用于于书书面面语语。“贪贪心心”着着重重于于内内心心为为私私利利非非分分贪贪求求。一一般作状语，通用于口语或书面语。般作状语，通用于口语或书面语。例例句句：贪贪婪婪：人人对对财财物物不不要要贪贪婪婪地地追追求求，否否则则后后果果不不堪堪设想。设想。贪心：贪心不足蛇吞象。贪心：贪心不足蛇吞象。第四单元第四单元 人教版语文4走近作者走近作者加加来来道道雄雄，美美籍籍日日裔裔理理论论物物理理学学家家，纽纽约约市市立立大大学学城城市市学学院院理理论论物物理理学学教教授授。他他毕毕业业于于哈哈佛佛大大学学，获获得得加加利利福福尼尼亚亚大大学学伯伯克克利利分分校校哲哲学学博博士士学学位位。他他是是超超越越爱爱因因斯斯坦坦(与与特雷纳合著特雷纳合著)、量子场论量子场论和和超弦导论超弦导论诸书的作者。诸书的作者。第四单元第四单元 人教版语文5了解背景了解背景文文章章说说明明的的是是作作者者自自己己的的教教育育经经历历，主主要要说说明明了了对对自自己己成成长长起起了了重重大大作作用用的的两两件件童童年年趣趣事事，一一是是遐遐想想鲤鲤鱼鱼如如何何看看待待自自身身以以外外的的世世界界，由由此此推推知知人人类类认认识识的的局局限限性性；二二是是对对爱爱因因斯斯坦坦未未竟竟事事业业的的向向往往及及学学习习探探索索。文文章章通通过过童童年年的的两两件件趣趣事事的的说说明明告告诉诉我我们们：好好奇奇心心和和遐遐想想在在人人的的教教育育成成长长中中是是何何等等可可贵贵，由由此此而而激激发发出出来来的的学学习习探探索索精精神神对对一一个个人人的的成成材材是是何何等等重要。重要。第四单元第四单元 人教版语文这这篇篇文文章章题题为为“一一名名物物理理学学家家的的教教育育历历程程”，属属于于人人物物简简介介类类说说明明文文。不不同同的的是是，它它没没有有全全面面地地去去介介绍绍自自己己的的年年龄龄、籍籍贯贯、学学历历、经经历历、性性格格、品品质质、特特长长等等，而而是是紧紧紧紧抓抓住住并并围围绕绕对对自自己己成成长长过过程程有有重重要要作作用用的的两两件件童童年年趣趣事事，说说明明好好奇奇心、遐想、向往是怎样促使自己去学习研究的。心、遐想、向往是怎样促使自己去学习研究的。第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读第一、二部分讲读第一、二部分)1吃透文本吃透文本第第一一部部分分(1)，全全文文总总结结，写写童童年年的的两两件件趣趣事事对对“我我”成长为一个理论物理学家的引导作用。成长为一个理论物理学家的引导作用。第第二二部部分分(211)，由由对对鲤鲤鱼鱼世世界界的的遐遐想想，推推知知人人类类认认识的局限性。识的局限性。第四单元第四单元 人教版语文2设疑激智设疑激智(1)“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”对对“世界世界”的认识是怎样的？的认识是怎样的？主要有以下几点：主要有以下几点：“水池之外看不见的世界没有科学意义。水池之外看不见的世界没有科学意义。”“它它们们为为睡睡莲莲自自己己能能够够运运动动而而困困惑惑不不解解”它它们们以以神秘的神秘的“力力”来掩盖自己的无知。来掩盖自己的无知。“鲤鲤鱼鱼科科学学家家”的的“消消失失”和和“重重现现”它它们们认为是认为是“奇迹奇迹”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯去探究原因。，而不肯去探究原因。“鲤鲤鱼鱼科科学学家家”的的“传传奇奇故故事事”，真真实实地地证证明明另另一一个个世世界界的的存存在在，而而它它们们却却认认为为“胡胡说说八八道道”，荒荒谬谬绝绝伦伦，违背它们的违背它们的“自然规律自然规律”。第四单元第四单元 人教版语文(2)作作者者想想通通过过“鲤鲤鱼鱼科科学学家家”对对世世界界的的认认识识说说明明什么？什么？说说明明“自自以以为为是是”的的人人类类和和“鲤鲤鱼鱼科科学学家家”有有相相似似之处。之处。