教育专题：如何制定半日活动计划和环境创设kao1010.ppt

幼儿教师专业技能之半日活动计划的制定与班级环境创设一、理论依据：一、理论依据：幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准教育部教育部2012年年12月月三个领域：专业理念与师德、专业知识、专三个领域：专业理念与师德、专业知识、专业业能能力力v专业能力专业能力v(八八)环境的创设与利用环境的创设与利用v36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。到温暖和愉悦。v37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。舒适。v38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。v39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。发和支持幼儿的主动活动。v(九九)一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育v40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。生活中。v41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。卫生工作。v42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。v43.有效保护幼儿有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。v(十十)游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导v44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。游戏条件。v45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。快乐和满足。v47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。社会性等多方面的发展。v(十一十一)教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施v48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。v49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。整活动，给予适宜的指导。v50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。v51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。支持和促进幼儿主动学习。v(十二十二)激励与评价激励与评价v52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。v53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。法，客观地、全面地了解和评价幼儿。v54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。v(十三十三)沟通与合作沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(十四十四)反思与发展反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。半日活动设计要求半日活动设计要求v1、比赛形式比赛形式：根据抽签内容，自愿选择年龄段进行半日(上午)活动设计。v2、内容及要求、内容及要求v内容内容：按照幼儿园半日活动流程进行设计并提出相关目标要求。其中包括：晨间活动、早操活动、生活活动、集体教育活动、区域活动和户外游戏活动等内容。v要求：要求：半日活动设计须符合幼儿园教育指导纲要(试行)精神和36岁儿童学习与发展指南要求，遵循幼儿身心发展规律及年龄特点，以游戏为基本活动，动静交替；室内与户外活动相结合，活动内容丰富，形式多样；集体、小组、个别活动相结合，关注游戏与生活活动；体现以幼儿为主体的教育理念，关注个体差异，因人施教。v3、时间：、时间：1.5小时。v4、分值：、分值：150分。v注：设计纸张由大赛组委会统一提供，选手严禁携带任何纸张进入比赛现场。肯定和接纳肯定和接纳每个幼儿每个幼儿、及其作品，、及其作品，让其获得成功感。