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LOGO人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书新疆是个好地方说课 音美组舞蹈的历史舞蹈的历史说课流程教材分析学期分析教学目标教学重难点教法、学法教学流程教学设计作业设计教学效果分析板书设计说教材分析 新疆是个好地方是人民音乐教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐第四册第十课跳起舞单元的第一课内容。歌曲新疆是个好地方原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人舞曲之一。这首热情的维吾尔族民歌，歌曲的旋律活泼，明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。说学情分析二年级的学生已经能够“聆听、分析、思考”音乐，能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想去分析音乐。经过一年半音乐课的学习能掌握简单的节奏、乐谱。他们对动作的模仿性很强，乐于表现。学习音乐的兴趣很浓厚。但这一时期，学生还不具备音乐术语概念，所以在课上老师要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多以轻松快乐的游戏来让他们吸收要学的乐理知识。说教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观1、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲新疆是个好地方。2、初步掌握切分音，并能敲出切分节奏学习并基本掌握简单的维吾尔族舞蹈动作，体验维族舞的美。通过唱、跳、奏等实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵，从而使学生萌发对家乡的喜爱之情。说教学重难点教学重难点理解和演唱歌曲是本课教学的重点掌握切分音，敲出切分节奏是本课的难点说教法、学法教法、学教法、学法法情境情境师范师范 讨论讨论练习练习表演表演探究探究说教学流程师生问好师生问好，发声练习发声练习。欣赏舞蹈，体验音乐。欣赏舞蹈，体验音乐。走进新疆，了解新疆。走进新疆，了解新疆。节奏练习节奏练习，突破难点。，突破难点。快乐歌唱，展示风格。快乐歌唱，展示风格。整体感受，激情舞蹈整体感受，激情舞蹈。创设情创设情境境，表现音乐。表现音乐。扩展延伸，深化感知扩展延伸，深化感知。欣赏音乐，欣赏音乐，全课小结全课小结。说教学流程师生问好歌师生问好歌 12 34|5-|54 32|1-|（师）同学 们 好（生）老 师 好练声曲：练声曲：12 34|5-|54 32|1-|小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 瞄 12 34|5-|54 32|1-|小鸡 怎样 叫 叽叽 叽叽 叽 12 34|5-|54 32|1-|小狗 怎样 叫 汪汪 汪汪 汪第一环节：师生问好、发声练习。第一环节：师生问好、发声练习。课一开始师生以对唱的形式问好、练声，通过练声，把学生的声音打开，使同学们能够在唱歌时正确发声，保护学生的声带，为学习歌曲打下基础。说教学流程第二环节：欣赏舞蹈，体验音乐第二环节：欣赏舞蹈，体验音乐 音乐课强调以动觉为切入口，要充分发挥学生的主体地位，结合班中能歌善舞的同学比较多，让班里一位同学穿上维吾尔族服装，头戴维吾尔族小花帽，伴着新疆好这首歌曲表演维族舞。让学生感受新疆音乐的风格及其鲜明的节奏特点。为后面的的歌曲教学及上好本节课做好铺垫。引发学生的学习热情。说教学流程第三环节：第三环节：走进新疆，了解新疆。走进新疆，了解新疆。感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，老师问：新疆人能歌善舞，除此之外，你还知道一些什么呢？启发学生用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息，因为每个学生都是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。在他们的各抒己见之后，让两位同学当小导游介绍新疆风土人情，让学生真正成为课堂的主人。说教学流程 （课件展示介绍新疆的视频）在这一环节中，我始终用这首新疆是个好地方作为背景音乐。让学生不断地感受歌曲的旋律走向，在无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲学唱作了铺垫。