教育心理学实验——走迷宫.ppt

自变量和因变量的确定实验目的实验目的（1）通过动作学习的过程了解心理实验 中确定自变量和因变量的方法；（2）学习使用触棒迷津。实验方法实验方法（一）被试全班同学，5-7人一组（二）仪器与材料：触棒迷津、小棒、遮眼罩、秒表、记录纸。（三）方法与程序：（1）被试者带上遮眼罩，用小棒走迷津（实验前被试者勿看迷津，也勿用手触摸迷津）。主试者对被试者的指示语必须这样说明：“在排除视觉的条件下，尽快地学会用小棒走迷津，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，争取早些学会”。主试者把小棒放在迷津的入口处，然后让被试者用优势手拿住小棒，手臂悬空。（2）被试者手执小棒静侯。主试者在每次开始前2 秒钟，先发出“预备”口令，主试者再说“开始”时，被试者才用小棒走动。在发出“开始”口令的同时，主试者开动秒手表。（3）被试者在走迷津的过程中，凡进入盲巷一次就算出错一次，主试者记下错误次数。（4）当被试者的小棒进入迷津终点，主试者立刻说“到了”，同时停秒表，记录走一遍迷津所用的时间（秒）。再做下一次的准备工作。（5）学习遍数因被试者而异，均以连续三次不出错为学会的标准。（6）若被试者在学习途中感到疲劳，可在某次走到终点后休息几分钟。结果与分析结果与分析自变量因变量学习遍数12345678910所需时间（秒）错误次数（次）结论结论从本实验可以得出什么结论？从本实验可以得出什么结论？讨论讨论（思考题）（思考题）1、本实验中自变量是什么？为什么实验前要对所用的自变量提出一个操作上的定义？2、本实验用什么作因变量的指标？它的作用是什么？3、本实验控制了哪些变量？