人人类类“一一生生就就在在我我们们自自己己的的池池子子里里度度过过”，只只要要“超出了我们的理解力超出了我们的理解力”的自然存在，他们就的自然存在，他们就“拒绝承认拒绝承认”。“科科学学家家发发明明像像力力这这样样一一些些概概念念”，是是因因为为他他们们只只愿愿意意承承认认“那那些些看看得得见见摸摸得得着着的的事事物物”，不不肯肯改改变变思思考考问问题的方式。题的方式。“不不能能在在实实验验室室里里便便利利地地验验证证”的的理理论论，他他们们就就加加以以“鄙视鄙视”，表现出思想上的保守和固执。，表现出思想上的保守和固执。第四单元第四单元 人教版语文(3)本文所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？本文所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？应应对对自自然然界界充充满满好好奇奇心心，对对科科学学产产生生兴兴趣趣，要要认认真真观观察察生生活活，观观察察自自然然，具具有有丰丰富富的的想想象象力力。比比如如，站站在在地地球球上上观观察察，我我们们觉觉得得地地球球是是平平面面的的，但但是是在在高高空空，我我们们就就可可以以看看到到地地球球的的曲曲面面。这这与与鲤鲤鱼鱼们们观观察察它它们们的的宇宇宙宙，看看到到的的是是幽幽暗暗的的水体是类似的。水体是类似的。第四单元第四单元 人教版语文(4)文文中中对对鲤鲤鱼鱼“科科学学家家们们”的的描描述述采采用用了了什什么么样样的的手手法？法？作作者者借借助助于于想想象象，采采用用了了拟拟人人化化笔笔法法，让让鲤鲤鱼鱼“科科学学家家们们”会会看看会会想想，会会提提出出问问题题会会说说话话，这这样样就就使使深深奥奥的的科科学学道道理理变变得得浅浅显显易易懂懂。如如第第9段段中中：“它它说说：突突然然之之间间，不不知知怎怎的的我我就就被被拉拉出出了了咱咱们们的的宇宇宙宙(池池水水)随随后后，我我发发现现自自己己突然又被扔回了咱们的世界。突然又被扔回了咱们的世界。”第四单元第四单元 人教版语文(5)课课文文中中的的阅阅读读多多维维空空间间历历险险故故事事和和统统一一场场理理论论书书籍籍两小段内容，对两小段内容，对“教育历程教育历程”的叙述有什么作用？的叙述有什么作用？课课文文的的重重点点是是童童年年的的两两件件趣趣事事和和建建立立实实验验室室，这这三三个个事事例例已已经经把把“教教育育历历程程”完完整整地地勾勾画画出出来来。而而夹夹杂杂在在其其中中的的两两个小事例，主要起补充和衔接的作用。个小事例，主要起补充和衔接的作用。历历险险故故事事加加深深了了作作者者对对多多维维空空间间的的想想象象，激激发发兴兴趣趣；而而阅阅读读统统一一场场理理论论书书籍籍，既既表表现现了了高高中中阶阶段段作作者者求求知知的的热热情情，也衔接起由理论到实验的探究过程。也衔接起由理论到实验的探究过程。第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文【答案答案】D(A项项“模具模具”中的中的“模模”应读应读m，B项项“畏葸畏葸”中的中的“葸葸”应读应读x，C项项“垂涎垂涎”中的中的“涎涎”应读应读xin。)第四单元第四单元 人教版语文2下列词语书写无误的一项是下列词语书写无误的一项是()A漫游酒馔五彩斑澜截然不同漫游酒馔五彩斑澜截然不同B嗜好浩瀚高深莫测冷嘲热讽嗜好浩瀚高深莫测冷嘲热讽C遐想震惊微乎其微轻歌慢舞遐想震惊微乎其微轻歌慢舞D神秘反馈自名得意刨根究底神秘反馈自名得意刨根究底【答案答案】B(A澜澜斓；斓；C慢慢曼；曼；D名名鸣。鸣。)第四单元第四单元 人教版语文3下列横线处填入的词语正确的一项是下列横线处填入的词语正确的一项是()紧紧接接着着，我我找找遍遍周周围围地地区区大大量量的的电电子子仓仓库库，装装配配_的硬件设备，包括好几百磅重的废品处理钢。的硬件设备，包括好几百磅重的废品处理钢。就就像像鲤鲤鱼鱼一一样样，我我们们认认为为宇宇宙宙之之中中只只包包含含_可可见的东西。见的东西。_战战绩绩再再辉辉煌煌，他他所所带带领领的的球球队队却却屡屡屡屡与与冠冠军军擦肩而过。