麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展现状的调查与分析.doc

毕业论文（设计）题 目：麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展现状的调查与分析 学 院： 体育学院 专 业： 体育教育 年 级： 2015级 学生姓名： 陆友伟 指导教师： 廖爱华（教授） 日 期： 2019年5月 云南农业大学教务处 制1 科类 本科 编号（学号） 2015313277 本科生毕业论文（设计）麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展现状的调查与分析 Investigation and analysis on the current situation of the ethnic traditional sports program on stilts in malipo nationality middle school 陆友伟指导教师： 廖爱华 职称 教授 云南农业大学 昆明 650201 学 院： 体育学院 专 业： 体育教育 年级： 2015级 论文（设计）提交日期： 答辩日期： 答辩委员会主任： 云南农业大学2019年 5月麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展现状的调查与分析陆友伟（云南农业大学体育学院，昆明 650201）摘 要本文通过文献资料法、问卷调查法及逻辑分析法等研究方法，对麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的开展现状进行调查，全面分析麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的现状、影响其开展的因素以及存在的问题，为麻栗坡民族中学进一步的继承和发展踩高跷项目提供有效的建议。从调查的结果可以看出麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的过程中存在着三方面的问题：第一个原因主要是学校场地设施及师资力量不足；第二原因在于学生忙于学习不愿参与到其中来；第三个原因则是有意向学生参与的学生家长注重子女的智育培养，不支持学生参与。关键词：麻栗坡民族中学 踩高跷 调查 分析 Investigation and Analysis on the Current Situation of the Ethnic Traditional Sports Program on Stilts in Malipo Nationality Middle SchoolLUYOUWEI（College of Physical Education, Yunnan Agricultural University, Kunming 650201）Abstract This article through the literature material law, questionnaire investigation and logic analysis and other research methods, the wenshan-malipo strike-slip national middle school to carry out the current situation of the development of traditional ethnic sports walking on stilts, wenshan-malipo strike-slip national middle school to carry out comprehensive analysis the present situation of the project, as well as the factors which influence the conduct of the existing problems and for the wenshan-malipo strike-slip further inherit and develop national middle school walking on stilts projects provide effective Suggestions.From the survey results, it can be seen that there are three problems in the process of carrying out stilt walking project in malipo nationality middle school. The second reason is that students are too busy studying to