倾听孩子的内心世界.ppt
傾聽孩子的內心世界 如何增進親子溝通魏麗敏魏麗敏壹、個人身心修養成功的要件 一、健康強壯的身體 二、良好的學識能力 三、優雅的氣質情操 四、圓融的人際關係 五、適宜的機會緣份壹、孩子身心發展與輔導重點壹、孩子身心發展與輔導重點n一、一、生理發展與輔導重點。生理發展與輔導重點。n二、二、心理發展與輔導重點。心理發展與輔導重點。貳、孩子教育與輔導原則n一、明確指導與描述孩子行為。一、明確指導與描述孩子行為。n二、精確評量與紀錄孩子行為。二、精確評量與紀錄孩子行為。n三、親子共同討論。三、親子共同討論。n四、言行前後一致。四、言行前後一致。n五、注重孩子的積極面。五、注重孩子的積極面。n六、獎勵勝於懲罰。六、獎勵勝於懲罰。n七、永不絕望。七、永不絕望。n八、循序漸進。八、循序漸進。n九、不往壞處想。九、不往壞處想。n十、讓孩子有努力的目標。十、讓孩子有努力的目標。參、成功新關鍵:E.Q.(Emotional Intelligence 美國心理學家彼得.撒拉佛與約翰.梅耶(1990)提出E.Q.觀念,至丹尼.高曼(Dunnel Golemun,1995)出版情緒智商一書後,引起廣氾重視。E.Q.E.Q.即體察自己與別人情緒、處即體察自己與別人情緒、處理情緒、運用情緒訊息指引自己思考理情緒、運用情緒訊息指引自己思考與行動的能力與行動的能力,其中包括自我覺察、自我表達、同理其中包括自我覺察、自我表達、同理心、觀察力、處理情緒與創造力等多心、觀察力、處理情緒與創造力等多項能力。項能力。參、Ellis理性情緒行為治療的人格理論及人格結構n A-B-C-D-E-F 理論 簡稱 A-B-C理論n A:促動觸發的事件或是經驗 n B:信念 bliefs n 理性思考 rational beliefs 簡稱rBs n 非理性思考 irrational beliefs 簡稱 iBsn C:情緒反應情緒結果或行為效果 n D:駁斥檢查處理辨別或改變n E:諮商效果n F:新的情感 n n A:促動的事件促動的事件 -B:信念信念-C:情緒反應情緒反應n (Activating Events)(Beliefs)(Emotional Consequence)n n D:駁斥駁斥 n (Disputing)n n E:效果效果 n (Effect)n n F:新的情感新的情感n (New Feeling)n n REBT的人格結構圖的人格結構圖 情緒智商包括五種能力情緒智商包括五種能力:一、了解自己的情緒。一、了解自己的情緒。二、控制自己的情緒。二、控制自己的情緒。三、激勵自己。三、激勵自己。四、了解別人的情緒。四、了解別人的情緒。五、維繫圓融的人際關係。五、維繫圓融的人際關係。伍、Novaco(1979)認知取向管理訓練三階段 一、認知準備階段 二、學習技巧與演練階段 三、練習及應用階段青少年輔導需求:Bound up Energy1、New growth 2、New relationships3、New fantasies4、New goals 新魅力好女人之特質新魅力好女人之特質:開朗熱情、獨立自主、溫柔體貼、開朗熱情、獨立自主、溫柔體貼、浪漫風情、穿著入時、精明能幹、浪漫風情、穿著入時、精明能幹、聰明自信、美麗亮眼、落落大方、聰明自信、美麗亮眼、落落大方、動靜皆宜、內外兼備、國際巨星架勢、動靜皆宜、內外兼備、國際巨星架勢、做事盡責、關心別人、有內涵有智慧有氣質做事盡責、關心別人、有內涵有智慧有氣質 活潑善良、善解人意、社交手段高強有思考、活潑善良、善解人意、社交手段高強有思考、有興趣才藝、懂經營生活、理性感性兼俱、有興趣才藝、懂經營生活、理性感性兼俱、勤勞乾淨、身材勻稱、賢慧努力有目標、勤勞乾淨、身材勻稱、賢慧努力有目標、笑臉迎人、不嘮叨碎碎唸、身材中等不過胖、笑臉迎人、不嘮叨碎碎唸、身材中等不過胖、不矯揉做作、健康喜運動、喜學習不怕挫敗、不矯揉做作、健康喜運動、喜學習不怕挫敗、進退得宜、堅持風格不情緒化、不無理取鬧。