擦肩而过。A必需熟悉纵然必需熟悉纵然B必需熟习虽然必需熟习虽然C必须熟习纵然必须熟习纵然 D必须熟悉虽然必须熟悉虽然第四单元第四单元 人教版语文【答答案案】A(必必需需：一一定定要要有有的的，不不可可少少的的。必必须须：表表示示事事理理上上和和情情理理上上必必要要；一一定定要要。熟熟习习：对对某某种种技技术术或或学学问问学学习习得得很很熟熟练练或或了了解解得得很很深深刻刻。熟熟悉悉：知知道道得得很很清清楚楚。纵纵然然：即使，表假设关系。虽然：表转折关系。即使，表假设关系。虽然：表转折关系。)第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文【答案答案】B(“炙手可热炙手可热”喻气焰盛，权势大。喻气焰盛，权势大。)第四单元第四单元 人教版语文5下列各句中，语意不明确的一句是下列各句中，语意不明确的一句是()A科科学学家家并并没没有有在在无无可可穷穷极极的的宇宇宙宙前前鸣鸣金金收收兵兵，而而是是以他们卓绝的探索精神走向未知的世界。以他们卓绝的探索精神走向未知的世界。B奥奥运运会会主主张张和和平平较较量量与与公公平平竞竞争争，千千百百年年来来人人人人瞩瞩目目圣圣火火，说说明明崇崇尚尚自自然然法法则则的的奥奥运运圣圣火火 早早已已存存于于每每一一个个人人的心中。的心中。C毁毁灭灭物物种种就就像像从从一一本本尚尚未未读读过过的的书书中中撕撕掉掉一一些些书书页页，而这是用人类很难读懂的语言写成的关于人类生存之地的书。而这是用人类很难读懂的语言写成的关于人类生存之地的书。第四单元第四单元 人教版语文D一一个个媒媒体体普普遍遍忽忽略略但但却却是是打打破破天天窗窗的的举举动动是是贷贷款款利利率率市市场场化化，是是一一个个里里程程碑碑式式的的政政策策安安排排，从从方方向向上上来来说说具具有有战略意义。战略意义。【答答案案】D(应应在在“是是一一个个里里程程碑碑”之之前前加加“这这”，语意才明确。，语意才明确。)第四单元第四单元 人教版语文6下列对文章内容的理解，错误的一项是下列对文章内容的理解，错误的一项是()A开开头头引引用用爱爱因因斯斯坦坦的的话话作作题题记记，是是要要借借此此表表明明自自己己的科学追求，引出自己的科学追求，引出自己“感兴趣感兴趣”的两件事。的两件事。B第第一一自自然然段段的的作作用用是是总总领领全全文文，点点出出文文章章要要叙叙述述的的主要内容。主要内容。C“我我常常常常给给自自己己提提出出一一些些只只有有小小孩孩儿儿才才问问的的傻傻乎乎乎乎的的问问题题”，这这说说明明作作者者提提的的问问题题是是幼幼稚稚可可笑笑的的、天天真真的的，正正常人不屑一顾的。常人不屑一顾的。D“在在水水底底的的鱼鱼群群里里可可能能有有一一些些鲤鲤鱼鱼科科学学家家”中中的的“可可能能”一一词词不不能能删删去去，它它说说明明作作者者并并未未武武断断下下结结论论，体体现了语言的准确、严密。现了语言的准确、严密。第四单元第四单元 人教版语文【答答案案】C(提提的的问问题题表表示示小小孩孩儿儿具具有有强强烈烈的的好好奇奇心心。)第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文第二课时第二课时(讲读第三部分讲读第三部分)1吃透文本吃透文本第三部分写对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。第三部分写对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。2设疑激智设疑激智(1)作作者者说说：“我我决决定定要要对对这这一一秘秘密密刨刨根根究究底底，纵纵然然为为此此而而必必须须成成为为一一名名理理论论物物理理学学家家也也在在所所不不辞辞。”在在作作者者心心中中“理论物理学家理论物理学家”应该是怎样的人？应该是怎样的人？理理论论物物理理学学家家的的工工作作是是抽抽象象、枯枯燥燥的的，受受实实验验条条件件的的限限制制，自自己己的的学学说说很很难难得得到到实实验验的的证证明明，甚甚至至可可能能到到死死也也得得不不到到证证明明。