初中生物课标教材七上解析.ppt

生物课标教材七上解析生物课标教材七上解析生物课标教材七上解析生物课标教材七上解析总的总的总的总的特点特点特点特点知识体系的变化知识体系的变化构建突出人与生物圈的知识体系构建突出人与生物圈的知识体系探究活动的安排探究活动的安排类型丰富，梯度合理，重视科学方法类型丰富，梯度合理，重视科学方法情感态度价值观的渗透情感态度价值观的渗透呈现方式的变革呈现方式的变革有利于探究性学习有利于探究性学习致致致致同学们同学们同学们同学们重在重在激发兴趣激发兴趣使学生关注生物学的价值使学生关注生物学的价值使学生关注生物科技对社会和个人生活的使学生关注生物科技对社会和个人生活的冲击冲击教学中可介绍背景资料，让学生讨论。此教学中可介绍背景资料，让学生讨论。此时不求统一答案，达成上述目的即可。时不求统一答案，达成上述目的即可。第一单元第一单元第一单元第一单元生物和生物圈生物和生物圈生物和生物圈生物和生物圈从从宏观引入，有利于激发兴趣宏观引入，有利于激发兴趣增加对生物界的感性知识增加对生物界的感性知识初步了解生物科学研究的方法观察、初步了解生物科学研究的方法观察、调查、实验调查、实验建构生物圈的概念，为后续各单元打基础建构生物圈的概念，为后续各单元打基础第一章认识生物第一章认识生物第一章认识生物第一章认识生物第一节生物的特征第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二节调查我们身边的生物第一节生物的特征第一节生物的特征第一节生物的特征第一节生物的特征通过观察生物和非生物的实物或图片，通过观察生物和非生物的实物或图片，讨论什么是生物讨论什么是生物分析教材中生物各项特征的图文，讨论生分析教材中生物各项特征的图文，讨论生物有哪些基本特征物有哪些基本特征了解什么是观察法了解什么是观察法教学中可举例说明观察的重要性，观察教学中可举例说明观察的重要性，观察的方法。鼓励学生发表意见的方法。鼓励学生发表意见第二节调查我们身边的生物第二节调查我们身边的生物第二节调查我们身边的生物第二节调查我们身边的生物这是一节活动课，应因地制宜安排这是一节活动课，应因地制宜安排要求学生先设计调查路线、记录表，分工要求学生先设计调查路线、记录表，分工合作，明确安全注意事项合作，明确安全注意事项调查中对生物的名称不必苛求，要求注意调查中对生物的名称不必苛求，要求注意观察生物的形态和环境，为后边打基础观察生物的形态和环境，为后边打基础技能训练可视情况灵活安排技能训练可视情况灵活安排第二章生物圈是所有生物的家第二章生物圈是所有生物的家第二章生物圈是所有生物的家第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第一节生物圈第二节环境对生物的影响第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统第五节生物圈是最大的生态系统本章本章本章本章知识要点知识要点知识要点知识要点生物圈的范围，生物生存需要的条件生物圈的范围，生物生存需要的条件生物依存于一定的环境，环境因素影响生物的生生物依存于一定的环境，环境因素影响生物的生存存生物能够适应环境，也能影响环境。生物能够适应环境，也能影响环境。一定空间内生物与环境形成的整体叫生态系统一定空间内生物与环境形成的整体叫生态系统地球上各种生态系统密切关联，构成生物圈地球上各种生态系统密切关联，构成生物圈本章本章本章本章能力培养目标侧重点能力培养目标侧重点能力培养目标侧重点能力培养目标侧重点体验科学探究的一般过程，模仿控制实验体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验变量和设计对照实验尝试运用测量等方法收集数据尝试运用测量等方法收集数据本章本章本章本章情感态度目标侧重点情感态度目标侧重点情感态度目标侧重点情感态度目标侧重点认同生物与环境是一个整体的观点认同生物与环境是一个整体的观点初步形成环境保护意识初步形成环境保护意识第一节生物圈第一节生物圈第一节生物圈第一节生物圈描述生物圈的范围描述生物圈的范围通过资料分析让学生认识生物的生存依赖通过资料分析