《数据查询》说课课件.ppt

数据的查询数据的查询第三章第三章 使用数据库使用数据库 第二节第二节 第一课时第一课时潘海满潘海满普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书信息技术信息技术(选修选修4)4)数据管理技术数据管理技术说课内容说课内容说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程 124335说小结说小结一、说教材一、说教材 之一之一 教材编写意图、地位与作用教材编写意图、地位与作用 本节主要是让学生理解，什么时候本节主要是让学生理解，什么时候要用查询，查询的功能如何实现及其应要用查询，查询的功能如何实现及其应用。用。教材首先明确建立查询的思路，让教材首先明确建立查询的思路，让学生对问题解决的思想方法有一个初步学生对问题解决的思想方法有一个初步的印象，然后通过任务驱动、问题解决的印象，然后通过任务驱动、问题解决为线索，在完成任务的过程中学会查询为线索，在完成任务的过程中学会查询的创建，理解查询的作用和意义。的创建，理解查询的作用和意义。一、说教材一、说教材 之二之二 学生情况分析学生情况分析 学学 生生 经经 过过 前前 几几 章章 节节 的的 学学 习习，对对Access已已经经有有了了较较系系统统的的了了解解，查查询询的的学学习习是是对对Access了了解解的的又又一一次次深深入入，对对于于学学生生构构建建自自身身完完整整的的知知识识体体系系来来讲讲，Access的查询相当的重要。的查询相当的重要。因因而而从从学学生生的的角角度度而而言言，从从学学生生身身边边的的例例子子入入手手，设设计计教教学学任任务务，激激发发学学生生求知欲，求知欲，便是本节课教学设计的关键便是本节课教学设计的关键。一、说教材一、说教材 之三之三 教学目标教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能1.1.理解查询的概念理解查询的概念理解查询的概念理解查询的概念；2.2.体会查询的意义及其作用体会查询的意义及其作用体会查询的意义及其作用体会查询的意义及其作用；3.3.能够根据任务需求，创建出满足条件的查询；能够根据任务需求，创建出满足条件的查询；能够根据任务需求，创建出满足条件的查询；能够根据任务需求，创建出满足条件的查询；4.4.了解查询与表的区别，了解条件查询。了解查询与表的区别，了解条件查询。了解查询与表的区别，了解条件查询。了解查询与表的区别，了解条件查询。（二）过程与方法（二）过程与方法 1.1.培养在培养在培养在培养在AccessAccess中能根据任务需求创建相应的查询，以及中能根据任务需求创建相应的查询，以及中能根据任务需求创建相应的查询，以及中能根据任务需求创建相应的查询，以及对此作为变通，能设计出不同的查询的能力对此作为变通，能设计出不同的查询的能力对此作为变通，能设计出不同的查询的能力对此作为变通，能设计出不同的查询的能力；2.2.培养分析实际问题，并应用培养分析实际问题，并应用培养分析实际问题，并应用培养分析实际问题，并应用AccessAccess解决问题的实践能力。解决问题的实践能力。解决问题的实践能力。解决问题的实践能力。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观1.1.培养学生积极主动的学习态度及自主学习的习惯；培养学生积极主动的学习态度及自主学习的习惯；培养学生积极主动的学习态度及自主学习的习惯；培养学生积极主动的学习态度及自主学习的习惯；2.2.培养学生在探索完成任务过程中的合作意识和创新精神；培养学生在探索完成任务过程中的合作意识和创新精神；培养学生在探索完成任务过程中的合作意识和创新精神；培养学生在探索完成任务过程中的合作意识和创新精神；3.3.激发学生利用信息技术解决实际问题后的成就感。激发学生利用信息技术解决实际问题后的成就感。激发学生利用信息技术解决实际问题后的成就感。激发学生利用信息技术解决实际问题后的成就感。一、说教材一、说教材 之四之四 教学重点、难点教学重点、难点（一）教学重点（一）教学重点 1.查询的概念理解查询的概念理解 2.什么时候要用查询？查询的意义及其什么时候要用查询？查询的意义及其作用作用 3.创建满足任务需求的查询创建满足任务需求的查询（二）教学难点（二）教学难点 1.查询与表的区别查询与表的区别 2.