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关于燕子教案模板合集六篇燕子教案 篇1 关于燕子教案 教学目标 1自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想办法记住每个生字； (2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美春之美飞行美歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3学生研读，教师巡视并参与研读。 四，汇报交流 (一)汇报交流“外形关” 1研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报交流“春之关” 1研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用? (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。 (6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天-的特点。 (三)汇报交流“飞行美” 1研究“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。 (四)汇报交流“歇息关” 1研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 燕子教案 篇2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 教学重点、难点： 初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。 课前准备： 学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。 教学过程： 一、儿歌导入、揭题。 1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章燕子。(简介郑振铎) 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗? 二、新授： 1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧! (每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。) 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词) 2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家! (学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字) 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。 四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少)，我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中国共产党同成长。 燕子教案 篇3 一解读教材：（即说教材） 苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中燕子为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。 依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 会用活泼偶尔造句。 。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二理念指引（即说教法、说学法） 情境创设： 著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟： 语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动： 语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的'合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 拓展延伸： 语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 三教学设想（即说教学程度） 本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块： 情境导入： 即由复习燕子的外形切入到精读 精读品悟： 即指导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间 小结拓展 设计开放的作业，延伸深化 燕子教案 篇4 1、会认11个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 多媒体课件、课文挂图。 一、导入 1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。 2、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。”问：他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么? 3、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。 二、学习生字 1、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。 2、检查自学情况： 课件出示生字，个别读，开火车再读。 出示词语，男女赛读。 知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。 三、学习课文 过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。 1、生找出句子后： 课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” 自由读，从中感受到什么?从哪些词句中看出? 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死) 燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡) 指导朗读。 课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么?做些什么? 过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。 2、出示讨论题： 除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。 发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的?怎么做的? 3、检查交流情况： 回答讨论1，出示句子： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。” 读一读，体会到什么? 对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。 指导朗读。 汇报讨论2，学生发挥想象说一说。 出示“我相对贝蒂说” 把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。 四、小结 课件出示将开动的列车图。 师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命 保护环境 出示课件“爱护生命 保护环境” 五、板书 燕子专列 政府 爱 人们(贝蒂) 燕子教案 篇5 活动目标： 1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。 2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。 活动准备： 柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个 活动过程： 一、直接导入 春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！ 二、欣赏活动 第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律 呀！谁来了啊？（小燕子） 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？ 第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。 （边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞） 小燕子的心情到底怎么样？ 你是怎么知道的？ 小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验。） 第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。 你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。 教师一遍做手势，一遍用语言引导： 小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣 和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？ 第四遍欣赏：小燕子的礼物 小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？ 出示图片，丰富歌词。 剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩； 剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙； 剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫； 剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。 活动结束 送春天的礼物 小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。 燕子教案 篇6 教学目标： 1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。 2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。 4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 教学重点和难点： 1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。 课前学生准备： 预习课文 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程： 一、以情激趣，导入新课。 1春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？ 生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。 2.出示句子： 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的春天。 （1）指名朗读句子，说说你的感受。 （2）理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。 （3）齐读句子 3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。 出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 男女生读 4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的燕子。 板书课题，齐读 二、预习反馈，初步感知。 1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。 （1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。 （2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？ 2.交流反馈： （1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 指名朗读，纠正字音 区分：拂佛 泼拨 理解：俊俏 波光粼粼 （2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏） （3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？ （板书）外形、飞行、停歇 三、深入理解，读中感悟。 （一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。 （1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？ （2）交流、板书：活泼可爱 （3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？ “凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。 （4）小结：燕子外形描写采用了“整体局部整体”的顺序。 指导感情朗读。 （二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。 1小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。 2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。 出示： 从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。 有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 3.交流第一个填空。 （1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活 （2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？ （3）感情朗读课文第3节。 4.交流第二个填空。 （1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。） （2）齐读第4节 5理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！” （1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。) （2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？ 6男女生朗读课文3、4节。 四、总结全文、理解感悟 1齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。 2.练习： （1）选择自己喜欢的一节课文背诵。 （2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体局部整体”的顺序写下来。 板书： 外形 活泼可爱 1燕子 飞行 轻快灵活 停歇 教学效果反馈： 燕子是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。 通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。 在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。 s("> 第 16 页 共 16 页