让学生认识生物的生存依赖于一定的环境条件于一定的环境条件还可引导学生分析：生物从环境中获取的还可引导学生分析：生物从环境中获取的主要是物质和能量主要是物质和能量第二节环境对生物的影响第二节环境对生物的影响第二节环境对生物的影响第二节环境对生物的影响知识上重点是通过探究活动来加深环境因知识上重点是通过探究活动来加深环境因素影响生物的生活的理解，说明影响生素影响生物的生活的理解，说明影响生物的因素包括生物因素和非生物因素物的因素包括生物因素和非生物因素能力上主要是培养设计并实施对照实验的能力上主要是培养设计并实施对照实验的能力，并且对科学探究的一般过程有所能力，并且对科学探究的一般过程有所体验体验第三节生物对环境的适应第三节生物对环境的适应第三节生物对环境的适应第三节生物对环境的适应与影响与影响与影响与影响通过资料分析生物适应环境的形态结构和生理特通过资料分析生物适应环境的形态结构和生理特征征通过测量性探究来认识生物对环境的影响通过测量性探究来认识生物对环境的影响认同生物与环境是相互作用的，为后面打基础认同生物与环境是相互作用的，为后面打基础适应和影响都应当鼓励学生补充课本上没有的适应和影响都应当鼓励学生补充课本上没有的例子例子技能训练意在培养发现问题、提出问题的能技能训练意在培养发现问题、提出问题的能力，应当落实力，应当落实第四节生态系统第四节生态系统第四节生态系统第四节生态系统通过资料分析、观察与思考等活动认识生通过资料分析、观察与思考等活动认识生态系统的组成态系统的组成通过实例揭示生态系统有一定的自动调节通过实例揭示生态系统有一定的自动调节能力能力引导学生关注人类活动对生态系统的影响引导学生关注人类活动对生态系统的影响这一节是本单元重点。应多运用多媒体这一节是本单元重点。应多运用多媒体手段和丰富的资料。关键是建构生态系手段和丰富的资料。关键是建构生态系统的概念，不要陷于细节（如食物链的统的概念，不要陷于细节（如食物链的条数）条数）第五节生物圈是最大的生态第五节生物圈是最大的生态第五节生物圈是最大的生态第五节生物圈是最大的生态系统系统系统系统图文图文结合展示生态系统的多样性结合展示生态系统的多样性通过资料分析和正文分析让学生认识生物通过资料分析和正文分析让学生认识生物圈是统一的整体圈是统一的整体应当注意应当注意P31P31正文中从宏大到微细不同层次正文中从宏大到微细不同层次的分析。教学中可运用不同生态系统的的分析。教学中可运用不同生态系统的音像资料，也可安排教学游戏音像资料，也可安排教学游戏第二单元生物和细胞第二单元生物和细胞第二单元生物和细胞第二单元生物和细胞本单元既要认识细胞的结构和功能，又要本单元既要认识细胞的结构和功能，又要认识细胞如何构成生物体认识细胞如何构成生物体能力目标主要是观察能力，特别是使用显能力目标主要是观察能力，特别是使用显微镜的技能。微镜的技能。情感目标重在理解技术对科学的支持，以情感目标重在理解技术对科学的支持，以及研究细胞的社会价值及研究细胞的社会价值第一章观察细胞的结构第一章观察细胞的结构第一章观察细胞的结构第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜第一节练习使用显微镜第二节观察植物细胞第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第三节观察动物细胞本章本章本章本章特点特点特点特点集中训练学生的显微观察和操作能力。集中训练学生的显微观察和操作能力。通过观察认识动植物细胞的基本结构通过观察认识动植物细胞的基本结构观察的材料可以因地制宜，灵活变通观察的材料可以因地制宜，灵活变通制作动物细胞模型的活动应当落实制作动物细胞模型的活动应当落实教学中应力争使每个学生都有动手操作和观察的机会，新教材中学生动作技能的活动不多，应当高度重视第二章细胞的生活第二章细胞的生活第二章细胞的生活第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞第三节细胞通过分裂产生新细胞课标关于本课标关于本课标关于本课标关于本章章章章的教学要求的教学要求的教学要求的教学要求阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位位描述细胞核在生物遗传中的重要功能描述细胞核在生物遗传中的重要功能描述细胞分裂的基本过程描述细胞分裂的基本过程本章本章本章本章内容特点内容特点内容特点内容特点微观、抽象，离学生生活经验较远微观、抽象，离学生生活经验较远没有实验类探究活动，不易获得直接经验没有实验类探究活动，不易获得直接经验教材力求拉近与生活的联系教材力求拉近与生活的联系细胞本身就像一个完整的生命体，因此可细胞本身就像一个完整的生命体，因此可以用生物体作类比，引导学生联想。