根据作任务需求，创建相应的查询根据作任务需求，创建相应的查询二、说教法二、说教法（一）理论依据（一）理论依据 建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。得知识。（二）教学策略（二）教学策略 1.比赛，激发学生的学习热情。比赛，激发学生的学习热情。2.自行探究，培养学生的创新精神和实践能力自行探究，培养学生的创新精神和实践能力 3.展示互动策略，及时让学生将自己的成果展示展示互动策略，及时让学生将自己的成果展示出来，或将自己的操作过程演示出来，一起评价，出来，或将自己的操作过程演示出来，一起评价，共同提高共同提高三、说学法三、说学法1.探究法探究法 参考书本的操作过程，自己先做。不参考书本的操作过程，自己先做。不明白的可以观看老师提供的操作录像。确实明白的可以观看老师提供的操作录像。确实不会，等会老师评讲的时候，学生会更认真不会，等会老师评讲的时候，学生会更认真听讲。听讲。2.协作学习法协作学习法 五人为一小组，小组之间开展竞赛，五人为一小组，小组之间开展竞赛，看谁完成任务比较快。看谁完成任务比较快。这样可以活跃课堂这样可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。气氛，提高学生的学习积极性。教学资源教学资源教学资源链接教学资源链接教学资源链接教学资源链接四、说教学程序四、说教学程序 之一之一 激情引入（创设情境）激情引入（创设情境）任务：每个班级都有一或几个同学参加写作任务：每个班级都有一或几个同学参加写作兴趣班，帮语文老师找出这些同学的学号、兴趣班，帮语文老师找出这些同学的学号、姓名、语文成绩，如何操作？姓名、语文成绩，如何操作？高二级理科中段成绩表高二级理科中段成绩表高二级理科中段成绩表高二级理科中段成绩表.xls.xls高二期中高二期中考试成绩考试成绩表表写作兴趣班写作兴趣班学生名单学生名单（小组比赛（小组比赛，老师记录最快完成任务的小，老师记录最快完成任务的小组所用的时间）组所用的时间）四、说教学程序四、说教学程序 之一之一 激情引入（老师演示）激情引入（老师演示）现代社会，讲究的是高效率。很多时现代社会，讲究的是高效率。很多时候是计算机帮我们做大量的工作，如果你候是计算机帮我们做大量的工作，如果你懂数据库的查询，刚才的任务我们很快就懂数据库的查询，刚才的任务我们很快就可以完成任务，想不想看看有多快？可以完成任务，想不想看看有多快？四、说教学程序四、说教学程序之一之一激情引入（学生探究）激情引入（学生探究）打开打开“成绩管理系统成绩管理系统.mdb”，完成以下，完成以下任务：任务：1.你要帮数学老师在一个庞大的成绩表你要帮数学老师在一个庞大的成绩表中只找出数学成绩及学号，姓名三个字中只找出数学成绩及学号，姓名三个字段的信息，怎么实现？段的信息，怎么实现？演示录像演示录像2.语文老师开展了一个写作兴趣班，查语文老师开展了一个写作兴趣班，查找此兴趣班的同学的语文成绩，如何实找此兴趣班的同学的语文成绩，如何实现？现？演示录像演示录像四、说教学程序四、说教学程序 之二之二之二之二 讲解，从感性认识上升到理论讲解，从感性认识上升到理论讲解，从感性认识上升到理论讲解，从感性认识上升到理论需要显示需要显示哪些查询字段哪些查询字段确定字段所在的确定字段所在的表表/查询查询设定约束条件设定约束条件（如果没有，则不设）（如果没有，则不设）运行、保存运行、保存创建查询的过程创建查询的过程13 33 23 4说明：说明：v1.根据需求确定需要显示哪些字段根据需求确定需要显示哪些字段v2.这些字段来自哪个表，如果是多个表，则要添加多个表。这些字段来自哪个表，如果是多个表，则要添加多个表。同时，这多个表之间建立关联同时，这多个表之间建立关联v3.根据需求，拖曳相应的字段到设计网络当中根据需求，拖曳相应的字段到设计网络当中v4.根据需求，在设计网络中设定相应的查询根据需求，在设计网络中设定相应的查询v5.运行，观看结果是否正确，然后保存。运行，观看结果是否正确，然后保存。四、说教学程序四、说教学程序 之三之三 实践探究（比赛）实践探究（比赛）v参考书本或老师的教学录像，完成以下任务：参考书本或老师的教学录像，完成以下任务：v1.查询所有参赛作品的作品名称、作品类型、获奖查询所有参赛作品的作品名称、作品类型、获奖等级（单表查询）等级（单表查询）单表查询单表查询.exev2.查询所有作品的作者、所在学校、联系电话（多查询所有作品的作者、所在学校、联系电话（多表查询，注意关系的建立）表查询，注意关系的建立）多表查询多表查询.exev 探究：如果把关系删除，运行结果有何变化？