《幻灯片数学》PPT课件.ppt

北师大版八年级上册北师大版八年级上册吉林市江城中学吉林市江城中学李秀芹义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书数数 学学4.3 菱 形地位与作用地位与作用地位和作用地位和作用本节课位于第四章四边形性质探索第三节。菱本节课位于第四章四边形性质探索第三节。菱形是一种特殊的平行四边形，它在生产、生活中形是一种特殊的平行四边形，它在生产、生活中有着广泛的应用，同时又与其他图形有着密切的有着广泛的应用，同时又与其他图形有着密切的联系。而且还关系着矩形、正方形的学习，它是联系。而且还关系着矩形、正方形的学习，它是系统研究本章知识的桥梁和纽带，起承上启下的系统研究本章知识的桥梁和纽带，起承上启下的作用，为以后探索其他四边形的有关知识提供了作用，为以后探索其他四边形的有关知识提供了重要的方法。重要的方法。地位与作用地位与作用教学目标教学目标教学目标教学目标1、学生应掌握菱形的概念，了解菱形与平行四边形的关系，与等腰三角形、学生应掌握菱形的概念，了解菱形与平行四边形的关系，与等腰三角形、直角三角形的关系。直角三角形的关系。2、探索并掌握菱形的性质。、探索并掌握菱形的性质。3、应用概念和性质解决相关习题。、应用概念和性质解决相关习题。4、通过菱形学习使学生进一步领会由一般到特殊的认识事物的规律，同时、通过菱形学习使学生进一步领会由一般到特殊的认识事物的规律，同时培养学生的数学素养，合作交流的精神。培养学生的数学素养，合作交流的精神。知识与技能：知识与技能：数学思考：数学思考：通过学生的动手操作认识菱形的基本特征，培养学生的合情说理能力。通过学生的动手操作认识菱形的基本特征，培养学生的合情说理能力。解决问题：解决问题：体会探究菱形基本方法，在操作探究确认的过程中培养学生的数学体会探究菱形基本方法，在操作探究确认的过程中培养学生的数学素养，提高数学能力。素养，提高数学能力。情感态度价值观：情感态度价值观：通过独立思考、探索交流，并与他人共同分享成功的喜悦。在问题通过独立思考、探索交流，并与他人共同分享成功的喜悦。在问题解决的过程中，体验数学学习的快乐。树立数学学习的自信心。解决的过程中，体验数学学习的快乐。树立数学学习的自信心。地位与作用地位与作用教学目标教学目标重点难点重点难点重点、难点重点、难点重点：探索菱形的概念和性质重点：探索菱形的概念和性质难点：应用概念和性质解决相难点：应用概念和性质解决相关问题。关问题。地位与作用地位与作用教学目标教学目标重点难点重点难点教学设计教学设计教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知创设情景创设情景,激发兴趣激发兴趣教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索新知新知，教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索尝试尝试新知新知，教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索尝试尝试新知新知，发现发现教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索合作交流，巩固新知合作交流，巩固新知尝试尝试新知新知，发现发现例1：已知：菱形ABCD的边长为2cm，BCD=120，对角线AC、BD相交于点O，求这个菱形的对角线长和面积。AOCBD如图所示，菱形花坛如图所示，菱形花坛ABCD的边长为的边长为6m，B=60其中其中由两个正六边形组成的图形部分种花，则种花部分的图形的周由两个正六边形组成的图形部分种花，则种花部分的图形的周长（粗线部分）为（长（粗线部分）为（）A、12 m B、20m C、22m D、24mADCB走进生活走进生活教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索合作交流，巩固新知合作交流，巩固新知应用实践，应用实践，尝试尝试新知新知，发现发现教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索合作交流，巩固新知合作交流，巩固新知应用实践，应用实践，尝试尝试新知新知，发现发现反馈新知反馈新知教教学学设设计计创设情境，导入新知创设情境，导入新知探索探索合作交流，巩固新知合作交流，巩固新知应用实践，应用实践，师生互动，总结新知师生互动，总结新知尝试尝试新知新知，发现发现反馈新知反馈新知师生互动，总结新知师生互动，总结新知本节课本节课我学会了我学会了让我感触最深的让我感触最深的我最值得学习的人我最值得学习的人数学让我数学让我作业：作业：1.定义：定义：2.性质：性质：3.例题：例题：设计理念与体会设计理念与体会在本节课的教学过程中，我注重数学知识在本节课的教学过程中，我注重数学知识的形成过程，注重学生的自主探索，关注学生的形成过程，注重学生的自主探索，关注学生的学习经验和兴趣，让学生主动参与动手实践、的学习经验和兴趣，让学生主动参与动手实践、合作交流、合作学习，使学生在自主探索的过合作交流、合作学习，使学生在自主探索的过程中，各尽所能、取长补短、各有所获。通过程中，各尽所能、取长补短、各有所获。通过合作学习，培养学生的交流能力，数学来源于合作学习，培养学生的交流能力，数学来源于生活，丰富多彩的生活又是数学课取之不尽、生活，丰富多彩的生活又是数学课取之不尽、用之不完的源泉，作为我们老师应该在每节课用之不完的源泉，作为我们老师应该在每节课上提供展示自我、完善自我的空间，让学生在上提供展示自我、完善自我的空间，让学生在学习中既学会学习又发展能力。寓教于乐，把学习中既学会学习又发展能力。寓教于乐，把教的过程转化为学生观察、发现、合作、探究教的过程转化为学生观察、发现、合作、探究的过程。使学生成为学习的主人！的过程。使学生成为学习的主人！