以用生物体作类比，引导学生联想。教学中应注意与现实生活的联系，避免空讲；注意引导学生思考和讨论第一节细胞的生活需要物质第一节细胞的生活需要物质第一节细胞的生活需要物质第一节细胞的生活需要物质和能量和能量和能量和能量章章引言意在揭示细胞是活的，每时每刻都引言意在揭示细胞是活的，每时每刻都处于动态变化过程中处于动态变化过程中讲分子的知识是为讲无机物和有机物打基讲分子的知识是为讲无机物和有机物打基础础细胞不断产生废物，因此需要不断吸收物细胞不断产生废物，因此需要不断吸收物质质细胞膜控制物质的进出细胞膜控制物质的进出细胞需要能量，学生费解，用生活中现象细胞需要能量，学生费解，用生活中现象类比类比第二节细胞核是遗传信息库第二节细胞核是遗传信息库信息一词也抽象，先联系生活实际来说明信息一词也抽象，先联系生活实际来说明通过克隆羊的资料分析，让学生明确遗传通过克隆羊的资料分析，让学生明确遗传信息在细胞核中信息在细胞核中信息以物质作载体，因此又讲信息以物质作载体，因此又讲DNA和染色和染色体体最后指出细胞是物质、能量和信息的统一最后指出细胞是物质、能量和信息的统一体。生物体、生态系统、生物圈都如是体。生物体、生态系统、生物圈都如是第三节细胞通过分裂产生新第三节细胞通过分裂产生新第三节细胞通过分裂产生新第三节细胞通过分裂产生新细胞细胞细胞细胞教材简要描述了细胞分裂的基本过程，突教材简要描述了细胞分裂的基本过程，突出了分裂过程中染色体的变化出了分裂过程中染色体的变化“科学科学技术技术社会社会”栏目介绍了癌细胞及栏目介绍了癌细胞及癌症防治，体现研究细胞的价值癌症防治，体现研究细胞的价值教学中可辅之以多媒体手段，使细胞教学中可辅之以多媒体手段，使细胞分裂过程更直观分裂过程更直观第三章细胞怎样构成生物体第三章细胞怎样构成生物体第三章细胞怎样构成生物体第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第三节只有一个细胞的生物体课标课标课标课标中的相关要求中的相关要求中的相关要求中的相关要求概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的化形成的识别人体的几种基本组织识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织识别植物的几种主要组织描述绿色开花植物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次描述人体的结构层次描述人体的结构层次说明单细胞生物可以独立完成生命活动说明单细胞生物可以独立完成生命活动本章本章本章本章主要教学目的主要教学目的主要教学目的主要教学目的建构生物体是有结构层次的这一概念，并建构生物体是有结构层次的这一概念，并理解结构层次的形成是细胞分裂和分化理解结构层次的形成是细胞分裂和分化的结果的结果通过观察人体基本组织和观察草履虫的实通过观察人体基本组织和观察草履虫的实验，培养学生的显微镜操作技能验，培养学生的显微镜操作技能初步形成生物体是一个整体的观点初步形成生物体是一个整体的观点本章本章本章本章内容特点内容特点内容特点内容特点名词概念多名词概念多第一节是从微观到整体来描述，第二节是第一节是从微观到整体来描述，第二节是从整体到微观来描述从整体到微观来描述需要学生的空间想像能力需要学生的空间想像能力教学中应把握整体性和层次性这个核教学中应把握整体性和层次性这个核心，心，以此统领整章教学以此统领整章教学第一节动物体的结构层次第一节动物体的结构层次第一节动物体的