教育专题：1社戏 (3).ppt

童童年年童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌；童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌；童年是一幅画，一首五彩缤纷的画；童年是一幅画，一首五彩缤纷的画；童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗童年的一切都是美好的，童年的一切都是美好的，让人留恋，让人怀念。让人留恋，让人怀念。一起走进鲁迅先生的小说社戏，一起走进鲁迅先生的小说社戏，感受童年的快乐与美好。感受童年的快乐与美好。平桥村平桥村归省归省归省归省 行辈行辈行辈行辈 惮惮惮惮 絮絮絮絮 叨叨叨叨 怠慢怠慢怠慢怠慢 撺掇撺掇撺掇撺掇 凫水凫水凫水凫水 潺潺潺潺潺潺潺潺 蕴蕴蕴蕴 藻藻藻藻 皎洁皎洁皎洁皎洁 漂缈漂缈漂缈漂缈 踱踱踱踱 宛转宛转宛转宛转 撮撮撮撮 xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffchnchnyn zoyn zojiojiopio miopio mioduduwnwnc cuu体裁：体裁：人物：人物：情节：情节：环境：环境：迅哥儿迅哥儿 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公看戏前看戏前1-4看戏看戏5-30看戏后的余波看戏后的余波：31-40随母小住随母小住钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆 1113 2223短篇小说短篇小说盼盼看看念念探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念1 1请同学朗读这一部分。请同学朗读这一部分。2 2第一部分中有一个词既写出了平第一部分中有一个词既写出了平桥村在桥村在“我我”心目中的地位，又写出心目中的地位，又写出了了“我我”对平桥村的情感，请同学们对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。把这个词找出来。(“(“乐土乐土”)3 3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些?（1 1）“我我”在这里是公共的客，可以得到优待；在这里是公共的客，可以得到优待；（2 2）可以免念）可以免念诗经诗经之类难懂的书；之类难懂的书；（3 3）可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣的生活情趣（4 4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。友。这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活乡间生活的小朋友；（的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，中的乐事，为下文写为下文写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第二课时第二课时盼盼看看念念社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 （铺垫）（铺垫）（精彩）（精彩）（回味）（回味）温习旧知温习旧知温习旧知温习旧知一层一层(49)(49)：戏前波折；戏前波折；二层二层(1013)(1013)：月夜行船：月夜行船三层三层(1421)(1421)：船头看戏；：船头看戏；四层四层(2230)(2230)：归航偷豆。：归航偷豆。1 1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？2 2、在写看戏的前后还写了哪些内容？、在写看戏的前后还写了哪些内容？3 3、整个看戏过程主要写了哪几件事、整个看戏过程主要写了哪几件事?（请分别用四个字概括）（请分别用四个字概括）一读思路之清晰一读思路之清晰一读思路之清晰一读思路之清晰学习新知学习新知学习新知学习新知“文似看山不喜平文似看山不喜平”作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。二读构思之巧妙二读构思之巧妙二读构思之巧妙二读构思之巧妙1 1、找出看戏前的波折和转机。找出看戏前的波折和转机。2 2、思考戏前波折的好处。、思考戏前波折的好处。叫不到船叫不到船不准和别人同去不准和别人同去外祖母要担心外祖母要担心 一是一是情节情节波澜曲折，既波澜曲折，既烘托烘托了看戏的急切心情，了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下又为下文写看社戏做下铺垫铺垫，二是初步表现了二是初步表现了人物人物小伙伴们的热情能干的小伙伴们的热情能干的特点。特点。八叔的航船回来了，八叔的航船回来了，少年们少年们 愿意和愿意和“我我”一同去，一同去，双喜写包票，保证不出事。双喜写包票，保证不出事。波折波折转机转机“艺艺术术源源于于生生活又活又高于高于生活生活”2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？3、作者为何要写？、作者为何要写？一路上有喜欢的一路上有喜欢的景景物和喜欢的物和喜欢的人人物作陪。物作陪。景美景美人美人美情更美。情更美。不好看。（正）不翻筋斗、没有最爱、最怕老旦。不好看。（正）不翻筋斗、没有最爱、最怕老旦。（侧）喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话（侧）喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话4、这样安排有何作用？、这样安排有何作用？为中心服务为中心服务表达作者对美好自由的生活表达作者对美好自由的生活的怀念，的怀念，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？、文中的迅哥儿是鲁迅吗？不是。本文是小说，作者取材于自己的童不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。三读描写之细腻三读描写之细腻三读描写之细腻三读描写之细腻“我我”和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景？和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景？1 1 1 1、月夜行船、月夜行船、月夜行船、月夜行船人物描写人物描写人物描写人物描写阅读第阅读第10段，思考写法及作用段，思考写法及作用点点磕磕退后退后上前上前架架运用动词，传神描绘运用动词，传神描绘 动作描写动作描写充分描绘出充分描绘出小伙伴小伙伴们们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情；切愉快的心情；2 2、月夜行船、月夜行船景物描写景物描写“我我”看社戏的时间在什么季节？你看社戏的时间在什么季节？你从那些词句中知道的？从那些词句中知道的？春末夏初春末夏初。“消夏消夏”、“扫墓完毕之后扫墓完毕之后”、“罗汉豆罗汉豆成熟成熟”、“两岸的豆麦两岸的豆麦”这些都是春末夏初时这些都是春末夏初时的的景物景物。1 1、这些景物描写，为我们、这些景物描写，为我们展示了展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象豆麦和水草的清香豆麦和水草的清香扑面吹来扑面吹来朦胧的月色、起伏的连山、依稀朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火的赵庄，几点火歌吹歌吹戏台、渔火戏台、渔火2 2、写出了写出了小伙伴们行船速度之快。小伙伴们行船速度之快。阅读第阅读第1111段，思考写法及作用段，思考写法及作用4 4、抒发了抒发了作者热爱江南水乡的感情。作者热爱江南水乡的感情。3 3、烘托了烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。我和小伙伴心情之急切、愉悦。感觉感觉以为船慢以为船慢景景物物人人物物清新优美清新优美清新优美清新优美急切愉悦急切愉悦急切愉悦急切愉悦（喜欢）（喜欢）（看戏）（看戏）把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”，“淡黑淡黑”与与“铁铁”颜色近，颜色近，“起伏起伏”与与“踊踊跃跃”动态似。