课堂管理之我见.ppt

课堂管理之我见课堂管理之我见课堂管理之我见课堂管理之我见兵来将挡兵来将挡兵来将挡兵来将挡,水来土掩水来土掩水来土掩水来土掩 作为一名教师，课堂秩序的控制和管理极其作为一名教师，课堂秩序的控制和管理极其重要。这也是需要学习而且要每天实践的一种重要。这也是需要学习而且要每天实践的一种技能。在此我与大家分享几点我的感受，有不技能。在此我与大家分享几点我的感受，有不足之处请老师们予以指正足之处请老师们予以指正.1.参与归属策略参与归属策略 举例：举例：课上，老师上来便下令：课上，老师上来便下令：“全班学生将上衣外套脱下来，全班学生将上衣外套脱下来，然后再穿好！然后再穿好！”没有任何额外的解释。一阵响动过后，全班没有任何额外的解释。一阵响动过后，全班学生虽不理解，但还是照着要求做了。学生虽不理解，但还是照着要求做了。接着，老师又下第二道令：接着，老师又下第二道令：“继续脱穿衣服一次，但假继续脱穿衣服一次，但假设有一只胳膊被绑上了不能动。设有一只胳膊被绑上了不能动。”学生们开始觉得这个要求学生们开始觉得这个要求有点意思，开始有些笨拙而又乐颠颠地去尝试，并相互欣赏有点意思，开始有些笨拙而又乐颠颠地去尝试，并相互欣赏着彼此的窘样，课堂气氛开始活跃起来。着彼此的窘样，课堂气氛开始活跃起来。学生完成后，老师下达了让学生们傻眼的第三次命令：学生完成后，老师下达了让学生们傻眼的第三次命令：“继续继续 脱穿衣服一次，但假设两只胳膊都被绑上了不能动！脱穿衣服一次，但假设两只胳膊都被绑上了不能动！”“怎么可能！怎么可能！”“老师，你有没有搞错！老师，你有没有搞错！”课堂不再平静，学课堂不再平静，学生的眼里满是狐疑、惊诧。老师仍旧没有其余的解释，只是静静生的眼里满是狐疑、惊诧。老师仍旧没有其余的解释，只是静静地等待。看老师并没有承认说错话的意思，教室中开始热闹非地等待。看老师并没有承认说错话的意思，教室中开始热闹非凡：有的学生交头接耳冲张老师摇头，有的开始竭尽所能地去凡：有的学生交头接耳冲张老师摇头，有的开始竭尽所能地去尝试完成尝试完成“不可能完成的任务不可能完成的任务”，有的坐在座位上发呆，有的左，有的坐在座位上发呆，有的左顾右盼不知所措顾右盼不知所措终于，有学生发现新大陆似地大喊一声：终于，有学生发现新大陆似地大喊一声：“老师说脱穿衣服，又没有说只能自己脱穿衣服！老师说脱穿衣服，又没有说只能自己脱穿衣服！，你帮我脱，然后我帮你！你帮我脱，然后我帮你！”一阵忙乱和欢笑过后，全班同学全部完成任务！老师带头一阵忙乱和欢笑过后，全班同学全部完成任务！老师带头鼓起掌来，学生们也兴奋地一齐鼓掌。然后，老师转身在黑板鼓起掌来，学生们也兴奋地一齐鼓掌。然后，老师转身在黑板上写下了一行字上写下了一行字“假如你面对的是一名残疾人假如你面对的是一名残疾人”。教室里安静下来，学生们的双眼久久地停留在那行字上教室里安静下来，学生们的双眼久久地停留在那行字上 这节课的成功，正是让全体学生在参与中体验到了一种这节课的成功，正是让全体学生在参与中体验到了一种需要，一种需要得到满足与满足他人需要的快乐。同时，也需要，一种需要得到满足与满足他人需要的快乐。同时，也体验到肢体障碍对自己带来的不便，通过归属于特定群体，体验到肢体障碍对自己带来的不便，通过归属于特定群体，换位思考，实现了道德认知水平的提升和情感互动。换位思考，实现了道德认知水平的提升和情感互动。这意味着：一、课堂上学生情绪、情感的投入。投入越这意味着：一、课堂上学生情绪、情感的投入。投入越多，学生对教师传递的信息接受效果越好。二、学生课堂参多，学生对教师传递的信息接受效果越好。二、学生课堂参与程度制约着接受效果，影响着对学习内容的记忆效果。三、与程度制约着接受效果，影响着对学习内容的记忆效果。三、体验更是重要的教学原则。学生对知识的学习，不仅有通过体验更是重要的教学原则。学生对知识的学习，不仅有通过听获取的可编码知识，还应包括大量的需要通过亲身体验来听获取的可编码知识，还应包括大量的需要通过亲身体验来获取的隐性知识。