结构层次第一节动物体的结构层次首先讲细胞分化的概念首先讲细胞分化的概念通过实验观察人体的基本组织通过实验观察人体的基本组织器官和系统的概念：都强调按一定的次序器官和系统的概念：都强调按一定的次序组成组成教学中要引导学生认识：所谓整体性教学中要引导学生认识：所谓整体性是指组分之间相互依存、相互作用、相是指组分之间相互依存、相互作用、相互协调，形成有机的联系互协调，形成有机的联系第二节植物体的结构层次第二节植物体的结构层次第二节植物体的结构层次第二节植物体的结构层次从从整体到微观描述整体到微观描述再让学生思考如何从微观到整体来描述植再让学生思考如何从微观到整体来描述植物体的结构层次物体的结构层次本节没安排实验，教学中应当多借本节没安排实验，教学中应当多借助标本、模型或实物来让学生观察、分助标本、模型或实物来让学生观察、分析，否则就太抽象了析，否则就太抽象了第三节只有一个细胞的生物体第三节只有一个细胞的生物体本节本节内容比较经典，但与原教材相比做了内容比较经典，但与原教材相比做了不少精简，强化了单细胞生物与人类关不少精简，强化了单细胞生物与人类关系的内容系的内容单细胞生物有没有结构层次呢？同样有，单细胞生物有没有结构层次呢？同样有，不过与多细胞生物体不同罢了不过与多细胞生物体不同罢了第四章没有细胞结构的微小第四章没有细胞结构的微小第四章没有细胞结构的微小第四章没有细胞结构的微小生物病毒生物病毒生物病毒生物病毒引言介绍了病毒的发现引言介绍了病毒的发现简介了病毒的种类、结构和生活简介了病毒的种类、结构和生活较多地介绍了病毒与人类的关系较多地介绍了病毒与人类的关系教学中不一定从病毒的发现入手，可教学中不一定从病毒的发现入手，可从与病毒有关的病入手，以激发兴趣。从与病毒有关的病入手，以激发兴趣。在介绍病毒与人类关系时，应注意从正在介绍病毒与人类关系时，应注意从正反两方面来分析反两方面来分析第三单元生物圈中的绿色植第三单元生物圈中的绿色植第三单元生物圈中的绿色植第三单元生物圈中的绿色植物物物物第一章生物圈中有哪些植物第二章被子植物的一生第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国本本本本单元主要教学目标单元主要教学目标单元主要教学目标单元主要教学目标认识生物圈中绿色植物的基本类群，了解认识生物圈中绿色植物的基本类群，了解被子植物的一生，从绿色植物与生物圈被子植物的一生，从绿色植物与生物圈的水循环，制造有机物，维持生物圈中的水循环，制造有机物，维持生物圈中碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。圈中的重要作用。设计并完成全过程的探究设计并完成全过程的探究爱护植被，积极参加绿化祖国的活动爱护植被，积极参加绿化祖国的活动本本本本单元知识内容的特点单元知识内容的特点单元知识内容的特点单元知识内容的特点介绍绿色植物的类群时，一是注意描述各自的环介绍绿色植物的类群时，一是注意描述各自的环境特点，让学生分析不同类群与环境相适应的境特点，让学生分析不同类群与环境相适应的特点，二是注意介绍各类群与人类的关系特点，二是注意介绍各类群与人类的关系介绍被子植物的一生时，注意与农业生产相联系介绍被子植物的一生时，注意与农业生产相联系不是单纯从植物生理角度来讲蒸腾作用、光合作不是单纯从植物生理角度来讲蒸腾作用、光合作用、呼吸作用，而是从绿色植物在生物圈中的用、呼吸作用，而是从绿色植物在生物圈中的作用角度来讲述上述内容作用角度来讲述上述内容第一章生物圈中有哪些绿色第一章生物圈中有哪些绿色第一章生物圈中有哪些绿色第一章生物圈中有哪些绿色植物植物植物植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物第二节种子植物第一节藻类、苔藓和蕨类植第一节藻类、苔藓和蕨类植第一节藻类、苔藓和蕨类植第一节藻类、苔藓和蕨类植物物物物通过观察实物或图片，认识这几类植物的通过观察实物或图片，认识这几类植物的形态特点，描述它们各自的环境，思考形态特点，描述它们各自的环境，思考与环境的适应性，讨论这几类植物与人与环境的适应性，讨论这几类植物与人类的关系类的关系教学中应注意联系本地植物实际，教学中应注意联系本地植物实际，让学生多补充让学生多补充第二节种子植物第二节种子植物第二节种子植物第二节种子植物通过实验来观察种子的结构通过实验来观察种子的结构简介裸子植物和被子植物简介裸子植物和被子植物富于人文色彩富于人文色彩实验前应要求学生收集各种植物的种子，重点实验前应要求学生收集各种植物的种子，重点观察一种双子叶植物的种子和一种单子叶植物观察一种双子叶植物的种子和一种单子叶植物的种子。