让其获得成功感。以游戏为基本以游戏为基本活动形式活动形式允许幼儿按自己的允许幼儿按自己的意愿选择活动，意愿选择活动，多启发引导避免多启发引导避免过多干涉过多干涉动静结合，动静结合，集体与小组、集体与小组、个别相结合个别相结合面向全体，面向全体，关注个体差异；关注个体差异；树立大教育观，树立大教育观，整体教育观整体教育观（全面发展、主题互动、（全面发展、主题互动、家庭、社区、社会家庭、社区、社会等各种资源利用）等各种资源利用）一日活动皆教育一日活动皆教育（关注生活、游戏、（关注生活、游戏、运动以及集体教育、运动以及集体教育、过渡环节）；过渡环节）；遵循并渗透遵循并渗透纲要纲要指南指南精神精神,教师主导，教师主导，幼儿主体幼儿主体以儿童发展为以儿童发展为中心中心一、渗透几个理念：一、渗透几个理念：二、关注几个问题：1、时间（各环节标注时间）安排科学合理科学合理，灵活机动 2、内容：贴近主题，贴近主题，贴近幼儿生活和需求 3、整体、均匀把握时间，不能前松后紧。4、过渡环节的处理：5、讨论：半日设计基本环节中是否都需要写目标？三、半日活动内容v晨间活动v集体教育活动v区域活动v户外活动v生活活动v过渡环节v建议：按照入园后时间顺序设计半日活动。建议：按照入园后时间顺序设计半日活动。v注意：各环节内容选择、目标确定紧扣年龄段注意：各环节内容选择、目标确定紧扣年龄段书书写写格格式式1、题目（名称）：题目（名称）：班半日活动设计班半日活动设计秋天多么美秋天多么美容易出现的问题：忘记写年龄段容易出现的问题：忘记写年龄段2、设计意图、设计意图（活动的由来）（活动的由来）凸显本主题中半日活动对幼儿发展的教育价值。凸显本主题中半日活动对幼儿发展的教育价值。v世界上每个人都生活在特定的社会关系中，都和周围的人存在着千丝万缕的联系。正因为如此，每个人在享受社会所带来的种种便利的同时，也需要承担对社会的责任和义务。对于幼儿园大班的孩子来说，了解他人的工作对自己生活的重要意义，萌发对他人给予帮助的感恩之心，不仅是他们亲社会心理发展的重要内容，同时对于培养他们的社会责任感也具有良好的启蒙教育价值。谢谢你正是这样一个关注人与人之间相互关系和情感表达的教育主题。v谢谢你是我们在日常生活中经常说到、听到的一句话。在这简单而平凡的三个字里折射着我们心灵的感动和真诚的谢意，蕴含着美好的故事和动人的体验。谢谢你把我们的视线聚焦在身边的人和事上，让我们用心去发现生活中人们的价值和相互的关系，体验人与人之间的共生存以及和谐美好的情感。v本主题从需要感谢的人切入，让孩子通过了解自己的父母、小区工作人员、幼儿园各部门的工作人员，知道自己每天的生活离不开别人的劳动和付出，萌发对职业的兴趣。第二阶段各种各样的职业，引导幼儿进一步认识生活中的常见职业，主要通过文学故事、歌曲、游戏、美术作品欣赏等让幼儿了解各种职业的特点，体验人们在劳动中的辛苦和快乐。在此基础上，教师还可以根据本班幼儿的实际需要，选择孩子感兴趣的职业进行细致而深入的了解。在调查、实地参观、采访、模仿游戏等活动中发展幼儿的探索兴趣、社会交往和语言表达能力。第三阶段感谢和接受感谢。这一阶段的重点是让幼儿尝试表达感谢，并在体验被感谢的基础上萌发初步的社会责任感，学会用感恩的心去面对自己周围的亲人、朋友、师长以及给予自己帮助的陌生人。其中的亲子公益活动既是对主题教育的一个总结，展示主题所具有的现实意义，同时也传达了教师、幼儿与家长共同成长的教育理念。v值得关注的是，本主题始终贯穿职业认知和情感培养两条线索。这两条线索相互交织，相互补充，相互激发，保证了活动教育价值的有效实现。教师在组织活动的过程中要充分挖掘可利用的教育资源，从孩子的生活经验入手，注重孩子职业内容的理解和人们工作状态的体验。活动不能仅仅局限在幼儿园，还要延伸到社区、家庭和社会。v让我们和孩子一起关注我们的社会，关注他人的劳动，发自内心地、由衷地对帮助过我们的人说声:谢谢你；让我们共同献出爱心和汗水，体验被别人感谢的幸福和快乐；让我们把友爱和勤劳的种子播撒到孩子幼小的心灵中，让他们对生活充满阳光的热情和真诚。容易出现的问题：容易出现的问题：1、重视知识目标，而忽略幼儿情感、态度、能力的培养目标。、重视知识目标，而忽略幼儿情感、态度、能力的培养目标。2、重集体教育活动目标，忽视其他活动的整合目标、重集体教育活动目标，忽视其他活动的整合目标3、半日主题活动总目标：、半日主题活动总目标：v全面涵盖多领域的内容，并包含情感、态度、全面涵盖多领域的内容，并包含情感、态度、能力、知识、技能、习惯等各方面的目标。能力、知识、技能、习惯等各方面的目标。注意问题：晨间活动不仅仅是注意问题：晨间活动不仅仅是“晨检晨检”，而更多的是组织自主活动，而更多的是组织自主活动，与家长、幼儿进行个别交流。与家长、幼儿进行个别交流。