这这样样的的人人必必须须耐耐得得住住寂寂寞寞，必必须须有有奉奉献献精精神神。“在在所不辞所不辞”意味着意味着“理论物理学家理论物理学家”道路的艰辛。道路的艰辛。第四单元第四单元 人教版语文(2)作作者者建建立立实实验验室室的的事事例例，对对我我们们的的现现实实生生活活有有什什么么样的意义？样的意义？科科学学是是建建立立在在基基础础实实验验之之上上的的，科科学学理理论论要要经经过过实实验验的的检检验验才才能能得得到到论论证证。实实验验不不是是简简单单的的操操作作，要要有有理理论论指指导导，要要有有实实验验设设计计，要要有有策策划划组组织织能能力力，要要有有耐耐力力和和恒恒心心等等等等，实实验验考考验验的的是是实实验验者者的的综综合合能能力力。而而我我们们当当前前存存在在的的问问题题是是，重重视视理理论论，轻轻视视基基础础实实验验，表表现现为为动动手手能能力力和和实实践践能能力力差差，思思想想上上浮浮躁躁，急急功功近近利利。对对教教育育而而言言，重重知知识识、轻轻能能力力的的现现象象很很普普遍遍。这这些些都都是是一一名名理理论论物物理理学学家家重重视视实实验验给给我我们们的的现现实生活的启迪。实生活的启迪。第四单元第四单元 人教版语文(3)对于爱因斯坦的未竟事业，作者是如何对待的？对于爱因斯坦的未竟事业，作者是如何对待的？作作为为一一个个孩孩子子，作作者者就就决决定定学学习习能能学学到到的的关关于于爱爱因因斯斯坦坦的的一一切切以以及及他他的的未未完完成成的的理理论论。他他花花了了好好多多时时间间静静静静阅阅读读他他能能够够找找到到的的关关于于这这个个伟伟人人和和他他的的理理论论的的每每一一本本书书。决决定定要要对对这这一一秘秘密密刨刨根根究究底底，纵纵然然为为此此而而必必须须成成为为一一名名理理论论物物理理学学家家也在所不辞。后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。也在所不辞。后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文【答案答案】B(B均为均为chn。A“估量估量”读读lin，其他读，其他读lin；C“当成当成”读读dn，其他读，其他读dn；D“浑身解数浑身解数”xi，其他读，其他读ji。)第四单元第四单元 人教版语文2下列各组词语中，没有错别字的一组是下列各组词语中，没有错别字的一组是()A轶事膨胀不愠不火囤积居奇轶事膨胀不愠不火囤积居奇B葱茏札记再接再厉明火执杖葱茏札记再接再厉明火执杖C跳漕冷僻颐指气使有恃无恐跳漕冷僻颐指气使有恃无恐D陨落祛除挑肥拣瘦以德报怨陨落祛除挑肥拣瘦以德报怨【答答案案】D(A不不愠愠不不火火不不瘟瘟不不火火；B明明火火执执杖杖明明火执仗；火执仗；C跳漕跳漕跳槽。跳槽。)第四单元第四单元 人教版语文3依依次次填填入入下下列列各各句句横横线线处处的的词词语语，恰恰当当的的一一组组是是()(1)加加入入WTO后后，由由社社会会结结构构变变革革而而产产生生的的各各种种新新的的社社会会组组织织，也也将将逐逐步步改改变变现现有有社社会会格格局局，_出出一一些些新新的的社会功能。社会功能。(2)受受金金融融危危机机影影响响，公公司司资资金金紧紧张张，经经营营陷陷入入困困境境，全全体体员员工工响响应应公公司司号号召召，精精打打细细算算，仅仅一一季季度度就就_经经费近百万元。费近百万元。第四单元第四单元 人教版语文(3)一一座座占占地地面面积积_600个个足足球球场场，融融商商务务贸贸易易、金金融融会会展展等等功功能能于于一一体体的的地地下下城城这这个个月月刚刚刚刚_专专家家论论证，预计证，预计4月初破土动工。月初破土动工。A派生结余相当于派生结余相当于/通过通过B衍生结余约衍生结余约/经过经过C衍生节余相当于衍生节余相当于/通过通过D派生节余约派生节余约/经过经过第四单元第四单元 人教版语文【答案答案】C(派生：在事物的发展过程中从主体分化产派生：在事物的发展过程中从主体分化产生出来；衍生：演变发生。结余：指收支相抵后账面上算出生出来；衍生：演变发生。