教育专题：《我的母亲》.ppt

母亲名言世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 。（米尔）。（米尔）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）有这样一位母亲，有这样一位母亲，2323岁就守了寡。她没有读岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将族中有个人因家庭败落，愿将图书集成图书集成一部一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。感受母爱的力量。我我的的母母亲亲胡适教学目标：教学目标：1 1、了解胡适其人其事、了解胡适其人其事 2 2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3 3、把握自传的语体特点、把握自传的语体特点 4 4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵胡适胡适（18911962）现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍（xn），后改名为胡适，字适之，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家。作品尝试集、庐山游记、南游杂记等。曾留学美国，受杜威的影响颇深，此后一生信奉杜威的实用主义。n首倡首倡“新文化运动新文化运动”，是，是中国第一个用白话写诗出中国第一个用白话写诗出集的诗人，集的诗人，1920年出版第年出版第一部白话诗集尝试集。一部白话诗集尝试集。有有文学改良文学改良刍刍议，这议，这是最早全面系统地提倡白是最早全面系统地提倡白话文的论文话文的论文。19171917年完成年完成博士论文（博士论文（19271927年获博士年获博士学位）后回国，任北京大学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动。他运动和文学革命运动。他一生获得一生获得3636个博士学位。个博士学位。l923l923年与徐志摩等组织新年与徐志摩等组织新月社。月社。胡适胡适其父胡传是清末贡生，其父胡传是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小母亲冯顺弟比其父小32岁，岁，是一个乡村女子。胡适三是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，心教育，遵夫遗嘱，“令他令他读书读书”，终于把胡适培养成，终于把胡适培养成才。才。胡适三岁随母在上庄接胡适三岁随母在上庄接受教育，受教育，13岁离开母亲赴岁离开母亲赴上海求学，上海求学，9年的乡村生活，年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。深刻的无以替代的影响。三、初读课文，感知课文内容。要求：三、初读课文，感知课文内容。要求：1 1、注意下列字词：、注意下列字词：文绉绉（zhuzhu)穈（mn)先生绰（chu)号庶(sh)祖母摹(m)画轻薄(b)眼翳(y)调(dio)度侮(w)辱庶(sh)祖母 文绉绉（文绉绉（zhuzhu）：形容人谈吐、举：形容人谈吐、举止文雅的样子。止文雅的样子。佃（佃（din）户）户：佃，租种土地。：佃，租种土地。轻薄轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈仁慈：慈爱慈善。：慈爱慈善。质问质问：依据事实问明是非；责问。：依据事实问明是非；责问。管束管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。宽恕宽恕：宽容饶恕：宽容饶恕2、解释词语、解释词语读一读，想一想读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。第一部分（第一部分（1-1-3 3）：）：回忆作者从幼年到少回忆作者从幼年到少年九年中的若干经历，为写母亲作铺垫。年九年中的若干经历，为写母亲作铺垫。第二部分（第二部分（4 4-12-12）:重点重点回忆回忆母亲对我的母亲对我的教育、关心以及对家庭成员的态度。教育、关心以及对家庭成员的态度。第三部分（第三部分（1313）：母亲对自己的深远影）：母亲对自己的深远影响。响。分分析第一部分析第一部分思考思考研讨研讨：1、文章的主题部分是第二部分，题目是文章的主题部分是第二部分，题目是我的母我的母亲亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与（第一部分）？内容似乎与“母亲母亲”无关，为什么？无关，为什么？提示提示：先看先看看第一部分写了作看第一部分写了作者的者的童年生童年生活活哪几件事情？哪几件事情？1.交代自己文绉绉性格的主要成因：交代自己文绉绉性格的主要成因：第一、小时候第一、小时候身子弱，不能和野蛮孩子一起玩；第二、母亲不准我和他身子弱，不能和野蛮孩子一起玩；第二、母亲不准我和他们乱跑乱跳；第三、因有先生之名，自己不能不装出点先们乱跑乱跳；第三、因有先生之名，自己不能不装出点先生的样子。生的样子。2.2.写自己爱学习的习惯和儿时最活活泼的游戏写自己爱学习的习惯和儿时最活活泼的游戏组织戏剧班做戏。组织戏剧班做戏。3.3.失去音乐和绘画的机会。失去音乐和绘画的机会。明确：这个问题要从这篇文章的原作谈起，本这个问题要从这篇文章的原作谈起，本文节选自胡适先生文节选自胡适先生40岁时所写的自传体散文岁时所写的自传体散文四四十自述十自述，传主实际是作者本人，作者写母亲是，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位恩师来把母亲作为自己人生成长道路上的第一位恩师来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历，写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是外，是贫乏贫乏的的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲给了我做人的训练，这不仅弥足珍贵，令是母亲给了我做人的训练，这不仅弥足珍贵，令我铭记永久，而且影响巨大，这样看来，前三段我铭记永久，而且影响巨大，这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。