教育专题：我的课余生活 (2).ppt

我的课余生活我的课余生活习作指导课习作指导课习作要求：这次习作主要是写一写自己的课余生活。这次习作主要是写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写的其他事。快乐的课余活动：快乐的课余活动：习作提示：习作提示：第一，要交代清楚时间、地点、人物和事件，让读者第一，要交代清楚时间、地点、人物和事件，让读者明白文章写的是什么人在什么时候、什么地方做了什明白文章写的是什么人在什么时候、什么地方做了什么事情。么事情。第二，要按一定的顺序来写。比如可以先交代游戏规第二，要按一定的顺序来写。比如可以先交代游戏规则，接着写大家怎样为游戏做准备，然后重点写同学则，接着写大家怎样为游戏做准备，然后重点写同学们做游戏的过程。们做游戏的过程。第三，写清楚了，还要写具体。就是注意把做游戏的第三，写清楚了，还要写具体。就是注意把做游戏的过程中令自己高兴的、有兴趣的地方写具体，让读者过程中令自己高兴的、有兴趣的地方写具体，让读者也觉得有趣。我们可以抓住人物的语言、动作、神态、也觉得有趣。我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，把游戏过程写具体、逼真。心理活动等来写，把游戏过程写具体、逼真。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：喊：“谢廖沙！谢廖沙！”他回过头来，我就使劲他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。吹。作者在描写的时候是使用了这样的语句来作者在描写的时候是使用了这样的语句来写的：写的：“我装着一本正经的样子我装着一本正经的样子”、“他回过头他回过头来来”、“我就使劲一吹我就使劲一吹”、“弟弟也假装打哈欠弟弟也假装打哈欠”。抓住了人物的动作描写，使兄弟俩的快乐清。抓住了人物的动作描写，使兄弟俩的快乐清清楚楚地在我们面前表现了出来。我们读后也感清楚楚地在我们面前表现了出来。我们读后也感到童真童趣。这就是抓住人物动作来写的好处。到童真童趣。这就是抓住人物动作来写的好处。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，跑在我前面，我装着一本正经的样子我装着一本正经的样子，喊：，喊：“谢谢廖沙！廖沙！”他回过头来他回过头来，我就使劲一吹，我就使劲一吹，把蒲公英把蒲公英的绒毛吹到他脸上。的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，弟弟也假装打哈欠，把蒲公把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。英的绒毛朝我脸上吹。习作提示：习作提示：第一，要交代清楚时间、地点、人物和事件，让读者明白第一，要交代清楚时间、地点、人物和事件，让读者明白文章写的是什么人在什么时候、什么地方做了什么事情。文章写的是什么人在什么时候、什么地方做了什么事情。第二，要按一定的顺序来写。比如可以先交代游戏规则，第二，要按一定的顺序来写。比如可以先交代游戏规则，接着写大家怎样为游戏做准备，然后重点写同学们做游戏接着写大家怎样为游戏做准备，然后重点写同学们做游戏的过程。的过程。第三，写清楚了，还要写具体。就是注意把做游戏的过程第三，写清楚了，还要写具体。就是注意把做游戏的过程中令自己高兴的、有兴趣的地方写具体，让读者也觉得有中令自己高兴的、有兴趣的地方写具体，让读者也觉得有趣。我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等趣。我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，把游戏过程写具体、逼真。来写，把游戏过程写具体、逼真。第四，在最后还可以写写活动后的感受、收获和意义。第四，在最后还可以写写活动后的感受、收获和意义。n n下课后，读读自己的习作，看看下课后，读读自己的习作，看看哪里还可以增色。哪里还可以增色。n n放学回家展示自己的习作，与父放学回家展示自己的习作，与父母分享快乐。母分享快乐。