岁月如歌——我们的初中生活 (2).ppt

记叙文阅读记叙文阅读常考题型及答题技巧常考题型及答题技巧第一课时第一课时考点一：考点一：概括内容概括内容 答题格式：答题格式：人物（人物（时间地点原时间地点原 因）事件结果因）事件结果提醒：提醒：1、几件事，分、几件事，分别论别论述述 *理清文章思路，去文章中找关理清文章思路，去文章中找关键键句，句，提取主要信息提取主要信息 2、人物的心理、人物的心理/心情心情/态态度度/感情感情变变 化化 *理清理清层层次，在文章中圈画原次，在文章中圈画原词词 考情搜索：考情搜索：（1）直接概括：）直接概括：20142014年年7 7题题 看自行车的女人看自行车的女人本文写了本文写了“看自行车看自行车的女人的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（4 4分分）20122012年年8 8题题桥在水上桥在水上 请简要概括故事情节。（请简要概括故事情节。（3 3分分）20112011年年8 8题题漓江情韵漓江情韵 请简要概括本文的主要内容。请简要概括本文的主要内容。（3 3分）分）（2）围绕故事情节的波澜设问：）围绕故事情节的波澜设问：20132013年年7 7题题放学放学 放放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛盾？（时零十分。为什么会有这样的矛盾？（2分）分）（3）补全六要素：）补全六要素：20072007年年8 8题题（4）与其他考点综合：）与其他考点综合：20162016年年8 8题、题、20152015年年 7 7题（结合题（结合 记叙顺序）记叙顺序）滴水之恩滴水之恩 请按事情发生的先后顺序请按事情发生的先后顺序概述概述“我我”和和“他他”之间的故事。（之间的故事。（4分）分）方方 法法 指指 导导第一步：审清题干要求，明确答题方向。第一步：审清题干要求，明确答题方向。答题前，应仔细阅读题干，从题干的答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语只言片语中寻找答题提示，如：答案中寻找答题提示，如：答案可能出自哪一段、可可能出自哪一段、可能能有有几点几点、应该、应该紧扣什么内容寻找答案紧扣什么内容寻找答案等。等。第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。在读懂原文的基础上，快速抓住文章在读懂原文的基础上，快速抓住文章的的“纲纲”（即主要内容和表达的主题）。具体操作为：即主要内容和表达的主题）。具体操作为：A.抓中心句抓中心句。既是文章内容的基石，也是阐释。既是文章内容的基石，也是阐释文章大意的一个分支。文章大意的一个分支。方方 法法 指指 导导B.抓关键词抓关键词。便于概括文章内容，弄清文段所要揭示的主旨。便于概括文章内容，弄清文段所要揭示的主旨。C.抓抒情、议论段抓抒情、议论段。它们往往起着突出中心、深化主题的作。它们往往起着突出中心、深化主题的作用，也是文章的点睛之笔。用，也是文章的点睛之笔。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：要素归纳法要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，就是主要内容。四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，就是主要内容。题目扩展法题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。方方 法法 指指 导导段意合并法段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。每段的段意连起来。摘录句段法摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时直接引用或稍加整理即可。时直接引用或稍加整理即可。第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。第四步：根据题干和赋分验证答案要点是否全面。第四步：根据题干和赋分验证答案要点是否全面。答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如分、分等，答案很可能是一点或三点，面。如果赋分是奇数，如分、分等，答案很可能是一点或三点，如果赋分是分或分，答案很可能是一点、两点或四点。如果赋分是分或分，答案很可能是一点、两点或四点。2016年中考：年中考：母亲养蜗牛母亲养蜗牛20162016年年 母亲养蜗牛母亲养蜗牛 1.doc 1.doc1.“母亲养蜗牛母亲养蜗牛”的故的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。在下面横线处。（4 4分）分）（1）。波澜顿起。波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子儿子却却说说现在现在就要就要吃蜗牛吃蜗牛。波澜再起。波澜再起。（3）。波澜又起。波澜又起。【答案】【答案】蜗牛尚小，蜗牛尚小，母亲母亲（人）（人）精心精心照料（事件）照料（事件），儿子儿子（人）（人）却说却说要吃要吃蜗牛（事件蜗牛（事件)；蜗牛长大了蜗牛长大了，儿子已放弃吃儿子已放弃吃蜗牛蜗牛的念头，的念头，母亲（人）母亲（人）却突然却突然端出端出一盆一盆“蜗牛汤蜗牛汤”（事件）（事件）（意思对即可。一处（意思对即可。一处2 2分，共分，共4 4分）分）2015河南 滴水之恩2015滴水之恩 1.doc1.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）【答案】几个月前（时间），（时间），他（人人)流落到马山（事件）事件），“我”（人）（人）给他买水买糕（事件）（事件），劝他回家。(1分)“我”（人）（人）步行返回的山路上，恰好拦到他的车（事件）（事件）。他（人）（人）没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事（事件）（事件），认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”（人人）才知道他是专程送“我”的（事件事件）。