教育精品：12《诗经》二首 (3).ppt

1212诗经诗经二二首首R R八年级语文下册八年级语文下册新课导入新课导入走近作品走近作品 诗经诗经是我国是我国最早的诗歌总集最早的诗歌总集，被，被儒儒家奉为家奉为经典，相传为孔子所编订。收录了从西周到春秋时经典，相传为孔子所编订。收录了从西周到春秋时期的诗歌期的诗歌305305篇，被称篇，被称 为为诗诗或或诗三百诗三百。后。后世才称为世才称为诗经诗经。所以后来被尊为儒家的。所以后来被尊为儒家的“五经五经”之一。分为之一。分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。基基本本内内容容风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词兴者，先言他物以引起所咏之词也。也。”诗经以四言为主，兼有杂言诗经以四言为主，兼有杂言在在结构上结构上多采用多采用重章叠句的形式加强抒情重章叠句的形式加强抒情效果。效果。每一章只变换几个字，却能收到回每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。环往复的艺术效果。在在语言上语言上采用采用双声叠韵双声叠韵/叠字叠词叠字叠词来状物拟来状物拟声摹貌声摹貌。突破字词难点：突破字词难点：在河之在河之洲洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐寤寐求之求之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 水中的陆地。水中的陆地。配偶。配偶。捞取。捞取。日日夜夜。日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。思念。思念。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。挑选。挑选。敲钟击鼓。使敲钟击鼓。使快乐。快乐。整体感知整体感知1.本诗讲了一个什么故事？本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？写一个男子对一位女子的相思和追求。写一个男子对一位女子的相思和追求。【第一章第一章】见物起兴，直写自己的愿望见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿层次突出层次突出语约义丰语约义丰细读感悟细读感悟你认为窈窕淑女是一个怎样的女子？（想象当时的情景）思路：人物动作/外貌/神情描写的角度 嗅觉听觉触觉的角度 景物烘托的角度 关雎不厌其烦反复写淑女采摘荇菜的动作，这一动作是君子情感的触发点，那淑女采荇的娴熟优雅的动作，轻盈的姿态引起君子的遐想无限，从心底油然而生，这是位多么清秀/温柔/端庄/智慧/勤劳的女子啊，从而一见钟情，是一种非常淳朴的感情，不夹杂一丝邪念。孔子曾说：“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。”作者反复细致描写淑女采荇的画面起什么作用？作者反复细致描写淑女采荇的画面起什么作用？【第二、三章第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 【第四、五章第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。爱她，并使她快乐。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑求求淑女淑女爱恋爱恋相思相思梦幻梦幻寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹君子君子主题探究主题探究1.这首情诗的特点 （1 1）在在语语言言运运用用上上：反反复复咏咏唱唱，朴朴素素优优美美、韵律和谐。韵律和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色写作特色2.托物起兴 “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去人的情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉，又从视觉上引起诗人的遐思上引起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理真是自己理想的伴侣呀！想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。3.韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法小小 结结 这是一首青年男子的恋歌，描绘这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。满婚姻的渴望。选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国，属秦国民歌。民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是怀人诗作。蒹葭的意思是 ，生于水边。，生于水边。“秦风秦风”“芦苇芦苇”蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之 蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚jinjiy rns huqqxmijchszh注意读音注意读音溯洄溯洄从之从之溯游溯游从之从之道道阻阻且长且长宛宛在水中央在水中央白露未白露未晞晞在水之在水之湄湄道阻且道阻且跻跻宛在水中宛在水中坻坻逆流而上逆流而上顺流而下顺流而下艰险艰险仿佛、好像仿佛、好像干干岸边，水与草相接的地方岸边，水与草相接的地方（路）高（路）高水中的高地水中的高地蒹葭蒹葭采采采采白露白露未已未已在水之在水之涘涘道阻且道阻且右右宛在水中宛在水中沚沚茂盛鲜明的样子茂盛鲜明的样子没有完，这里指还没有干没有完，这里指还没有干水边水边向右迂曲向右迂曲水中的小块陆地水中的小块陆地整体感知整体感知1.1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？2.2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。白露未晞，白露未已可以看出。艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜袭后丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。发白，秋风摇曳中更添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清清冷冷、孤孤寂寂、凄凄迷迷、迷迷离离的的氛氛围围细节感知细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情况。全诗的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。颠倒执着专一。2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执着这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）追求融为一体。（注意起兴）小小 结结【全诗三章全诗三章】（1 1）用岸边的秋景）用岸边的秋景起兴起兴，抒发了主人公与日夜相，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会思的心上人相会艰难艰难之情。之情。（2 2）用）用反复咏叹反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求方法，更深入一层把主人公企求和和失望失望的情绪推向高潮。的情绪推向高潮。（3 3）反复咏叹反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的深沉的相思相思之情。之情。（1）起兴手法（2）重章叠句艺术特色艺术特色音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵 ai ai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋 采采采采重章：反复咏唱重章：反复咏唱整齐整齐一唱一唱三叹三叹蒹蒹 葭葭诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即可望而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭 关雎关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。劳动人民对爱情的追求。蒹葭蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻想通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。思念之情。课堂小结课堂小结