探究：如果把关系删除，运行结果有何变化？v3.找出获得一等奖作品的作者、所在学校和联系电找出获得一等奖作品的作者、所在学校和联系电话（条件查询）话（条件查询）条件查询条件查询.exev4、分别找出二、三等奖作品的作者、所在学校和、分别找出二、三等奖作品的作者、所在学校和联系电话（参数查询）联系电话（参数查询）参数查询参数查询.exe四、说教学程序四、说教学程序 之四之四 学生探究结果评价学生探究结果评价1.学生自评，互评（完成得如何？存在什学生自评，互评（完成得如何？存在什么问题，操作是否错误）么问题，操作是否错误）2.老师点评：老师点评：A.老师对学生操作存在的难点、易范的老师对学生操作存在的难点、易范的错误加以评讲错误加以评讲 B.多表联动查询时，强调关系的重要性多表联动查询时，强调关系的重要性及其意义及其意义四、说教学程序四、说教学程序 之五之五 探究，突破难点探究，突破难点 任务：任务：把表的数据记录删除一些，再运行查把表的数据记录删除一些，再运行查询看看有何区别？询看看有何区别？提问学生，有何现象（引导学生回答：查询提问学生，有何现象（引导学生回答：查询与表的区别）与表的区别）老师点评：老师点评：查询与表的区别：查询与表的区别：查询与表的区别：查询与表的区别：在在在在ACCESSACCESS中，将表及查询视为同类型的对象。一个数中，将表及查询视为同类型的对象。一个数中，将表及查询视为同类型的对象。一个数中，将表及查询视为同类型的对象。一个数据库中表与查询名称不能重复。表负责保存数据，查询负责取出数据，最后据库中表与查询名称不能重复。表负责保存数据，查询负责取出数据，最后据库中表与查询名称不能重复。表负责保存数据，查询负责取出数据，最后据库中表与查询名称不能重复。表负责保存数据，查询负责取出数据，最后都可以将记录以表格的形式显示在屏幕上，这些记录的进一步处理是用来制都可以将记录以表格的形式显示在屏幕上，这些记录的进一步处理是用来制都可以将记录以表格的形式显示在屏幕上，这些记录的进一步处理是用来制都可以将记录以表格的形式显示在屏幕上，这些记录的进一步处理是用来制作窗口、报表及页。查询保存后，被保存的是查询的设计，不是运行结果，作窗口、报表及页。查询保存后，被保存的是查询的设计，不是运行结果，作窗口、报表及页。查询保存后，被保存的是查询的设计，不是运行结果，作窗口、报表及页。查询保存后，被保存的是查询的设计，不是运行结果，运行结果是动态的，随着表的内容变而变。运行结果是动态的，随着表的内容变而变。运行结果是动态的，随着表的内容变而变。运行结果是动态的，随着表的内容变而变。四、说教学程序四、说教学程序 之六之六 拓展，为查询制定规则拓展，为查询制定规则1.同学们参考教材同学们参考教材P64，尝试不同的条件，尝试不同的条件设定。设定。还可以参考教师提供的学习软件还可以参考教师提供的学习软件 ACCESS2000教程教程.exe2.练习查询结果的应用，鼓励自学。练习查询结果的应用，鼓励自学。四、说教学程序四、说教学程序 之七之七 小结小结1.什么是查询，何时要用到查询？什么是查询，何时要用到查询？当从一个表或多个表中提取找出满足条件的记录时要用查当从一个表或多个表中提取找出满足条件的记录时要用查询。特别是多个表，数据联动效应，可以充分体现查询的魅力询。特别是多个表，数据联动效应，可以充分体现查询的魅力所在。所在。2.多表查询时，关系的重要性多表查询时，关系的重要性3.查询与表的区别查询与表的区别 查询保存的是过程，结果的显示随表的内容变化而变化查询保存的是过程，结果的显示随表的内容变化而变化 五、说设计要点五、说设计要点1.重点的突破：查找语文兴趣班同学的语文成绩，重点的突破：查找语文兴趣班同学的语文成绩，学生短时间内难以完成任务。而用数据库的查询可学生短时间内难以完成任务。而用数据库的查询可以快速完成任务。以快速完成任务。2.难点的突破：删除某部分表的数据，再运行查询难点的突破：删除某部分表的数据，再运行查询与之前对比，这样学生用体验的方法体验到查询与与之前对比，这样学生用体验的方法体验到查询与表的区别。表的区别。3.把查询的操作过程录制下来，这样，可以充分兼把查询的操作过程录制下来，这样，可以充分兼顾学习能力一般的同学。顾学习能力一般的同学。4.把教学资源用网页的形式显示给学生，学生想要把教学资源用网页的形式显示给学生，学生想要用什么资源，可以自行决定。用什么资源，可以自行决定。