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    教育精品:Unit4WhatcanyoudoAlet'slearn说课PPT.ppt

    • 资源ID:67348930       资源大小:965.01KB        全文页数:22页
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    教育精品:Unit4WhatcanyoudoAlet'slearn说课PPT.ppt

    分享分享 学习学习交流交流 说课竞赛说课竞赛 小学小学PEPPEP英语五年级上英语五年级上Unit4 What can you do?lets learn&lets talk By No.3primary school Wang Haixia 说课目录说课目录 教材分析教材分析 1、课时分析、学情分析、课时分析、学情分析 2、教学内容、教学内容 3、教学目标及教学重、难点、教学目标及教学重、难点 教教 法法 学学 法法 教学步骤教学步骤 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教材分析:教材分析:本套教材本套教材在内容、形式、方法、在内容、形式、方法、插图、装帧设计等方面以激发学生的学插图、装帧设计等方面以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。紧密联系小学生习动机和兴趣为宗旨。紧密联系小学生的学习、生活实际,充分地考虑到学生的学习、生活实际,充分地考虑到学生的需求而进行编排。的需求而进行编排。本单元本单元的学习主题的学习主题是课余文娱活动,语言是课余文娱活动,语言简单有趣,词汇朗朗上简单有趣,词汇朗朗上口,学生易学乐学。口,学生易学乐学。教材分析教材分析 1、课时分析、课时分析 这一课时的教学内容是第四单元这一课时的教学内容是第四单元A部分的部分的词汇教学词汇教学和和对话教学对话教学。词汇教学文。词汇教学文本以本以Miss White和和Mike 的对话图片呈现的对话图片呈现出要学习的词汇和意义,交流学生们参与出要学习的词汇和意义,交流学生们参与的不同课余文化活动的不同课余文化活动.对话展示的内容是在对话展示的内容是在 English party这个具体情境中这个具体情境中,Miss White、张鹏以及、张鹏以及John的对话,运用功能的对话,运用功能句:句:What can you do?/I can 询问并询问并回答某人能做什么。回答某人能做什么。教材分析教材分析 1、学情分析:、学情分析:五年级学生五年级学生(1)具有一定的听、说、读、写的基础;)具有一定的听、说、读、写的基础;(2)具有较好的英语学习习惯;)具有较好的英语学习习惯;(3)对英语的喜欢初步体现出自己的个性;)对英语的喜欢初步体现出自己的个性;(4)活泼好动,善于模仿,能自主学习,部分孩子)活泼好动,善于模仿,能自主学习,部分孩子能够自信地展示自己;能够自信地展示自己;(5)有合作意识,有很强的集体荣誉感。)有合作意识,有很强的集体荣誉感。1、教学对象:、教学对象:2、教学优势:、教学优势:教材分析教材分析 2、教学内容、教学内容 Unit 4 What can you do?lets learn&lets talk sing,play the pipa,dance,play football,do kung fu-What can you/he/she do?-I/He/She can 课题课题:内容内容:单词单词:句型句型:教材分析教材分析 3、教学目标:、教学目标:知识与技能知识与技能 1、能够听、说、读、写五个词汇。、能够听、说、读、写五个词汇。2、在情境中正确运用所学词汇和句型、在情境中正确运用所学词汇和句型 What can you do?I can 来交流文娱活动来交流文娱活动.完成关于课余完成关于课余文化活动的调查并填写汇报。文化活动的调查并填写汇报。3、理解对话大意,能够在情景中运用句型,询、理解对话大意,能够在情景中运用句型,询问并回答某人能做什么事情。问并回答某人能做什么事情。方法与过程方法与过程 通过课堂活动,理解新单词和对话通过课堂活动,理解新单词和对话,培养学生综合培养学生综合语言表达能力,促进学生相互合作、共同学习。语言表达能力,促进学生相互合作、共同学习。情感目标情感目标 积极参加文娱活动,丰富课余生活,了解中国有积极参加文娱活动,丰富课余生活,了解中国有特色的文娱活动形式,感知特色的文娱活动形式,感知play与文体活动名称的搭与文体活动名称的搭配规律。配规律。教材分析教材分析 3、教学重、难点:教学重、难点:教学重点教学重点1、能够听、说、读、写五个词汇。、能够听、说、读、写五个词汇。2、理解对话大意,正确朗读对话。、理解对话大意,正确朗读对话。3、在情境中正确运用所学词汇和句、在情境中正确运用所学词汇和句型型:What can you do?I can 来来交流文娱活动交流文娱活动.