4、晨间接待 （晨间活动）v接待、检查、围绕主题谈话、组织活动接待、检查、围绕主题谈话、组织活动 v入园环节对幼儿的常规要求v 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。v 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦懂得感恩。v 能够带齐所需要的生活，学习用品懂得不带危险物品来园v 能够主动与教师、同伴打招呼。并且能开心地和家人说再见v 琢意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系感受到v 集体的温暖心情愉快。有安全感。v 学习表达和控制自己的不良情绪保持良好的精神状态。v 愿意接受晨检并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或v 教师。v 积极参与区域活动能够自主游戏，能与同伴友好相处。v 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。v 学做值日生工作体验为他人服务的乐趣有初步的集体意识v 和责任感。v 喜欢晨练活动，懂得安全自护有一定的规则意识v 愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务t井逐步提高任vI务。意记5、生活活动v（洗手、早餐、如厕）6、集体教育活动教育活动计划的具体内容包括教育活动计划的具体内容包括一、活动名称一、活动名称二、活动目标二、活动目标活动重点活动重点活动难点活动难点三、活动准备三、活动准备四、活动过程四、活动过程五、活动延伸五、活动延伸六、活动反思六、活动反思v（一）活动名称规范（一）活动名称规范v 班级 领域 名称（内容）形式v例如：大班艺术活动：大树妈妈大班艺术活动：大树妈妈(歌曲歌曲)v 中班语言活动：春天的电话（故事）（三）活动目标全面、规范、具体、有可操作（三）活动目标全面、规范、具体、有可操作性和针对性性和针对性v以幼儿认知水平和发展任务为基础来筛选活动目标以幼儿认知水平和发展任务为基础来筛选活动目标v具体要求具体要求1、指向性明确：指向性明确：从幼儿发展的角度书写目标，从幼儿发展的角度书写目标，行为目标：行为目标：“能能”“会会”“掌握掌握”“学会学会”“明白明白”“懂得懂得”生成性目标：愿意、乐意、了解、探索、尝试等；生成性目标：愿意、乐意、了解、探索、尝试等；2、活动目标合理、切实可行，具体、有可操作性和活动目标合理、切实可行，具体、有可操作性和针对性。针对性。3、体现领域的核心价值体现领域的核心价值。v4、目标、目标数量数量不宜过多，不宜过多，以以2-3条为宜；条为宜；v5、目标表述结果，避免表述过程目标表述结果，避免表述过程。v6、目标的制订按顺序从以下、目标的制订按顺序从以下三个方面三个方面去写：去写：v一是情感态度目标一是情感态度目标v二是能力技能目标二是能力技能目标v三是知识目标。三是知识目标。编写教学目标的基本要求编写教学目标的基本要求目标是学习的结果而不是过程目标是学习的结果而不是过程 行为主体应是儿童，而不是教师行为主体应是儿童，而不是教师清晰、具体、可操作性强清晰、具体、可操作性强目标具有可测量性目标具有可测量性 A、目标的表述可以是教育性的，也可以是发展性的，但最好是发展性的例：中班美术活动“圆的联想”活动目标1.培养幼儿根据生活经验和记忆进行圆的联想、创造的能力，并学习合理地安排画面。2.教会幼儿学习用颜色装饰背景，使主体突出。目标中运用了“培养”“教会”等词，这种表述方式，充分表达了教师进行本次美术活动所期望达到的教育目标。例：中班美术活动“花与小草”活动目标 1 能按自己的意愿将方形纸撕成圆、半圆、长条或不规则的图形，并变化组合成花和草。2 能用自己的创意和画面表现对春天的经验和想象 本次活动的目标是从幼儿自身的角度进行表 述的，提出了幼儿通过本次活动所能达成的发展目标。例：小班音乐活动“风爷爷别神气”活动目标1 学唱歌曲，能有力、自豪地演唱。2 通过故事帮助幼儿理解歌曲内容。3 初步探索创编歌词，提高幼儿的演唱兴趣。从上面的目标表述可以看出：目标1 是发展目标，目标2 是教师的教学方法和策略，目标3 的前半部分是发展目标，后半部分又成了教育目标。笔者且不分析这三条目标是否适度，仅从表述的呈现方式看，教师在设计这节活动时，思路是不够清晰的。B、目标的指向应突出重点例：活动目标1 学习儿歌，感受小主人公爱动脑筋的形象特点。2 乐意向“小问号”学习，能初步提出自己的问题。例：活动目标1 学习用绘画的方法表达自己的问题。2 能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。例：活动目标1 初步学唱歌曲 为什么，会用提问的语气唱歌。2 能唱准附点音符和休止符。