应。分析第二部分分析第二部分第一层（4-7）：母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈母兼任严父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（12）：母亲“很有刚气”的一面。再读课文。思考：再读课文。思考：1 1、课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲、课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲什么品性？什么品性？1叫我早起，聆听教诲，叫我早起，聆听教诲，“催催”去上学。去上学。谆谆教导，严格督学谆谆教导，严格督学2母亲从不在别人面前骂我一句。母亲从不在别人面前骂我一句。保护孩子的自尊心，教子有方保护孩子的自尊心，教子有方3我说了不该说的话，她重重责罚我。我说了不该说的话，她重重责罚我。责罚严厉，教我做人责罚严厉，教我做人4新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。点怒色。能忍能让，宽以待人，品性善良能忍能让，宽以待人，品性善良5受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。一场，以解心中之苦。宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话6听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多笔墨写她与了写母亲的训导之外，还用更多笔墨写她与家人相处的情形？家人相处的情形？母亲是人生的第一位老师。这主要不是体现在母亲母亲是人生的第一位老师。这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上，因此，可以说，写母亲如何与家物对自己的影响上，因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同时也是在写母亲是我的恩师。写她人相处的情形，同时也是在写母亲是我的恩师。写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的了母亲对我的“言传言传”，更写了母亲对我的，更写了母亲对我的“身教身教”。3、母亲解决家庭问题的法宝是什么？母亲解决家庭问题的法宝是什么？“请请”在家里遇到靠权威才能解决的在家里遇到靠权威才能解决的问题，母亲就请本家长辈来助阵问题，母亲就请本家长辈来助阵“忍忍”除夕夜打发讨债后不骂逃债的除夕夜打发讨债后不骂逃债的大哥，容忍大嫂二嫂的矛盾大哥，容忍大嫂二嫂的矛盾“哭哭”忍无可忍是轻轻哭自己的命苦忍无可忍是轻轻哭自己的命苦表现了母亲的智慧、有主见。表现了母亲的智慧、有主见。分析第三部分分析第三部分母亲对我的极大极深的影响有哪些？母亲对我的极大极深的影响有哪些？学得了好脾气学得了好脾气学得了待人接物学得了待人接物的和气的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人在学习上勤奋、守在学习上勤奋、守时时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是母亲对母亲对“我我”做人的教做人的教育育一、对一、对“我我”的管教：的管教：谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后二、作为当家的后母如何处理家庭的母如何处理家庭的难事和矛盾：难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人脸色看。脸色看。正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受一点侮辱。一点侮辱。慈母给慈母给“我我”的极大的极大影影响响学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。时。我我的的母母亲亲三、如何对待他三、如何对待他人对自己人格的人对自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母严师严师恩师恩师多角度认识母亲多角度认识母亲母亲与我母亲与我教子有方教子有方严父：严父：早训、行罚（不在人前）、催上早学早训、行罚（不在人前）、催上早学慈母：舔我病眼慈母：舔我病眼母亲与大哥（仁慈、温和）母亲与大哥（仁慈、温和）后母：处理债务，不骂不怒后母：处理债务，不骂不怒母亲与嫂子们（宽容、隐忍）母亲与嫂子们（宽容、隐忍）后婆：事事留心、格外容忍后婆：事事留心、格外容忍隐忍、顾全大局隐忍、顾全大局母亲与五叔（刚气）母亲与五叔（刚气）族人：受辱、质问族人：受辱、质问坚守做人的底线、坚强坚守做人的底线、坚强 人物在艰难尴尬的特殊环境中逐渐丰满人物在艰难尴尬的特殊环境中逐渐丰满评论母亲“恩师恩师”和和“慈母慈母”是作者对母亲是作者对母亲的最高评价，的最高评价，“做人做人”则是母亲训则是母亲训练练“我我”的主要课题。的主要课题。教子有方、对子严格教子有方、对子严格宽容忍让、仁慈温和宽容忍让、仁慈温和有刚气、有原则有刚气、有原则研读与赏析研读与赏析阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些你认真读课文，找出这些饱蘸感情的饱蘸感情的句子句子，谈谈你的体会。，谈谈你的体会。1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”作者是用童年的视角回忆往事，如实道作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。来，暗含对母亲的敬仰与感激。2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。母亲的感激。“我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。之一二。”