教学难点教学难点情境教学法:情境教学法:利用多媒体辅助教学,为学生创设相关情境,利用多媒体辅助教学,为学生创设相关情境,激发学习兴趣和求知欲,体验语言运用环境。激发学习兴趣和求知欲,体验语言运用环境。教法:教法:启发式教学:启发式教学:在在lets talk的学习中提出问题,启发引导思考,的学习中提出问题,启发引导思考,培养学生理解能力和综合运用语言能力。培养学生理解能力和综合运用语言能力。合作学习:合作学习:利用利用group work和和pair work,为学生综合语言运,为学生综合语言运用能力搭建平台,培养自主合作的学习氛围和学习习惯。用能力搭建平台,培养自主合作的学习氛围和学习习惯。学法:学法:在本节课的学习过程中,通过学生的在本节课的学习过程中,通过学生的自主听、小组说、开口唱、分角色演掌握自主听、小组说、开口唱、分角色演掌握词汇,能交流某人做什么,提高合作学习词汇,能交流某人做什么,提高合作学习能力,口语交际能力,提升综合运用表达能力,口语交际能力,提升综合运用表达能力。能力。教学步骤:教学步骤:Step1:Warm-up Enjoy a song (设计意图:英语教学始终要关注学生学习兴趣的(设计意图:英语教学始终要关注学生学习兴趣的培养,这里用一首欢快的歌曲,创设出轻松愉悦的学习培养,这里用一首欢快的歌曲,创设出轻松愉悦的学习氛围,激发学习兴趣,迅速集中学生的注意力氛围,激发学习兴趣,迅速集中学生的注意力。)教学步骤:教学步骤:Step2:Review Free talk (设计意图:自由交谈,复习旧知,训练学生听说的设计意图:自由交谈,复习旧知,训练学生听说的技能,培养敢于表达、自信表达的习惯。)技能,培养敢于表达、自信表达的习惯。)教学步骤:教学步骤:Step3:Presentation 1.Lead in.2.Lets learn.a.Listen a song.b.Listen and follow the computer.c.Learn new words (1)Show the picture:What can they do?(2)Read the new words d.Game f.Pair work:T/S,S/S,show (设计意图:通过创设情境,体会语句使用的环境;歌曲设计意图:通过创设情境,体会语句使用的环境;歌曲的作用既有活跃气氛,激发兴趣,又有渗透新知的作用;单词的作用既有活跃气氛,激发兴趣,又有渗透新知的作用;单词教学中设计的小游戏,目的就是更好的掌握单词的认读和拼写。教学中设计的小游戏,目的就是更好的掌握单词的认读和拼写。)教学过程:教学过程:3 Lets talk a.Understand the words:party,next,wonderful,well b.Read and understand the short passsge.c.Check the answer.d.Practice.e.Role play.(设计意图:提供短文,体会运用环境,让学生从单(设计意图:提供短文,体会运用环境,让学生从单 词的学习转化为句型的理解和运用,提升理解运用能力,词的学习转化为句型的理解和运用,提升理解运用能力,达成教学目标,分角色表演是在仿真的情境中运用语言,达成教学目标,分角色表演是在仿真的情境中运用语言,实现语言输出。)实现语言输出。)教学过程:教学过程:Step4:Practice Do a surveyStep5:SummaryStep6:Homework (设计意图:巩固(设计意图:巩固What can you do?I can 的熟练掌的熟练掌握。扩展握。扩展Who can?句型,增加课堂深度。)句型,增加课堂深度。)(设计意图:巩固所学设计意图:巩固所学,延伸知识到课外延伸知识到课外,增强语言运用增强语言运用能力能力.)(设计意图:归纳所学句型和词汇,进行情感教育。(设计意图:归纳所学句型和词汇,进行情感教育。)板书设计:板书设计:Unit 4 What can you do?-What can you/he/she do?sing English songs.play the pipa.-I/He/She can do kung fu.draw cartoons.dance.Step7:Blackboard design 教学反思:教学反思:1、根据学习内容,调整教学方法。、根据学习内容,调整教学方法。2、以听代教。、以听代教。亮亮 点:点:教学反思:教学反思:3、采用小组合作学习。、采用小组合作学习。4、增加知识的外延,加大课堂容量。增加知识的外延,加大课堂容量。亮亮 点:点:教学反思:教学反思:1、教授单词不扎实。教授单词不扎实。2、单词的教学策略还应该完善丰富。、单词的教学策略还应该完善丰富。不不 足:足:敬敬 请请 指指 正正

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