participate in it. The third reason is that the parents of the students who have the intention to participate pay attention to the intellectual education of their children and do not support the students to participate.Key words: malipo nationality middle school investigation and analysis of walking on stilts目录1 前言71.1 选题依据71.2 调查的目的及意义71.2.1 调查目的71.2.2 调查意义82 文献综述82.1 国内外研究现状83 调查对象与方法93.1 调查对象93.2 调查方法93.2.1 文献资料法93.2.2 实地调查法93.2.3 问卷调查法93.2.4 数理统计法93.2.5 逻辑分析法104 调查结果与分析104.1 麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展的现状分析104.1.1 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的硬件设施及师资104.1.2 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的训练及赛事情况104.1.3 麻栗坡民族中学学生参与踩高跷项目的基本情况104.2 影响麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的因素114.2.1 学生、家长及教师对开展踩高跷项目的认知度114.2.2 学生对民踩高跷项目的喜欢程度114.2.3 教师及家长对学生参与踩高跷项目的支持度124.2.4 学生家长对子女参与踩高跷项目的看法124.2.5 影响学生参与民族传统体育项目踩高跷的原因134.3 麻栗坡民族中学在开展民族传统体育踩高跷项目中存在的问题134.3.1 专业场地不足134.3.2 专业师资力量较为薄弱134.3.3 学生及学生家长思想观念尚未转变134.3.4 课程安排不合理，开展频率低145 结论与建议145.1 结论145.2 建议14参考文献14致谢15附录16麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展现状的调查与分析1 前言1.1 选题依据麻栗坡民族中学始建于1987年，至今已有32年的历史，曾被称为小县城里的“大学城” 麻栗坡县民族中学身为民族中学当然少不了民族传统体育，为继承和发扬民族传统文化，同时开展了不少的民族传统体育项目，如：踩高跷，2006年5月高跷经国务院批准被列入第一批非物质文化遗产名录。麻栗坡民族中学作为民族特色中学，为继承和促进高跷运动的发展，根据麻栗坡民族中学具有的硬件设施和师资力量等条件，在开展中存在诸多的不利因素，通过本课题的研究和分析得出有效的结论，为麻栗坡民族中学踩高跷项目的开展提供有效的建议。1.2 调查的目的及意义1.2.1 调查目的以麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷作为调查对象，了解麻栗坡民族中学开展少数民族传统体育项目踩高跷的现状，分析麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷中存在的问题及影响因素，并从中提出改善的思路和建议，促进麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的良性发展。1.2.2 调查意义通过对麻栗坡民族中学开展高撬项目的调查，在一定程度上弥补了麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷因场地和师资力量不足等因素影响的教学现状，对全面发展和继承民族传统体育项目踩高跷具有深远的意义。2 文献综述2.1 国内外研究现状高跷也称作“高脚”“高脚马”，是我国智慧的劳动人民在长期的生产、生活中兴起的一种民间运动，有着悠久的历史和丰富的文化蕴含。高跷运动是一种有目的、意识、组织的社会活动，有着丰富文化价值。白晋湘指出在弘扬民族传统文化的基础下，民族传统体育项目踩高跷与现代竞技体育项目有着强烈的竞争性和融合性，在继承和发展中学习现代竞技体育项目的拼搏精神。龙佩林也曾指出高跷从走进学校体育教学再走向全国赛场，实现了民族传统体育项目踩高跷融入现代竞技体育的转换过程，当然，踩高跷项目与现代竞技体育项目在本质上有着一定的区别，为踩高跷项目面对创新与挑战提供了理论依据。