除书上图片外，还可让学生补充当地的种子。除书上图片外，还可让学生补充当地有哪些种子植物。可以出单子叶植物和双子叶有哪些种子植物。可以出单子叶植物和双子叶植物的名词植物的名词第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生第一节种子的萌发第一节种子的萌发第二节植株的生长第二节植株的生长第三节开花和结果第三节开花和结果本章探究活动较为集中，可结合本地本章探究活动较为集中，可结合本地情况灵活安排情况灵活安排第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发本章本章开始部分要求学生种植一种植物，并开始部分要求学生种植一种植物，并坚持培育和观察。这一要求意义重大，坚持培育和观察。这一要求意义重大，不仅培养学生的动手能力，还增进学生不仅培养学生的动手能力，还增进学生对植物的感性认识，并为整章的学习打对植物的感性认识，并为整章的学习打基础。种植的地点可灵活掌握，要求学基础。种植的地点可灵活掌握，要求学生有观察记录生有观察记录第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发探究：种子萌发的环境条件探究：种子萌发的环境条件要让学生通过本实验弄清楚对照实要让学生通过本实验弄清楚对照实验如何设计。验如何设计。学习如何做假设根据已有知识学习如何做假设根据已有知识和生活经验和生活经验实验具体做法可变通，不一定照课实验具体做法可变通，不一定照课本本第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发第一节种子的萌发探究：测定种子的发芽率探究：测定种子的发芽率此探究的必要性领悟抽样检测的此探究的必要性领悟抽样检测的方法。不应与上一个探究合并方法。不应与上一个探究合并探究的目的主要不在于测出某种子的探究的目的主要不在于测出某种子的发芽率是多少，而是领悟抽样检测的方发芽率是多少，而是领悟抽样检测的方法法课本上的讨论题要让学生充分讨论课本上的讨论题要让学生充分讨论第二节植株的生长第二节植株的生长第二节植株的生长第二节植株的生长探究：根的什么部位生长最快？探究：根的什么部位生长最快？这也是一个测量性探究这也是一个测量性探究如果实施起来有困难，也可以不做如果实施起来有困难，也可以不做调查：植物生长需要哪些无机盐调查：植物生长需要哪些无机盐应鼓励学生课下完成。城市和农村的学应鼓励学生课下完成。城市和农村的学生可采用不同的调查方法生可采用不同的调查方法第三节开花和结果第三节开花和结果第三节开花和结果第三节开花和结果这是本章的重点节，为八下遗传部分和将来上高这是本章的重点节，为八下遗传部分和将来上高中后学习遗传规律打基础。中后学习遗传规律打基础。通过通过“观察与思考观察与思考”来认识花的基本结构来认识花的基本结构介绍传粉和受精介绍传粉和受精介绍果实和种子的形成介绍果实和种子的形成应围绕应围绕“为什么说花是被子植物有性生殖的为什么说花是被子植物有性生殖的器官器官”来展开教学活动，帮助学生建构花的概来展开教学活动，帮助学生建构花的概念念第三章绿色植物与生物圈的第三章绿色植物与生物圈的水循环水循环本章是从本章是从生物圈的高度来讲植物对水分的生物圈的高度来讲植物对水分的吸收、运输、利用和散失。吸收、运输、利用和散失。观察与思考、资料分析和实验等探究活动观察与思考、资料分析和实验等探究活动较多较多教学中应将植物与水循环的关系作为教学中应将植物与水循环的关系作为主线，不是单纯讲述有关的结构和生理主线，不是单纯讲述有关的结构和生理第一节绿色植物的生活需要水第一节绿色植物的生活需要水第一节绿色植物的生活需要水第一节绿色植物的生活需要水通过图示实验或演示实验来说明植物体内通过图示实验或演示实验来说明植物体内含水。