动态似。四读语言之传神四读语言之传神四读语言之传神四读语言之传神 示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。通过景物描写通过景物描写形象生动（效形象生动（效果）果）地写出了船行速度之快，侧面烘托地写出了船行速度之快，侧面烘托“我我”急切的心情急切的心情比喻、以动写静、比喻、以动写静、侧面烘托侧面烘托。写法写法作用作用归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？同学交流：通过本课时的学习，你学到了些什么？教师总结：教师总结：1 1、构思巧妙。一波三折为主题。、构思巧妙。一波三折为主题。2 2、描写细腻。景物描写多角度，、描写细腻。景物描写多角度，情景交融见真情。情景交融见真情。3 3、语言传神。妙用写法巧用词。、语言传神。妙用写法巧用词。船头看戏船头看戏第三课时第三课时 阅读阅读14211421段。讨论：段。讨论：1 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不好看？从，戏好看不好看？从哪里表现出来？哪里表现出来？最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的我疑心画上见过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。回望戏台：缥缈得像仙回望戏台：缥缈得像仙山楼阁山楼阁朗读朗读22 2322 23段。段。这一部分写月夜归航，景物这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？描写突出表现了哪两点？思考：思考：景美；船快。景美；船快。视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。好意思说再回去看。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对对社戏欲罢不舍的依依情意。社戏欲罢不舍的依依情意。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：这几段写偷豆要表现什么。讨论：这几段写偷豆要表现什么。煮煮罗罗汉汉豆豆在偷吃罗汉豆这一情节中，在偷吃罗汉豆这一情节中，作者作者重点描写的是什么？重点描写的是什么？通过对孩子们的通过对孩子们的语言、动作语言、动作以及以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节细节描写，表现了他们各自描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。不同的性格和优秀品质。偷豆这一情节，表现了农家少偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。归船偷豆归船偷豆思考：思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，天真，调皮，质朴，热心，第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波豆好吃吗豆好吃吗同是同是六一六一公公的豆，偷着吃与他送来公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？吃味道为什么不同？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我我”童年时代在城童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。真挚的感情及对美好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”？真的，一直到现在，我实在再真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，没有吃到那夜似的好豆，也不再也不再看到那夜似的好戏了。看到那夜似的好戏了。其实，最令我难忘的是什么？其实，最令我难忘的是什么？“醉翁之意不醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。乐，得之心而寓之于酒也。”欧阳修欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对美好生对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。活的向往之情。景景 美美人 美生活美情意美 本文通过童本文通过童本文通过童本文通过童年时年时年时年时“我我我我”和伙伴们和伙伴们和伙伴们和伙伴们在农村看社戏的事件，在农村看社戏的事件，在农村看社戏的事件，在农村看社戏的事件，抒发了抒发了抒发了抒发了“我我我我”对美好对美好对美好对美好童年生活的怀念之情，童年生活的怀念之情，童年生活的怀念之情，童年生活的怀念之情，从而表达了从而表达了从而表达了从而表达了“我我我我”对对对对热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向往。往。往。往。全文小结：全文小结：优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说说过过写写包包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。聪明。聪明。聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。人物人物人物人物双喜双喜双喜双喜第四课时第四课时人物人物六一六一公公公公“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（善良、宽厚、爱惜劳动果实）（善良、宽厚、爱惜劳动果实）六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请请客？客？这是应该的。这是应该的。”还问，还问，“迅哥儿。迅哥儿。昨天的戏可好么？昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”（淳朴、好客）（淳朴、好客）六一公公送豆给母亲和我吃。六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客、热诚）六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人淳朴、好客、热诚的老人环境描写视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“淡黑的起淡黑的起伏的连山伏的连山”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“几点火几点火”；听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”，“宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香发散出来的清香”“清香清香”用得好，在它写出用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。了豆麦和水草的气味美。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。“朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊兽脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动师静衬动师 社戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （13）去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全过程过程过程过程（430）看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波 （3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。