传统的高跷有着较为浓郁的民族性、季节性和地域性的特点，活动的开展中具有着强烈的自主性和随意性，融入新社会的过程中，只有不断地创新，不断突破地域性和民族性的束缚，才能更好地成为全国人民所接受的新兴运动项目，才能更快地实现高跷从民族体育到现代体育结合的现代化转型，从而实现让高跷项目从技术限制到制度完善直到具有民族价值的现代转化。只有更好的了解高跷目前开展的情况才能为高跷的进一步发展搜寻和提供合理有效的发展对策。王晓飞认为浙江省的高跷运动项目的发展现状存的问题是难以推广开来和普遍的成绩较差。蓝照光提出了要有效且合理可靠的让广西高跷竞速项目快速发展就要求政府必须投入足够的资金，加以引导、加大基础设施建设、完善后勤保障制度，和人才的专业培养发展策略。总之高跷项目的发展离不开政府的支持、专业人才的培养、进行大力宣传等这几个最主要的对策。高跷是我国勤劳且智慧的劳动人民创造出来的民间传统体育运动，综上所述，国外没有相关工作开展。3 调查对象与方法3.1 调查对象 以麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷作为调查对象3.2 调查方法3.2.1 文献资料法根据课题需要，通过中国知网数据库途径，搜阅、查寻近年来与本课题研究的相关文献数据，了解民族传统体育项目踩高跷在学校体育教学中开展的情况，为本课题提供了理论基础和参考依据。3.2.2 实地调查法根据研究要求，本人在2018年9月至2019年1月实习期间，在实习基地麻栗坡民族中学中搜集与整理了相关的数据与材，为本课题的研究做好良好的铺垫。3.2.3 问卷调查法表1 问卷发放、回收率、有效率统计表（n=900）Table 1 Questionnaire Release, Recovery Rate and Efficiency Statistics(n=900)问卷发放数回收数回收率（%）有效数有效率（%）教师5050100%50100%学生750750100%68290.0%家长100100100%9393.0%在实习期间，对麻栗坡民族中学初中部初二初三以及高一高二的学生发放问卷750份，初一的学生刚升到中学，对学校尚未了解，高三的学生忙于学习，所以都没有发放问卷，通过问卷的发放与回收统计出回收率为100%，有效率90.0%。课余时间，在实习指导教师的帮助下，成功向麻栗坡民族中学的在校教师发放问卷50份，回收率与有效率为100%。在学校开展学生表彰会和各年级的家长会对学生家长发放问卷50份并回收，有效率为93.0%。3.2.4 数理统计法将实习期间收集到的信息数据进行整理，统计出相关的数据进行分析，以便于数据的对比得出相关的结论，提高文章的说服力。3.2.5 逻辑分析法对收集的信息资料进行整理、判断、归纳，再进行逻辑分析，说明情况，得出相应的结论与建议。4 调查结果与分析4.1 麻栗坡民族中学民族传统体育项目踩高跷开展的现状分析4.1.1 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的硬件设施及师资表1硬件设施及师资Table 1 hardware facilities and the teachers场地器材师资力量足球场外围完善1人由表1可知，麻栗坡民族中学关于开展民族传统体育项目踩高跷虽然器材完善，但专业场地不足，师资力量也缺乏，给该项目的开展造成了阻碍。4.1.2 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的训练及赛事情况4.1.2.1 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的训练情况麻栗坡民族中学在体育教学课程中并未开设踩高跷项目的专业课，调查得知学校组建有高跷队，但训练时间没有相关规定，大多训练目的都是为了参加文山州少数民族运动会以及其它代表麻栗坡县与州上其他县进行比赛而采取集中训练的方式。没有合理的安排训练时间，从而导致训练效果不明显，造成训练成绩不理想的后果。4.1.2.2 麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的赛事情况麻栗坡民族中学在开展踩高跷项目在2017年10月份曾代表麻栗坡县参加文山州举办的第十届少数民族传统体育运动会，并取得了不错的成绩：男子高跷200米，800米银牌，4×200米铜牌；女子高跷4×100米银牌，800米铜牌。为麻栗坡民族中学添彩，更进一步的为麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷打下良好的发展基础。4.1.3 麻栗坡民族中学学生参与踩高跷项目的基本情况4.1.3.1学生对踩高跷项目的参与度无论做什么事，从事任何行业，态度是决定一切成败的关键，俗话说己所不欲，勿施于人，当然，只有学生愿意参与到踩高跷项目中来，才能跟好的进行训练工作的开展，以下是学生学生对踩高跷项目的态度数据表。表2态度（n=250）Table 2 attitude (n=250)态度人数百分比愿意6325.2%不愿意18774.8%由表2可知，学生对民族传统体育项目踩高跷的参与度只占总体的25.2%，不愿参与的占总体的74.8%；从总体可以看出学生愿意参与到踩高跷项目中的人数较少。