3 对探索周围现象有浓厚的兴趣。以上三个教学活动的目标都围绕“学会提问”展开，清楚地表现了各领域自身的指标，同时又涉及到兴趣、能力、情感等方面的目标，这就使得各教学活动的价值很好地得到体现。每一个教育活动的设计，教师都应根据幼儿原有的水平和该次活动的特点，筛选出主要目标，并适当兼顾其他目标，这样每次的活动都具有了自身的特质，就能为幼儿的渐进发展构建一个又一个的阶梯。C、目标的表述应准确、具体，突显可操作性例：小班综合活动“开饭啦”活动目标1 感受开饭的愉快情绪，积极参加“开饭”的准备。2 初步能根据需要选择大小不同的碗。3 尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭菜”。这是一个小班初期的教育活动，幼儿自己动手做“开饭”的准备，为爸爸妈妈和自己选择大小不同的饭碗，又亲自准备“饭菜”，目标凸显了可操作性。例：中班体育活动“猫捉老鼠”活动目标1 引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，发展幼儿动作的敏捷性。2 培养幼儿动手能力、友好合作能力以及爱劳动的良好品质。这两条教育目标看似全面，也突出了体育技能和身体素质的要求，但准确性不够，因为钻、爬、翻等动作均有不同发展水平和层次，如钻有正面钻、侧身钻，还有不同高度的钻；爬有手膝着地爬、手脚着地爬。本次活动幼儿动作水平处在什么发展阶段，希望达到什么水平，均没有明确。另外，如何合作、如何爱劳动均显得过于笼统，无法把握。例：大班音乐活动“植物王国”目标之一：能用肢体动作大胆表现植物的多种形态。此目标表述清楚，层次性、针对性较强，体现了教师明确的目标意识。例：中班语言活动“水果店”目标之一：培养幼儿的交往能力。此目标是一种表述不清的普适性目标，什么样的活动都可以挂上。在本次活动中是角色间交往、用什么方式交往交往的主动程度如何，均无法知道，活动过后也就无从评析目标的达成度。例：小班美术活动“美丽的鲜花”活动目标1 通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识和理解。2 培养幼儿耐心、细致的良好品质，发展幼儿的发散思维。小班幼儿受认知经验的局限，一个活动中能大胆地表现一两种花就很不错了，提“学画各种形状的小花”，显然要求太高，是幼儿无法达到的。“耐心、细致”的要求对小班幼儿也不太合适，而是应鼓励幼儿大胆地、积极主动地画。此外，画多种形状的小花主要还是经验的体验和表现，而不是发散性思维的表现。练习以教育目标呈现：1 引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。2 鼓励幼儿大胆地用手指或棉签画出自己喜爱的花。以发展目标呈现：1 能感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。2 能尝试用手指或棉签画出自己喜爱的花。D、目标应兼顾幼儿的差异例：中班科学活动“试试小锤子”活动目标1 对使用小锤子感兴趣，能积极探索其结构和功用。2 学习正确使用小锤子，能注意自己和同伴的安全。这个教学活动首先把目标指向使用工具的积极性，幼儿可以在自己原由经验的基础上主动探索小锤子的结构，并用它敲不同的物品，逐步掌握锤子的结构特点和使用技巧，而不是一节活动就人人学会使用小锤子。目标2 是面向每个儿童的，因为安全使用小锤子对每个孩子都十分重要。例:大班社会活动“听哥哥姐姐介绍小学”活动目标1：愿意并安静聆听小学生的介绍。2：认真倾听小学生的介绍，并能进行一些应答。3：主动了解小学生的生活，并积极提出自己的问题。针对班级幼儿的不同发展水平分别呈现不同层次的目标，兼顾了幼儿发展的差异性，有利于每个幼儿在原有水平上的提高。何为重点、难点？何为重点、难点？v重重点点教学内容中带有共性的知识、方法和技能教学内容中带有共性的知识、方法和技能等，一般是基本概念、原理、法则、技能。等，一般是基本概念、原理、法则、技能。v难难点点指儿童难于理解和掌握的内容，是儿童学指儿童难于理解和掌握的内容，是儿童学习困难之所在。习困难之所在。v活动重点：活动重点：说明教育活动所必须解决的关键性问题。说明教育活动所必须解决的关键性问题。v活动难点：活动难点：主要说明学习时容易产生困难和障碍的问题。主要说明学习时容易产生困难和障碍的问题。（四）活动准备考虑要全面（四）活动准备考虑要全面活动准备活动准备v活动材料的投放活动材料的投放知识经验的准备知识经验的准备v学习情境的创设学习情境的创设（五）活动过程的设计要确保有效性（五）活动过程的设计要确保有效性v1、教学、教学基本过程的实施要与教育目标相符基本过程的实施要与教育目标相符，过程，过程的表述要科学完整，简洁明了。的表述要科学完整，简洁明了。