说教学流程第四环节：节奏练习，突破难点第四环节：节奏练习，突破难点新课标指出二年级学生以形象思维为主，适合进行直观教学，切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是本节课的教学难点，在课上老师先拿出手鼓并介绍手鼓，老师用手敲一段维吾尔族歌曲的节奏，引发同学们学习切分节奏的兴趣，然后让同学们和老师一起玩“我来敲你来做”这个游戏，让学生由熟悉的节奏型入手，逐步学习切分节奏。（课件展示）切分节奏：切分节奏：X X X X X X X X 咚 哒 哒 咚 哒 咚 咚 哒 说教学流程学生通过看、听、练，掌握新内容，突破难点。这样就把音乐知识与生活实际相联系，直观形象，易于理解。本节课的难点也顺利解决了。然后再让同学们把新疆是个好地方这首歌的节奏从头到尾读一遍，把歌词再按节奏读一遍时同学们就很轻松了。说教学流程课件展示整首歌曲的乐谱、节奏谱、歌词也为后面学唱歌曲做了很好的铺垫。说教学流程第五环节：快乐歌唱，展示风格第五环节：快乐歌唱，展示风格在让同学们听了一遍范唱后，采用讨论法，小组讨论：这首歌曲的情绪怎么样？怎样唱好这首歌？这样做就把学习的主动权交到了学生的手中，他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；在不断地反馈评价后，最后同学们就能用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲新疆是个好地方了。说教学流程第六环节：整体感受，激情舞蹈第六环节：整体感受，激情舞蹈 这一环节老师教同学们跳新疆舞的基本动作，本单元的课题是“跳起舞”，新疆舞蹈非常具有民族特色，欢快的新疆舞不仅渲染了课堂气氛，也增强了学生学习的兴趣。根据二年级学生活泼、好动的特点，安排舞蹈创编活动，也满足了他们表演的欲望，学生边唱边跳，歌唱表演的潜能进一步发挥。说教学流程第七环节：创设情境，表现音乐。第七环节：创设情境，表现音乐。最后我创设了一个情境“在葡萄架下说教学流程说教学流程让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我提供很多道具（现场出示实物）帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。这是一个增趣的环节。通过学生的合作表演培养其合作参与意识与团队合作精神。唱、奏、演多种形式的音乐体验，把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的情感目标。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。说教学流程第八环节：扩展延伸，深化感知。第八环节：扩展延伸，深化感知。新疆有特色的乐器除了手鼓还有冬不拉，老师在最后自弹自唱冬不拉歌曲，让同学们有意尤未尽的感觉，更拓展了同学们对新疆音乐的理解。说教学流程第九环节：欣赏音乐，全课小结。第九环节：欣赏音乐，全课小结。新疆美、新疆好，新疆是个好地方，新疆还有很多其他的少数民族歌曲，等待着同学们以后去感受、去发现。伴着最美的还是我们新疆这首歌曲结束这节课。说练习设计在课上第七个环节学生表演中，我们设计了这样一个练习：把全班同学分成三个组，一组同学演唱新疆是个好地方这首歌曲，一组同学跳舞，一组同学用打击乐器为歌曲伴奏。练习要求：演唱时音要唱准，跳舞时动作要作标准，用打击乐器为歌曲伴奏时要跟上歌曲的节拍，要敲出歌曲的强弱规律。通过这个练习不仅培养了同学们的节奏感、乐感，更增强了同学们的协作精神，使同学们真正成为了课堂的主人。说板书设计 这节课的重点是让同学们学会切分音，所以在黑板上老师板书切分节奏：新疆是个好地方新疆是个好地方 1=D 1=D 情绪：活泼、欢快情绪：活泼、欢快 切分节奏切分节奏 咚咚 哒哒 哒哒 咚咚 哒哒 咚咚 咚咚 哒哒 通过板书使同学们真正理解切分音中前面的八分音符占半拍，中间的四分音符占一拍，后面的八分音符占半拍。说作业设计 1、回家后把新疆是个好地方这首歌曲有感情地演唱给自己的爸爸、妈妈听。2、继续学跳新疆舞，下节课上来表演。3、小组合作表演一段新疆歌舞。（两个人唱歌，一个人跳舞，一个人用打击乐器伴奏。）在布置作业时是由浅入深，体现了作业的层次性，每个同学可以根据自己的能力选择性地完成。说教学效果设计 整堂课是让同学们愉快地学习音乐，在体验和情感共鸣中愉悦地学习音乐知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。通过这一节课的学习，同学们的歌唱技巧有了一定的提高。同学们能用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲新疆是个好地方。能掌握基本简单的维吾尔族舞蹈动作，体验维族舞的美。并且能了解维吾尔族的风土人情,渗透了同学们爱家乡的教育。整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。LOGO人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书谢谢大家 音美组