中学物理教学方法.ppt

第三章 中学物理教学方法中学物理教学过程是一个包含着许多矛盾的相互作用的复杂过程.不同的矛盾应采取不同的方法去解决,因此,要顺利地完成教学任务,就必须研究教学方法的问题.3.1教学方法的概念及其划分3.2中学物理教学的基本方法 3.3教学方法的综合运用和优化处理3.1教学方法的概念及其划分教学方法是教师和学生在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。中学物理教学概论教学方法是在教学过程中，师生为了共同完成一定的教学任务所采取的教和学的一定的工作程序和方法。中学物理教学法教学方法既包括教师的教法，同时也包括学生的学法。3.1教学方法的概念及其划分由于根据不同，对教学方法分类有如下几种划分：第一，根据教学思想、教学目的来进行划分；第二，根据学生掌握知识的过程来进行划分；第三，根据教学的具体组织形式来进行分类；第四，根据适用范围大小分类。第一，根据教学思想、教学目的来进行划分为：（）以传授知识为主要目的的方法，如传授法、程序法等；（）以培养能力为主要目的的方法，如发现法、自学法等；（）以传授知识和培养能力并重的方法，如启发式教学法，自学指导法，讲讲、练练、读读、议议法，实验综合引探法，有序启动式教学法，启发式综合教学法，等等。第二，根据学生掌握知识的过程来进行划分为：（1）传授和感知教材的方法，如讲授法、谈话法、演示法等；（2）传授和理解教材的方法，如启发式、逻辑法（包括比较、归纳、演绎、分析、综合等）等；（3）巩固和运用知识的方法，如练习法，复习法等；（4）检查知识的方法，如平时测验法，考试法等。第三，根据教学的具体组织形式来进行分类，把教学方法划分为：（1）讲解、谈话、讨论法；（2）物理实验方法；（3）练习方法；（4）复习方法；（5）考查、考试方法；（6）课外活动方法；等。第四，根据适用范围大小分类，把教学方法划分为：（1）一般教学方法，如启发式、发现式方法等；（2）基本教学方法，如观察法，实验探索法，问题讨论法，等；（3）具体教学方法，是指在某一学科进行某一课题（如欧姆定律）所运用的具体教学方法。3.1教学方法的概念及其划分从现代信息论的观点看来，教学过程可以认为是一个信息的传递（包括交流）、加工、贮存和再创造的过程，在这个过程中，讲解、谈话、讨论、实验、自学、练习这几种方法总是经常要用到的。事实上，任何一种教学方法，剖析一下，都不外乎这几种方法的“排列组合”。所以这几种教学方法可以看成是物理教学常用的基本教学方法。3.2中学物理教学的基本方法 一、讲解、谈话、讨论法二、物理实验方法三、自学方法四、练习方法（一）讲解法讲解必须符合以下的基本要求：1、科学性:讲解的内容要合乎科学原理,用词要正确,表达要确切.2、逻辑性:讲解必须有条理,顺序要合理,层次要分明,内容的安排要合乎逻辑.首先,要把具体课文内容放在学科系统或知识结构中加以衡量,从整体来了解它的共性和个性;其次,在教学过程的各阶段和各环节中,教师要注意培养学生的逻辑思维能力.如果不注意讲解的逻辑性,往往会犯以下两类错误:第一,不分主从,不分因果,以致模糊了物理实质.第二,陷于概念的循环定义和循环论证.一、讲解、谈话、讨论法（一）讲解法讲解必须符合以下的基本要求：3、启发性:教师的语言要生动,要考虑学生的学习情绪和知识基础,要使学生经常注意,为什么要研究这个内容,问题是怎样着手解决的.讲课时,要“心中时刻有学生”，可以经常提出问题,即采用所谓“问题性讲解”,以激起学生的积极思维活动,引导到正确的思路上去,却又不包办代替.做到“学记”上的所谓“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”.学记上所谓“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中的“道”即“诱导”，“强”即“勉励”，“开”即“指导门径”。整体意义为：诱导而不牵拉，劝勉而不强制，指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。一、讲解、谈话、讨论法（一）讲解法讲解必须符合以下的基本要求：4、突出重点:每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容,从不同的方面来阐述它,从与它的不同观点联系中来分析研究它,使学生在听了一堂课后对这堂课主要解决了什么问题能有明确深刻的印象.5、简明生动:教师的语言应力求简练明达、形象生动和通俗易懂.6、讲解要适当，并要和其它各种教学方法有机配合。一、讲解、谈话、讨论法（二）谈话法谈话法的基本特点及其作用这种方法的基本特点是通过师生间的“问题性对话”活动传递和交流信息的；它能较好地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，对培养学生的语言表达能力和思维能力有一定的作用。（二）谈话法运用谈话法时的要求运用谈话法时须要注意以下几点要求：1.所提问题必须题意清楚，要求明确。2.