结余：指收支相抵后账面上算出的剩余数额；节余：指因节约而产生的剩余。相当于：与的剩余数额；节余：指因节约而产生的剩余。相当于：与(数量、价值、条件、情形等数量、价值、条件、情形等)两方面差不多，配得上或能够两方面差不多，配得上或能够相抵；约：表大概；通过：相抵；约：表大概；通过：议案等议案等经过法定人数的同意经过法定人数的同意而成立；经过：通过而成立；经过：通过(处所、时间、动作等。处所、时间、动作等。)第四单元第四单元 人教版语文4下列各句中下列各句中没有语病没有语病的一句是的一句是()A欧欧盟盟委委员员的的报报告告显显示示，即即将将加加入入的的10个个新新成成员员国国的的人人均均国国内内生生产产总总值值(GDP)仅仅为为现现有有成成员员国国平平均均水水平平的的47%，新老成员国贫富悬殊。新老成员国贫富悬殊。B为为了了让让蜜蜜蜂蜂有有足足够够的的体体力力，所所以以蜂蜂农农用用人人造造养养料料、高高能能食食品品等等喂喂养养蜜蜜蜂蜂，严严重重损损害害了了蜜蜜蜂蜂的的健健康康，使使全全世世界界的的蜜蜂数量呈不断减少的趋势。蜜蜂数量呈不断减少的趋势。C暑暑假假期期间间，学学校校组组织织的的采采风风小小组组深深入入到到云云南南、贵贵州州等等少少数数民民族族地地区区，搜搜集集了了近近七七百百万万字字的的民民间间故故事事，还还采采录录了了七百余首情歌和少量民歌。七百余首情歌和少量民歌。第四单元第四单元 人教版语文D此此书书集集录录了了他他多多年年来来对对先先秦秦诸诸子子进进行行研研究究时时写写下下的的大大量量随随笔笔，这这是是他他塑塑造造吕吕不不韦韦这这位位被被历历史史蒙蒙垢垢的的先先秦秦时时代代伟伟大形象的学术基础。大形象的学术基础。【答答案案】A(B“所所以以”多多余余；C“情情歌歌”与与“民民歌歌”概概念念交交叉叉，不不能能并并列列；D“蒙蒙垢垢”即即蒙蒙受受耻耻辱辱，与与“被被”语语意意重复，应改为重复，应改为“在历史上蒙垢在历史上蒙垢”。)第四单元第四单元 人教版语文5下列场合的用语，得体的一项是下列场合的用语，得体的一项是()A【出出版版社社有有意意请请杨杨绛绛出出席席其其作作品品研研讨讨会会，她她谢谢绝绝】杨绛说：杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”B【电电视视连连续续剧剧保保密密局局的的枪枪声声中中，刘刘啸啸尘尘买买了了戏戏票票请请阿阿纪纪一一起起去去看看戏戏】阿阿纪纪说说：“我我是是喜喜欢欢评评弹弹的的，您您既既然赏光，我就只好去了。然赏光，我就只好去了。”C【王王医医生生送送病病人人小小张张出出院院，告告别别时时】王王医医生生说说：“看你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。看你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。”D【某某广广播播电电台台的的广广告告】戴戴牌牌领领带带，使使您您的的仪仪容容更更潇洒。潇洒。第四单元第四单元 人教版语文【答案答案】A(A用一比喻委婉地表明自己的态度，显示用一比喻委婉地表明自己的态度，显示出作者的谦虚；用语得体。出作者的谦虚；用语得体。B“赏光赏光”用于希望对方接受自用于希望对方接受自己的邀请，此处说反了，改为己的邀请，此处说反了，改为“破费破费”；C“欢迎常来欢迎常来”不不妥；妥；D广播播音中，广播播音中，“仪容仪容”与与“遗容遗容”同音，不合适。同音，不合适。)第四单元第四单元 人教版语文6下列对文章的理解，不正确的一项是下列对文章的理解，不正确的一项是()A“他他未未完完成成的的工工作作是是什什么么？他他桌桌上上论论文文的的内内容容是是什什么么？什什么么研研究究之之中中？”由由这这几几个个问问题题可可以以看看出出童童年年时时的的作者是个喜欢钻牛角尖的孩子。作者是个喜欢钻牛角尖的孩子。B“我我决决定定要要对对这这一一秘秘密密刨刨根根究究底底，纵纵然然为为此此而而必必须须成成为为一一名名理理论论物物理理学学家家也也在在所所不不辞辞。”