作者是掏出作者是掏出“心灵心灵”来写母亲的，真诚来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。作者对母亲的敬爱之情。“我母亲又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有我母亲又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。”理解理解“悔、急、真、舔悔、急、真、舔”的准确性的准确性v悔：不该对孩子管教那样严厉。悔：不该对孩子管教那样严厉。v急：孩子的眼病不知何时能好。急：孩子的眼病不知何时能好。v真：表现了真：表现了“我我”的出乎意外和感激。的出乎意外和感激。v舔：一个舔字把一个慈母的拳拳爱子之情舔：一个舔字把一个慈母的拳拳爱子之情表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。品味本文极有分寸的语言1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。用双重否定，表达了作者对用双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对然和绝对。2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。没有一个人管束过我。表现了作者谦逊的态度。表达了对母表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给亲的怀念，说明了母亲给“我我”的教益之的教益之大。品味语言3如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“待人接物的和待人接物的和气气”“宽恕人宽恕人”“体谅人体谅人”的性格品德是有口皆碑的性格品德是有口皆碑的，的，“如果如果”只是一种假设的词语，而不是具只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的品格，同时也非常符合自传的语体特点。小结：文章在平淡的语言下，多了一份小结：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是凭着它的平实。结构和华丽的文字。而是凭着它的平实。小结语言特色小结语言特色作为自传体散文作为自传体散文遣词造句准确，有分寸。（课后习题遣词造句准确，有分寸。（课后习题4）朴素的白描朴素的白描平实的语言，朴素、明净平实的语言，朴素、明净例：她例：她真真用舌头用舌头舔舔我的病眼。我的病眼。真：表现了真：表现了“我我”的出乎意外和感激。的出乎意外和感激。舔：把一位慈母的爱子之情表现得淋漓尽致。舔：把一位慈母的爱子之情表现得淋漓尽致。写作特点将人物放置在特殊的环境中进行刻画。将人物放置在特殊的环境中进行刻画。母亲与我、母亲与哥嫂、母亲与家族，母亲与我、母亲与哥嫂、母亲与家族，在在不同的人物关系中不同的人物关系中展示母亲全面的性格。展示母亲全面的性格。在看似平实的叙述中对人物作了饱含深情在看似平实的叙述中对人物作了饱含深情的的描写。描写。平实的语言朴素、明净。平实的语言朴素、明净。本课总结：主题思想本课总结：主题思想 课文写了自己童年至少年时代如何在课文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，同时表达了自己对母亲的秀的性格品质，同时表达了自己对母亲的怀念和敬意。怀念和敬意。情感延伸（1）你知道母亲的生日吗？（2）你知道母亲喜欢什么吗？（3）你知道母亲的心愿吗？（4）你做过令母亲欣慰的事吗？你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？课后作业课后作业 文章结尾写道：文章结尾写道：“我在我母亲的教我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。大极深的影响。”这这“极大极深的影极大极深的影响响”表现在哪些方面？你在哪些方面表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。与同学交流，然后写一个片段。学得了好脾气学得了好脾气学得了待人接物的和气学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人在学习上勤奋、守时在学习上勤奋、守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）书后练习2、比如每天把我喊醒的时候，母亲总是醒来很久了，、比如每天把我喊醒的时候，母亲总是醒来很久了，所以我从来不知道母亲是什么时候醒的；当我害眼所以我从来不知道母亲是什么时候醒的；当我害眼疾时，疾时，“用舌头舔我的病眼用舌头舔我的病眼”，表现了慈母对儿子，表现了慈母对儿子的爱。而在做人方面，母亲对我的管教近乎严厉，的爱。而在做人方面，母亲对我的管教近乎严厉，“每天天刚亮，把我叫醒每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认，反思头天的错误，认错。错。“她从来不在别人而前骂我一句，打我一下。她从来不在别人而前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许但行罚时，不许“哭出声音来哭出声音来”。听了我一句轻。听了我一句轻薄的话后，重重地责罚我。这都表现了充当严父角薄的话后，重重地责罚我。这都表现了充当严父角色时的严。色时的严。3、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲母亲是我恩师是我恩师”的主旨，其实不然，我们常说母亲是人的主旨，其实不然，我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教教导导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写的情形，同样也是在写“母亲是我的严师母亲是我的严师”，写她，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言传，更写了母亲对我也就是不仅写了母亲对我的言传，更写了母亲对我的身教。的身教。4、分寸感强，体现了自传体的语体特点。分寸感强，体现了自传体的语体特点。