進退得宜、堅持風格不情緒化、不無理取鬧。新魅力好男人之特質:有責任感、幽默風趣、聰明果斷、眼光遠大、認真踏有責任感、幽默風趣、聰明果斷、眼光遠大、認真踏實、實、EQMQEQMQ要高、身強體壯、成熟穩重、智慧有內涵、要高、身強體壯、成熟穩重、智慧有內涵、乾淨舒服、獨立自信、對感情專注堅持、樂觀積極、乾淨舒服、獨立自信、對感情專注堅持、樂觀積極、熱心圓融、懂得欣賞有家庭觀、熱忱有活力、勇敢有熱心圓融、懂得欣賞有家庭觀、熱忱有活力、勇敢有擔當、孝順溫柔體貼、有穩定收入、人生有規劃、辦擔當、孝順溫柔體貼、有穩定收入、人生有規劃、辦事能力強、笑口常開、喜好運動、思緒有條理有才能、事能力強、笑口常開、喜好運動、思緒有條理有才能、衣著合時宜有氣質、能溝通接納他人意見、可強可柔、衣著合時宜有氣質、能溝通接納他人意見、可強可柔、文武兼備、才華洋溢、風度翩翩、體型夠高、心地善文武兼備、才華洋溢、風度翩翩、體型夠高、心地善良、話題投契、無不良嗜好。良、話題投契、無不良嗜好。親子溝通原則n一、學習耐心聽孩子說話或傾訴。n二、每天抽出三十至六十分與孩子說話。n三、處罰前應聽孩子申辯，且說明處罰理由。n四、多予孩子鼓勵、讚美、誇獎、勿只一昧責罵。n五、不可偏愛，要民主講理。n六、隨時瞭解孩子在何處、做何事。n七、盡量減少應酬交際，晚上多留 n 在家。n八、經常注意他書包放些什麼東n 西。n九、注意他所交往的朋友。n十、勿在孩子朋友面前處罰他。n十一、給孩子適量的零用錢。n十二、答應孩子的事，言必有信。n十三、身教重於言教，可收潛移默化 n 之效。子女教育與輔導方法n一、積極增強的應用。n二、消弱法的應用。n三、代幣法的應用。n四、飽足法的應用。n五、隔離法的應用。n六、示範法的應用。n七、逐步養成法的應用。七、逐步養成法的應用。n八、系統減敏法的應用。八、系統減敏法的應用。n九、自我管理法的應用。九、自我管理法的應用。n十、相互抑制法的應用。十、相互抑制法的應用。n十一、環境調整法的應用。十一、環境調整法的應用。傾聽孩子心聲、增進親子關係之溝通方法傾聽孩子心聲、增進親子關係之溝通方法 一、一、傾聽與瞭解。傾聽與瞭解。二、二、肯定與讚美。肯定與讚美。三、三、同理與接納。同理與接納。四、四、恩威並施。恩威並施。五、五、察言觀色。察言觀色。六、六、愛你在心口兒要開。愛你在心口兒要開。七、指正與適當協助。七、指正與適當協助。八、肢體語言的應用。九、身教重於言教。十、言行前後一致。十一、運用說話的藝術。十二、澄清與回饋。十三、支持與恢復信心。十四、永不絕望。引導語的運用很重要，下面是一些可供參考的引導語;你覺得（似乎）你覺得（似乎）根據你的觀點（經驗）根據你的觀點（經驗）據你所知據你所知 你想你想你的意思是你的意思是 我覺得你我覺得你可能你覺得可能你覺得我不敢十分確定，你的意思是我不敢十分確定，你的意思是我得到的印象是我得到的印象是 我猜想你是我猜想你是這是你的意思（感覺）嗎？這是你的意思（感覺）嗎？陸、結語陸、結語 哲學大師卡繆說：哲學大師卡繆說：請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的後面，因為我不愛充領導；請不要走在我的後面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行我只期望請你與我同行
