教育专题：从百草园到三味书屋 (3).ppt

从百草园到三味书屋王秀荣王秀荣王秀荣 从百草园到三味书屋一、学习目标一、学习目标 1.熟记鲁迅的有关知识。熟记鲁迅的有关知识。2.理解并运用描写景物的手法。理解并运用描写景物的手法。3.学习并运用联系比较法，进行探究学习学习并运用联系比较法，进行探究学习。二、学习重点、难点二、学习重点、难点 1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按 顺序、多角度描写的手法顺序、多角度描写的手法 2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识一：作者简介二：作品分析三：视频点播四：课后习题 鲁迅（鲁迅（18811936），本名周树人，浙），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在歌等，收在鲁迅全集鲁迅全集里。本文写于里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，年，是一篇回忆童年生活的散文，收在收在朝花夕拾朝花夕拾（原名（原名旧事重提旧事重提）。）。自题小像自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕。正字音正字音确凿 zo 菜畦q 蟋蟀 shua 竹筛shi 渊博yun b 鼎沸 dngfi 锡箔b 签赏jin shng 脑髓no su 盔甲ku ji 蝉锐chn tu .秕谷b g 倜傥t tng 拗o从标题分析写作内容及顺序从标题分析写作内容及顺序：百草园百草园和三味书屋三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅 用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。（一）：第一部分（18段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：一层（一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园我的乐园”，充满留恋之情。，充满留恋之情。二层（二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。段）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（三层（3-6段）：写长妈妈讲的美女蛇的故事段）：写长妈妈讲的美女蛇的故事及及“我我”的感受。的感受。四层（四层（7-8段段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣第二部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。一层（一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（三层（1216段）写不准提课外的问题。段）写不准提课外的问题。四层（四层（1720段）：写不准去后园玩。段）：写不准去后园玩。五层（五层（2124段）：写师生读书的可笑情景段）：写师生读书的可笑情景“我我”趁先生趁先生读书入神时画画儿。读书入神时画画儿。三味书屋的生活三味书屋的生活 1：划出有关三味书屋的环境描写和作者 感觉的词。陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比；2：三味书屋的生活与百草园的生活的对比。三味书屋的生活学习环境：学习环境：呆板 （黑油竹门，匾，画）学习生活：学习生活：枯燥单调（从正反两方面描写）三三：朗读第二段 云雀（叫天子）蝉皂荚本文的写作（一）：本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。1）抓住事物特点，符合儿童心理;2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐 备。3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层 次井然，条理分明，活泼多姿。（二）：全文前写百草园，后写三味书屋。：写百草园含三大块内容：夏天的 百草园、美女蛇传说。：写三味书屋，三味书屋的格局。课后作业 四：1.文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，试着模仿这样的句式写一段话，背诵此段。2.百草园为什么是“我”童年的乐园？谢谢，再见！谢谢，再见！谢谢，再见！