谈话的问题应从教材内容、重点和学生实际出发，问题要分层次，要有连贯性，要编写成详细的谈话提纲。3.问题要向全班提出，让全体学生思考后，再指定学生回答。4.谈话的问题一定要有思考价值（二）谈话法谈话法教学实例（三）讨论法讨论法的意义、作用讨论法需要注意的几点要求：（1）要选择好讨论题 （2）要创造一个讨论的良好环境（3）做好讨论的小结*运用讨论法的例子牛顿第三定律 （三）讨论法讨论法的意义、作用讨论法是指在课堂中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法。它可以较好地调动学生的主动性和积极性，有利于培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。（三）讨论法讨论法需要注意的几点要求：（1）要选择好讨论题 （2）要创造一个讨论的良好环境（3）做好讨论的小结（三）讨论法运用讨论法的例子：牛顿第三定律二、物理实验方法物理实验方法的特点：这种方法的特点在于学生以能直接地与所要认识的事物发生相互作用，从而取得对研究的事物的具体而生动的认识。鉴于这种方法在物理教学中非常重要,关于这种方法在中学物理教学中的地位、作用以及如何使用等问题，将在第七章中进行专门讨论。三、自学方法自学方法的特点：这种方法的特点主要是学生在教师的指导下，通过他们自己阅读教材或有关材料主动获取知识。不重视自学方法的研究是造成学生学习物理困难的重要原因之一自学方法的运用必须采取切实可行的措施四、练习方法练习方法的特点在运用练习方法方面当前在物理教学中存在两个问题：安徽马鞍山二中汪延茂老师采用练习方法与实验相结合的方法进行教学，这很值得提倡。3.3教学方法的综合运用和优化处理从上节的讨论中可以看出，物理教学中常用的几种基本教学方法，都各有其自身的特点和功能，每一种教学方法较之其它教学方法而言，在解决物理教学中某些问题方面具有优越性，则在解决另一些问题方面则可能很不理想。事实上，由于物理教学需要完成多方面的任务和处理教学过程中许多复杂的矛盾，采取某种单一的教学方法是不可能的，要将各种基本教学方法有机地组合起来加以综合运用，才能发挥良好的效果。3.3教学方法的综合运用和优化处理综合的依据是什么?怎样进行综合?这就涉及到对教学方法进行优化处理的问题。对中学物理教学方法进行综合和优化处理的总的原则是：要符合中学物理教学的指导思想和教学目的，要体现中学物理教学的特点和教学原则，要切合学生、教材、教师和学校的实际，以保证中学物理教学目的的顺利完成。3.3教学方法的综合运用和优化处理具体地说，关于教学方法的综合运用和优化处理，必须考虑以下五条原则：一、要符合中学物理教学的指导思想和教学目的；二、要体现中学物理教学的特点和教学原则；三、要切合教学内容和教材的实际；四、要切合学生装的实际；五、要切合教师和学校的实际。一、要符合中学物理教学的指导思想和教学目的教学的指导思想和教学目的对于教学方法的综合、选择和优化处理具有决定性的作用。江苏省苏州中学吴保让吴保让老师采用让学生进行实验、讨论、自学并辅以适当讲解的方法进行“磁场对电流的作用”这一课题的教学，使学生在学习物理知识时由被动变为主动，这种综合和优化处理教学方法的作法很值得我们借鉴。吴保让吴保让老师在课的开始做了一个示范性的实验，并把实验结果用下图记录下来。由学生自己进行实验，来研究磁场方向、电流方向以及受力方向之间的关系。实验各种情况的结果如下图所示。二、要体现中学物理教学的特点和教学原则各个不同学科的教学方法既有共性又有个性，因而教学方法的综合、选择和优化处理，要体现学科的特点和教学原则，才能在教学中充分发挥其职能；也只有从学科 的特点出发，在教学原则的指导下，教师才能获得综合、选择和优化教学方法的自由，才能保证各种教学方法的合理组合和有效的综合应用。二、要体现中学物理教学的特点和教学原则例如，中学物理教学的一个主要特点是以物理实验为基础，我们对各种教学方法进行综合、选择和优化处理时，就要把实验放在重要的位置来处理，使学生能在物理环境中学习物理。二、要体现中学物理教学的特点和教学原则近年来物理教学方法改革的一个重大变化是，以讲授方法为主向以实验方法为基础转化。许多教师大致采用的做法是：1、把一些演示实验改为学生边学边实验；2、把一些验证性的实验改为“探索性”的实验；3、增加学生边学边实验的次数；、增加课外小实验，并把课内、课外实验有机地结合起来。上面就是吴保让老师将演示实验改为学生边学边实验，再与其它教学方法有机配合的一个示例。三、要切合教学内容和教材的实际中学物理教学内容是多种多样的，教材编写形式也是各不相同的。对于不同的教学内容和不同的教材所用的教学方法当然应该有所区别。四、要切合学生的实际进行教学方法的综合、选择和优化处理时，必须正确地估计学生的兴趣爱好、学习习惯、智力发展水平和知识水平，否则就会出现“启而不发”的现象，当然就不能顺利地完成教学任务。五、要切合教师和学校的实际教师在对教学方法进行综合、选择和优化处理时，要根据自己的条件、才能和学校的设备情况等，扬长避短，以更好地发挥教学方法的功能。