v2、教师能根据教学内容和幼儿实际、教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教选择有效的教学策略学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；念得到充分的贯彻和落实；v3、教学过程要层次分明，重难点突出，幼儿有思、教学过程要层次分明，重难点突出，幼儿有思考及交流的空间和时间，师幼互动较好。考及交流的空间和时间，师幼互动较好。v3、注意对、注意对教学细节的设计教学细节的设计。v4、准备的材料应该在环节中用上准备的材料应该在环节中用上。（六）活动延伸（六）活动延伸v根据具体活动的情况，决定是否需要活动根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭区域活动、生活活动及家庭中延伸；中延伸；v说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。什么经验或让幼儿得到什么新经验。（七）活动反思（七）活动反思v分析教学活动中的成功与不足，并提出有效分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。对策。7、区域活动：、区域活动：v（1）区域设置要全面：学习性区域学习性区域游戏性区域游戏性区域v 学习性区角学习性区角生活区生活区表达表现区表达表现区探索区探索区衍生：衍生：表达表达表现区表现区语言语言美工美工表演表演图书图书阅读阅读区区建构建构聊天角聊天角v需注意问题：材料的提供具有针对性需注意问题：材料的提供具有针对性 与年龄段、主题、集体教学内容、季节、节日紧密相联系。思考与讨论：v小班主题：亲亲好妈妈 设置哪些区域？提供哪些材料？班级环境如何创设？（3）材料提供原则v丰富性v层次性v情感性v自然性v探索性（3）区域游戏设计环节(举例)v1.活动目标：活动目标：v（1）在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、创造等良好的个性心理品质。v（2）体验和分享同伴的快乐。v2.投放材料：投放材料：v小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线；v益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌；v美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等；v科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案；v结构区：雪花片、乐高、螺丝积木等；v艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等；v3.幼儿自主探索活动幼儿自主探索活动 v4.游戏简评游戏简评幼儿园区角活动的组织与指导幼儿园区角活动的组织与指导组织与指导组织与指导活动前活动前的引导的引导即时的即时的指导与互动指导与互动活动后活动后的评价的评价活动中活动中的观察的观察收拾与收拾与整理整理 8、户外体育、游戏活动v户外体育、游戏活动包括什么？v1、早操活动、早操活动v2、自由活动、自由活动v3、体育游戏、体育游戏v4、户外游戏区、器械、户外游戏区、器械早操活动：v1、根据幼儿年龄特点，小班以律动、模仿操、音乐游戏为主，中大班渗透队列练习、武术、健身操、集体舞等内容，音乐适宜，富有童趣。检查好自己的衣服、鞋子，身体不适时主动告诉老师。v2、教师带操富有感染力，动作规范；幼儿动作整齐、到位。活动中注意观察幼儿，提醒幼儿或指导保育员及时增减衣物，处理异常情况。自由活动自由活动v1、有计划地开展小型多样的活动；锻炼内容丰富（有选择性）有趣，体现出不同年龄段的特色，如小班的皮球、中大班的沙包皮筋等。v2、根据幼儿体能确定重点锻炼内容、要求明确并给予恰当指导；活动具有挑战性和创造性，提供同伴间交流玩法的机会。v3、幼儿动作协调灵活；勇敢克服困难；有序整理器械玩具体育游戏：体育游戏：v1、内容选择围绕课程方案和周计划有明确的锻炼目的v2、游戏场地器械准备充分；游戏组织严密、生动；幼儿愉快锻炼v3、游戏中贯穿集体观念和遵守游戏规则的教育，鼓励指导大班幼儿分组自主游戏户外游戏区、大型器械v沙池v戏水池v各类大、中、小器械关于户外运动几个原则v1.目的性原则。目的性原则。v2.季节性原则。季节性原则。v3.兴趣性原则。兴趣性原则。v4.层次性原则层次性原则。v5.多效性原则多效性原则。vvv“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”纲要 自我服务自我服务劳动劳动v值日生值日生盥盥洗洗如如厕厕进进餐餐9生活活动生活活动相对被淡化，简洁，未纳入教育范畴。