获取的隐性知识。2.“闭目一分钟闭目一分钟”大家不妨一试大家不妨一试 公开课上听课的人太多，教室里总有一种令人窒公开课上听课的人太多，教室里总有一种令人窒息的感觉。老师面带微笑，讲得兴致盎然，但学生似息的感觉。老师面带微笑，讲得兴致盎然，但学生似乎并不买账，教室里更多的是老师的声音。乎并不买账，教室里更多的是老师的声音。突然，听到老师说：突然，听到老师说：“大家好像有点紧张，不愿大家好像有点紧张，不愿意说话。这样吧，我们来搞个活动。请大家闭目一分意说话。这样吧，我们来搞个活动。请大家闭目一分钟，然后说说你们听到了什么声音，好不好？钟，然后说说你们听到了什么声音，好不好？”在一在一阵叫好声中，学生一个个闭上了双眼。阵叫好声中，学生一个个闭上了双眼。老师怎么可以随意让学生闭目一分钟呢？学校不是老师怎么可以随意让学生闭目一分钟呢？学校不是明文规定，上课时学生不可以趴在桌子上打瞌睡吗？明文规定，上课时学生不可以趴在桌子上打瞌睡吗？一分钟过去了，老师开始提问。学生说听到各种声一分钟过去了，老师开始提问。学生说听到各种声音：呼吸声、心跳声、汽车声、风扇声、笑声、风声等。音：呼吸声、心跳声、汽车声、风扇声、笑声、风声等。更有甚者，竟然有一学生说听到了放屁声。安静的教室更有甚者，竟然有一学生说听到了放屁声。安静的教室顿时充满了欢笑声。老师总结道：顿时充满了欢笑声。老师总结道：“不错，大家闭目一不错，大家闭目一分钟，竟然没人睡着，而且还听到了这么多声音。同学分钟，竟然没人睡着，而且还听到了这么多声音。同学们，知道吗？如果你能在闭目时，听到七种以上声音的们，知道吗？如果你能在闭目时，听到七种以上声音的话，就说明你是个思维非常活跃的人。看看有几个学生话，就说明你是个思维非常活跃的人。看看有几个学生”不等老师说完，还真有几个学生举手呢。此后，不等老师说完，还真有几个学生举手呢。此后，学生开始发言、讨论了。不知不觉几十分钟就很快过去学生开始发言、讨论了。不知不觉几十分钟就很快过去了，老师的课上得非常成功。了，老师的课上得非常成功。其实，作为教师，我们可以想点办法，其实，作为教师，我们可以想点办法，灵活调节一下课堂气氛，适当放松一下学生灵活调节一下课堂气氛，适当放松一下学生的情绪。你会发现学生会更有精神，更加投的情绪。你会发现学生会更有精神，更加投入，课堂也会变得更有趣味，更有效率。入，课堂也会变得更有趣味，更有效率。闭目一分钟，大家不妨一试。闭目一分钟，大家不妨一试。3.兵来将挡兵来将挡,水来土淹水来土淹 1)突然发问或暂停讲课（不可时间太长）或调坐位突然发问或暂停讲课（不可时间太长）或调坐位 2)课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导 3)备好每一节课，合理安排生动有趣的教学活动，备好每一节课，合理安排生动有趣的教学活动，创设合理和谐的英语学习气氛。创设合理和谐的英语学习气氛。禅宗里有一句格言：禅宗里有一句格言：“能泡好一杯茶的人能泡好一杯茶的人就能因应付任何事。就能因应付任何事。”“用心用心”是做好任何是做好任何事情的前提。对于金桥的全体师生来说，要事情的前提。对于金桥的全体师生来说，要泡好学生这杯功夫茶虽有一定的难度，但只泡好学生这杯功夫茶虽有一定的难度，但只要我们上下齐心，师生用心，泡出一杯清香要我们上下齐心，师生用心，泡出一杯清香四溢的好茶也应该是大有希望的。我坚信金四溢的好茶也应该是大有希望的。我坚信金桥拥有一群热忱、善良，有高度的责任心和桥拥有一群热忱、善良，有高度的责任心和出色的业务素质的教职员工，他们的无私奉出色的业务素质的教职员工，他们的无私奉献必将是铸起成功信念的基石。献必将是铸起成功信念的基石。金桥的老师能用不一样的水泡出一样金桥的老师能用不一样的水泡出一样的香溢四射的好功夫茶。所以我们有理的香溢四射的好功夫茶。所以我们有理由相信自己：控制好我们的课堂，管理由相信自己：控制好我们的课堂，管理好我们的班级，我们将战无不胜！好我们的班级，我们将战无不胜！谢谢 谢谢