含水。说明水对植物的重要作用说明水对植物的重要作用通过资料分析进一步说明植物对水的依赖通过资料分析进一步说明植物对水的依赖本节内容从知识上看很简单，教学中本节内容从知识上看很简单，教学中应注意使用章引言、技能训练和练习题，应注意使用章引言、技能训练和练习题，使学生确立生物圈的视角使学生确立生物圈的视角第二节水分进入植物体内的第二节水分进入植物体内的第二节水分进入植物体内的第二节水分进入植物体内的途径途径途径途径通过两个通过两个“观察与思考观察与思考”活动来认识植物活动来认识植物体对水分的吸收和运输体对水分的吸收和运输重点是输导组织的导管和筛管重点是输导组织的导管和筛管教学中要尽量落实这两个观察。多联教学中要尽量落实这两个观察。多联系农林业生产实际系农林业生产实际第三节绿色植物参与生物圈第三节绿色植物参与生物圈第三节绿色植物参与生物圈第三节绿色植物参与生物圈的水循环的水循环的水循环的水循环先讲先讲绿色植物靠什么机制参与水循环绿色植物靠什么机制参与水循环蒸腾作用等蒸腾作用等再讲绿色植物在水循环中的作用再讲绿色植物在水循环中的作用本节一个实验本节一个实验“观察叶片的结构观察叶片的结构”，一个一个“观察与思考观察与思考”，一个，一个“进一步探进一步探究究”，其中实验是必做的。，其中实验是必做的。第四章绿色植物是生物圈中第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机第一节绿色植物通过光合作用制造有机物物第二节绿色植物对有机物的利用第二节绿色植物对有机物的利用不同于以往教材将光合作用和呼吸不同于以往教材将光合作用和呼吸作用分别独立讲述的作法。本章中光合作用分别独立讲述的作法。本章中光合作用没讲完，其释放氧气的作用将在下作用没讲完，其释放氧气的作用将在下一章讲一章讲第一节绿色植物通过光合作第一节绿色植物通过光合作第一节绿色植物通过光合作第一节绿色植物通过光合作用制造有机物用制造有机物用制造有机物用制造有机物主要是完成绿叶在光下制造有机物的实验主要是完成绿叶在光下制造有机物的实验知识上要掌握三个要点：一是光合作用的知识上要掌握三个要点：一是光合作用的产物有淀粉等有机物，二是光合作用需产物有淀粉等有机物，二是光合作用需要光，三是光合作用是将光能转化为化要光，三是光合作用是将光能转化为化学能的过程。学能的过程。实验过程中要让学生多思考每一步的道实验过程中要让学生多思考每一步的道理理第二节绿色植物对有机物的第二节绿色植物对有机物的第二节绿色植物对有机物的第二节绿色植物对有机物的利用利用利用利用本节本节主要讲光合作用对植物和其他生物的主要讲光合作用对植物和其他生物的意义：构建植物体，为生命活动提供能意义：构建植物体，为生命活动提供能量量三个演示实验，说明有机物储存能量，分三个演示实验，说明有机物储存能量，分解产生二氧化碳和水，释放能量解产生二氧化碳和水，释放能量讲述了呼吸作用讲述了呼吸作用本节本节“技能训练技能训练”对培养逻辑思维有较对培养逻辑思维有较高价值，建议重视高价值，建议重视第五章绿色植物与生物圈中第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡的碳氧平衡知识要点：光合作用产生氧气，以二氧化知识要点：光合作用产生氧气，以二氧化碳为原料，对维持生物圈的碳氧平衡有碳为原料，对维持生物圈的碳氧平衡有重要作用，其原理在农业生产上的应用重要作用，其原理在农业生产上的应用探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？这是一个全过程的探究。教材中提示很这是一个全过程的探究。教材中提示很少，主要由学生设计少，主要由学生设计第六章爱护植被，绿化祖国第六章爱护植被，绿化祖国第六章爱护植被，绿化祖国第六章爱护植被，绿化祖国简介我国植被的主要类型简介我国植被的主要类型介绍甸植被面临的主要问题介绍甸植被面临的主要问题调查：当地或我国某地的植被状况调查：当地或我国某地的植被状况设计：绿化校园的设计活动设计：绿化校园的设计活动