相对被淡化，简洁，未纳入教育范畴。v例如：上厕所（对与不同年龄段要求什么、提醒什么，帮助什么）、v喝水（教师观察什么，提醒什么）v散步（观察什么，交流什么）v午睡，睡前准备（提醒上厕所）、脱衣服、鞋子、叠衣服、盖被子、毛巾，倾听故事（选择温馨、轻松、便于安定情绪的故事）纠正睡姿。v关注细节：如点名环节能够注意关注没来园的孩子。10、关于分析评价v关注教师对幼儿的观察分析与评价，在一日生活各个环节中进行评价。（简单文字实录、照片加说明；录音或录像等）v11、关于安全教育 渗透在需要的环节之中 注意书写与格式：注意书写与格式：整洁、清晰、避免错别字，格式整齐整洁、清晰、避免错别字，格式整齐主题墙饰与活动区平面图设计主题墙饰与活动区平面图设计v（1）比赛形式）比赛形式v选手抽取某一教育主题，并根据主题需要，以绘画为主要形式，现场运用原始材料在规定时间内完成环境创设内容，材料与表现手法不限。v注：油画棒、水彩笔、背景白纸、一般纸质由组委会统一提供，特殊材料请选手自备，但一定要确保安全环保且必须是原始材料，严禁携带半成品进入比赛现场。v对一些现场无法表现的设计构思，如幼儿参与部分，可简单示意，或做文字说明。（2）内容及要求）内容及要求v内容一：绘制一张活动室内区域划分平面图，并对各个区域的功能特区域的功能特点、材料的分类投放、区域规则及教师重点关注和指导的内容进行说明。点、材料的分类投放、区域规则及教师重点关注和指导的内容进行说明。v要求：活动区域的设置要紧扣教育主题，布局合理；材料投放符合幼儿年龄特点，具有可操作性，并能体现对幼儿主动学习的支持性与启发性。v内容二：制作小主题墙饰。v要求：能体现以幼儿为主体的教育理念，起到引领幼儿学习的作用，教育性、艺术性、科学性相统一。能体现出主题特色和主题结构，色彩和谐，造型美观，富有创意。v（3）时间：）时间：1.5小时。v（4）分值：）分值：150分。其中第一项平面图绘制、设计活动区占70分；第二项小主题墙饰制作80分。一、绘制平面图一、绘制平面图（活动区划分）（活动区划分）区评分标准举例：v区内活动设置满足主题活动要求。20分v材料投放符合幼儿年龄特点，具有可操作性，并能体现对幼儿主动学习的支持性与启发性。30分v活动室区域划分合理，方便日常活动开展。20分规划v时间分配：35-45分钟完成v位置规划：绘平面图五分之三绘平面图五分之三 说明：说明：简图，尽量用图标代替简图，尽量用图标代替集体教育活动区域不宜过大集体教育活动区域不宜过大一、活动室平面图 （图标表示）v（一）包含因素：1、入室门；厕所、盥洗室门；窗户、主题互动墙家园共育栏、作品展示墙等2、集体教育活动区（中间或一侧）3、游戏区角（在教室四周）（二）规划布局区角空间考虑的因素v1.自然而流畅自然而流畅v2.相容性相容性v 3、多样性 4、投放材料需注意：投放材料需注意：围绕主题、幼儿年龄特点、最近学习内容、与下一围绕主题、幼儿年龄特点、最近学习内容、与下一步扩展主题或生成活动相关的内容。步扩展主题或生成活动相关的内容。5、说明内容包括：、说明内容包括：（1 1）区域功能或目标）区域功能或目标（2 2）投放材料）投放材料（3 3）主要规则）主要规则（4 4）重点关注区域（材料）或主要指导幼儿）重点关注区域（材料）或主要指导幼儿班级小主题墙创设（某区评分标准举例80分）v能体现主题活动给幼儿的积极影响与幼儿的回应。能体现主题活动给幼儿的积极影响与幼儿的回应。2020分分 v版面设计合理，色彩和谐，造型美观，体现艺术版面设计合理，色彩和谐，造型美观，体现艺术性。性。2020分分 v材料使用丰富，制作细致，手法熟练。材料使用丰富，制作细致，手法熟练。2020分分 v内容及设置无知识性错误。内容及设置无知识性错误。1010分分 v设计及制作富于创意。设计及制作富于创意。1010分分四、主题墙饰的创设v幼儿园主题墙，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。让幼儿园成为一个联动的整体。（二）有价值的幼儿园主题墙特点。1、丰富性。、丰富性。2、艺术性。、艺术性。3、互动性。、互动性。家园共育栏v策划时则一般根据教学计划和目标、教育环境、资源条件等，确立栏目的理念、功能组合、主题组合、更新周期、家长参与方式、预期效果。v 精心设计各个版块，如“干言万语大家谈”、“教子咨询台”、“教师观察笔记”、“教育经验分享台”等。例如：例如：“我的好妈妈我的好妈妈”主题墙主题墙创设创设v1、分割成小主题（块儿）v2、收集妈妈的照片，妈妈对孩子的爱心祝福卡片、妈妈职业图片、孩子送给妈妈的作品，布置成“我爱妈妈、妈妈爱我”的主题墙面。v3、收集妈妈的手工作品，如：织物，绣品，剪纸，绘画等，布置成“妈妈本领大”的展示板，为妈妈的本领而感到自豪。v v欣赏分析作品教师技能大赛主题墙教师技能大赛主题墙教师技能大赛主题墙主题墙3