(3分)(意思对即可。共4分)（2014河南）看自行车的女人河南）看自行车的女人2014看自行车的女人看自行车的女人 1.doc本文写了本文写了“看自行车的女人看自行车的女人”的哪几件事？的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（请用简洁的语言分别概括。（4分）分）【答案】【答案】她她被胖女人冤枉被胖女人冤枉，被抢走被抢走了装钱了装钱的的书包。书包。她她知道我没零钱时，知道我没零钱时，免收我的存车费。免收我的存车费。她她不要我补给她的存车费，还不要我补给她的存车费，还帮我抬车、帮我抬车、捆纸箱。捆纸箱。她她等候忘了取车的摄影师，并等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎帮他保管拎兜。兜。(意思对即可。一点意思对即可。一点1分，共分，共4分分)题型一：开头段落的作用题型一：开头段落的作用（20112011年年9 9题）题）20112011年年 漓江情韵漓江情韵.doc.doc总括：总领全文，引出下文。总括：总领全文，引出下文。再分别从结构、内容上作答。再分别从结构、内容上作答。从三个方面思考：从三个方面思考：对上对上照应题目照应题目 。本身本身写出写出的内容、开篇点题、点出文章的主题、渲染的内容、开篇点题、点出文章的主题、渲染气氛；突出表现了气氛；突出表现了对下对下引出下文引出下文；为下文；为下文做铺垫（或埋下伏笔）；与下做铺垫（或埋下伏笔）；与下文文形成对照（或相呼应），使文章结构完整；设置悬念，激发读者形成对照（或相呼应），使文章结构完整；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。2011年年 漓江情韵漓江情韵第一段在文中起什么作用？（第一段在文中起什么作用？（2 2分）分）【答案】【答案】交代故事发生的环境。交代故事发生的环境。引起下文。引起下文。营造朦胧的诗情。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。考点二：段落的作用题型题型二：中间段落的作用二：中间段落的作用20162016年母亲养蜗牛年母亲养蜗牛 2-2-副本副本.doc.doc总括：过渡，承上启下。总括：过渡，承上启下。从具体内容上、结构上作答：从具体内容上、结构上作答：该段突出该段突出 内容，表达了内容，表达了情感（有手法结合手法）情感（有手法结合手法）上承（或照应）上承（或照应），下启（或呼应）下启（或呼应）；总括上文，；总括上文，为下为下文文做铺垫；文章由做铺垫；文章由转入转入（由叙述转为抒情、议论；由（由叙述转为抒情、议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）2016年年 母亲养蜗牛母亲养蜗牛 9.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4 4分）分）【答案】【答案】突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。为下文写母亲舍不得这些蜗牛为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。被吃掉等情节作铺垫。（意思对即可。一方面（意思对即可。一方面2 2分，共分，共4 4分）分）题型三：结尾段落的作用题型三：结尾段落的作用（20152015年年1010题题20152015年年 滴水之恩滴水之恩 2-2-副本副本.doc.doc结构上：回应了文章开头的提问；使文章前后照应；层层深入，结构上：回应了文章开头的提问；使文章前后照应；层层深入，总结全文，点明主旨。总结全文，点明主旨。内容上：内容上：1 1、表达了（有手法就结合手法）、表达了（有手法就结合手法），深化了，深化了的的主旨主旨，强化了作者，强化了作者的观点。的观点。2 2、暗示主题，强化了、暗示主题，强化了作者的感情。作者的感情。3 3、使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；、使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；戛然而止，给读者留下回味的余地。戛然而止，给读者留下回味的余地。4 4、故事这样结尾，在意、故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。料之外又在情理之中，更具艺术表现力。答题格式：答题格式：结构（包括表现手法）内容（表现什么内容，抒发结构（包括表现手法）内容（表现什么内容，抒发什么感情）什么感情）题型四：景物或环境描写语段的作用题型四：景物或环境描写语段的作用：交代了故事发生的时间、地点、渲染了交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。气氛。或者是或者是写出什么内容写出什么内容表现（或烘托）人物表现（或烘托）人物的心情、性格。的心情、性格。为下文埋下伏笔或作铺垫。为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情节的发展。推动了情节的发展。使读者有身临其境之感，增强了文章的感染力。使读者有身临其境之感，增强了文章的感染力。方方 法法 指指 导导精确性、生动性作用。精确性、生动性作用。指词语（主要为指词语（主要为动词、形容词、副词动词、形容词、副词）细致描摹出某人某物的特点。细致描摹出某人某物的特点。形象性作用。形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。情感性作用。情感性作用。指指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判等批判等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义比喻义、引申义和双关义。和双关义。结构性作用。结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣等方面的作用。渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣等方面的作用。词语的作用（表达效果）（1010年年3 3考）考）3.2016年母亲养蜗牛节选年母亲养蜗牛节选（原创）（原创）从下面句子中找出几个从下面句子中找出几个体现细节体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。的词语，结合具体内容进行赏析。（3 3分）分）我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤蜗牛汤，而是蛤蜊汤【答案】【答案】示例一：示例一：“狠狠狠狠”“”“瞪瞪”等词语形象具体地写出了等词语形象具体地写出了“我我”当时的神情，表现出了当时的神情，表现出了“我我”对儿子的生气程度之深。示对儿子的生气程度之深。示例二：例二：“慢呷慢呷”细腻地表现了细腻地表现了“我我”困惑的表情，写出了困惑的表情，写出了“我我”对母对母亲做法的不解。亲做法的不解。（言之成理即可。共（言之成理即可。共3 3分）分）考情搜索：考情搜索：20122012年年1010题、题、20102010年年1010题、题、20082008年年9 9题题（2014河南）看自行车的女人 2014年看自行车的女人 2-副本.doc 品读第品读第段和第段和第段，从人物描写的角度，段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏结合相关语句进行赏析。（析。（4分）分）她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐.看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了答案：第答案：第段：主要运用了外貌描写。段：主要运用了外貌描写。(1分分)“旧迷彩服旧迷彩服”“老式旧老式旧布鞋布鞋”“脚面晒得很黑脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。写出了她当时的处境和内心的惊恐。(意思对即可。意思对即可。1分分)第第段：主要运用了动作描写。段：主要运用了动作描写。(1分分)“追追”“回头看看回头看看”“慢慢走慢慢走回回”“捡起捡起”“瞧瞧”“抵抵”“哭哭”写出了她被抢后的为难、无助写出了她被抢后的为难、无助与伤心。与伤心。(意思对即可。意思对即可。1分分)(共共4分。若答细节描写，分析合理，分。若答细节描写，分析合理，可酌情给分可酌情给分)考点四 分析人物形象 方法指导方法指导（1 1）品析人物描写，感知人物形象。）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过最分析人物形象，要通过最能体现人物个性特征的能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，的描写，并深入细致地加以分析，从而把握并深入细致地加以分析，从而把握人物性格人物性格特点，深刻理解文章特点，深刻理解文章的思想的思想内容。内容。（2 2）赏读环境描写，明晰人物思想。）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，不仅是指这里说的环境，不仅是指自然环境，更多的是指社会环境。前者渲染气氛、点明背景、烘自然环境，更多的是指社会环境。前者渲染气氛、点明背景、烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。是鉴赏人物形象的重要环节之一。（3 3）探读细节描写，彰显人物性格。探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开分析人物形象离不开对细节描写对细节描写的探究品读，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。的探究品读，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。方方 法法 指指 导导答题步骤：答题步骤：审清题干：看题干要求只写出人物的审清题干：看题干要求只写出人物的形象特点，形象特点，还是要还是要写出写出具体分析。具体分析。梳理与人物相关的情节或描写。梳理与人物相关的情节或描写。具体概括。具体概括。增加序号，使答案条理化。增加序号，使答案条理化。答题格式：答题格式：性格、思想品质性格、思想品质+怎样表现。怎样表现。2016年中考：年中考：母亲养蜗牛母亲养蜗牛5.（原创）（原创）文中的母亲是个什么样的形象？文中的母亲是个什么样的形象？请作简要分析。请作简要分析。（4分）分）【答案】【答案】关爱小生命，对小生命赋予感情，做事细腻：关爱小生命，对小生命赋予感情，做事细腻：精心照料蜗精心照料蜗牛，喂蜗牛吃嫩叶，让蜗牛晒太阳。牛，喂蜗牛吃嫩叶，让蜗牛晒太阳。疼爱孙子：疼爱孙子：为了满足孙子吃蜗牛的愿望，给孙子做鲜美的为了满足孙子吃蜗牛的愿望，给孙子做鲜美的“蜗牛蜗牛”汤。汤。（意思对即可。一方面（意思对即可。一方面2分，形象分，形象1分，分析分。共分，分析分。共4分分2015 年中考年中考 滴水之恩滴水之恩9.文中的文中的“我我”是个什么样的形象？请简要分析。（是个什么样的形象？请简要分析。（4分）分）【答案】【答案】善良，有爱心，乐于助人善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。他回家。细心体贴，尊重他人细心体贴，尊重他人：没有言明：没有言明“我我”曾帮助过他，维曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。(意思对即可。意思对即可。一方面一方面2分，其中形象分，其中形象1分，分析分，分析1分。共分。共4分分)考点四 分析人物形象（1010年年5 5考）考）滴水之恩滴水之恩 3.doc 3.doc考情搜索：考情搜索：20152015年年9 9题、题、20122012年年1111题、题、20112011年年1212题、题、2009 2009年年1010题、题、20072007年年1212题题归纳总结：归纳总结：读清问题读清问题立足文章立足文章明确步骤明确步骤分点书写分点书写