从从作作者者身身上上我我们们看看到到了他的勤奋好学的求知精神，坚持不懈的探索精神。了他的勤奋好学的求知精神，坚持不懈的探索精神。C“不不久久，我我就就知知道道爱爱因因斯斯坦坦桌桌上上未未完完成成的的论论文文就就是是他他企企图图构构造造的的所所谓谓的的统统一一场场论论。”“企企图图”在在这这里里是是贬贬词词褒褒用，体现了爱因斯坦敢于探究、追求的精神。用，体现了爱因斯坦敢于探究、追求的精神。第四单元第四单元 人教版语文D“然然而而，作作为为一一个个孩孩子子，我我却却不不能能理理解解，畅畅游游在在茶茶园园池池水水中中的的鲤鲤鱼鱼和和爱爱因因斯斯坦坦桌桌上上未未完完成成的的论论文文可可能能存存在在着着某某种种联联系系。”“可可能能”“某某种种”不不能能删删去去。“可可能能”说说明明这这只只是是作作者者的的推推测测，“某某种种”也也是是一一种种假假设设的的情情况况。作作者者用用词词的的准确体现了科学家的严谨精神。准确体现了科学家的严谨精神。【答答案案】A(可可看看出出童童年年的的作作者者有有很很强强的的求求知知欲欲望望，这这也正是他成功的重要因素。也正是他成功的重要因素。)第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文第四单元第四单元 人教版语文与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。【原文展示原文展示】与与善善人人居居，如如入入兰兰芷芷之之室室，久久而而不不闻闻其其香香；与与恶恶人人居居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。孔子家语孔子家语六本六本第四单元第四单元 人教版语文【名句背景名句背景】孔孔子子家家语语是是一一部部伪伪书书，据据专专家家考考证证，是是三三国国魏魏国国王王肃肃收收集集资资料料，借借孔孔子子的的名名义义编编辑辑而而成成。其其中中有有些些材材料料杂杂取取论论语语、左左传传、荀荀子子等等书书，有有些些是是自自己己杜杜撰撰，目目的的是是攻攻击击当当时时的的郑郑学学(东东汉汉经经学学家家郑郑玄玄)。我我们们现现在在看看到到的的孔子家语孔子家语已非原书，是后人根据散失的有关资料编辑的。已非原书，是后人根据散失的有关资料编辑的。第四单元第四单元 人教版语文【名句译释名句译释】同同道道德德高高尚尚的的人人相相处处，就就像像进进入入养养育育芝芝兰兰的的花花房房，时时间间长长了了闻闻不不到到它它的的香香气气，(这这是是因因为为与与芝芝兰兰的的性性质质变变得得相相同同了了的的缘缘故故)；同同道道德德卑卑劣劣的的人人相相处处，就就像像进进入入腌腌制制咸咸鱼鱼的的店店铺铺，时时间间长长了了闻闻不不到到它它的的腥腥臭臭，(这这是是因因为为与与咸咸鱼鱼的的性性质质变变得得相相同了的缘故同了的缘故)。第四单元第四单元 人教版语文【名句评析名句评析】分分别别列列举举两两种种对对立立的的现现象象，比比喻喻说说明明环环境境对对人人的的潜潜移移默默化化作作用用。有有助助于于为为善善的的环环境境，利利于于人人们们的的健健康康成成长长；有有助助于于为为恶恶的的环环境境，引引诱诱人人们们堕堕落落。所所谓谓“近近朱朱者者赤赤，近近墨墨者者黑黑”，又又所所谓谓“与与邪邪佞佞人人交交，如如雪雪入入墨墨池池，虽虽融融为为水水，其其色色愈愈污污；与与端端方方人人处处，如如炭炭入入熏熏炉炉，虽虽化化为为灰灰，其其香香不不灭灭”。所所以以，孔孔子子说说：同同正正直直的的人人交交友友，同同诚诚信信的的人人交交友友，同同见见闻闻多多的的人人交交友友，有有好好处处；同同谄谄媚媚奉奉承承的的人人交交友友，同同说说两两面面话话的的人人交交友友，同同夸夸夸夸其其谈谈的的人人交交友友，有有害害处处。慎慎重重交交友友，是是慎慎重重选选择择相相处处环环境境的的重重要要方方面面。不不过过，话话也也不不能能说说得得太太绝绝对对，不不是是还还有有“出出淤淤泥泥而而不不染染”一一说说吗吗？关关键键在在于于自自己己的的把把握握，能能否否明明辨辨是是非。非。