4.1.3.2学生参与踩高跷项目的动机表3 动机（n=250）Table 3 motivation (n=250)动机人数百分比兴趣爱好12550.0%消遣娱乐3514.0%锻炼身体 增强体质9036.0%由表3可以看出，兴趣是学生学习的动力，有益于培养学生终身体育的思想。学生由于兴趣爱好参与民族传统体育项目踩高跷的占总体的50.0%，锻炼身体、增强体质的占总体的36.0%，消遣娱乐占14.0%，由此可见学生依然是活泼好动的群体。4.2 影响麻栗坡民族中学开展踩高跷项目的因素4.2.1 学生、家长及教师对开展踩高跷项目的认知度表4认知度（n=350）Table 4 awareness (n=350)认知度学生家长教师人数 比例（%）人数 比例（%）人数 比例（%）了解20 8.023 46.015 30.0有所了解182 72.818 36.029 58.0不了解48 19.29 18.06 12.0由表2数据可知，学生对踩高跷项目的认知度了解的只占总体的8.0%，有所了解占总体的72.8%，不了解的占19.2%；学生家长对踩高跷项目的认知度了解的只占总体的46.0%，有所了解占总体的36.0%，不了解的占18.0%；教师对踩高跷项目的认知度了解的只占总体的30.0%，有所了解占总体的58.0%，不了解的占12.0%；从总体可以看出无论是学生、家长还是教师对民族传统体育项目踩高跷的认知度都较高。4.2.2 学生对民踩高跷项目的喜欢程度表5喜欢程度（n=250）Table 5 liking degree (n=250)类别人数百分比不喜欢2710.8%一般9538.0%喜欢12851.2%由表3可知，学生对踩高跷项目的喜欢程度只占总体的51.2%，表现出一般的占总体的38.0%，不喜欢的占10.8%；从总体可以看出学生对民族传统体育项目踩高跷的喜欢程度较高。4.2.3 教师及家长对学生参与踩高跷项目的支持度表6支持度（n=100）Table 6 support degree (n=100)支持度家长教师人数 比例（%）人数 比例（%）非常支持5 10.013 26.0比较支持13 26.025 50.0不太支持14 28.07 14.0不支持1836.0510.0由表6可知，教师对于学生参与民族传统体育项目踩高跷表现出非常支持的占总体的26.0%，比较支持的占50.0%，不太支持的占14.0%不支持的占10.0%；从总体可以看出教师对学生参与民族传统体育项目踩高跷的支持度较高。学生家长对于学生参与民族传统体育项目踩高跷表现出非常支持和比较支持的分别占10.0%和26.0%，不太支持的占28.0%不支持的占36.0%；从以上数据可以看出学生家长对学生参与民族传统体育项目踩高跷的支持度较低。4.2.4 学生家长对子女参与踩高跷项目的看法每个学生都是父母的掌中宝，都担心自己子女吃苦；从表7可以看出，家长对由于自己的子女注重智育培养的占到了58.0%的比重，显而易见，读书改变命运，只有读书才能走出大山的道理已经烙印在大多数父母的心头，可以看出这部分家长的思想观念较为靠后，也实属正常；注重全面发展的只有30.0%，这部分家长思想较为靠前，只有全面发展才能让子女有强健的体魄和良好的文化成绩。 表7看法（n=50）Table 7 view (n=50)原因人数百分比注重智育2958.0%注重体育612.0%全面发展1530.0%4.2.5 影响学生参与民族传统体育项目踩高跷的原因表8原因（n=250）Table 8 why (n=250)原因人数百分比对其不了解104.0%无人指导6325.2%场地不足7831.2%学习任务重9939.6%据以上数据可以看出因无人指导而限制学生参与该项目的占到了总体的25.2%，场地不足占到了31.2%，学习任务重的占到了39.6%，因无人指导、场地不足、学习任务重导致学生不愿参与到踩高跷项目中来。4.3 麻栗坡民族中学在开展民族传统体育踩高跷项目中存在的问题4.3.1 专业场地不足根据实习期间的调查，麻栗坡民族中学的体育场地设施有标准篮球场14块，标准排球场4块，网球馆1栋，标准足球场1块（并未开放）；其次麻栗坡民族中学在校生有5902人，初高中共有112班，据教学大纲要求每班每周有3节体育课，从而导致体育教学场地紧张的问题，所以满足踩高跷的训练场地就只有足球场的外围，目前暂时没有适合开展民族传统体育项目踩高跷的专业场地。4.3.2 专业师资力量较为薄弱通过表1数据可以得知，麻栗坡民族中学有关民族传统体育项目踩高跷接受过专业培训的体育教师目前就一人，并非毕业于民族传统体育专业，所以专业水平较低，实践经验薄弱。4.3.3 学生及学生家长思想观念尚未转变虽然学生与家长都对民族传统体育项目的认知度都较高，学生总体也表现出对踩高跷项目的喜欢，但是学生因学习任务重不愿参与到其中，其次家长对学生参与踩高跷项目的支持度占总体的36.0%，相对来说较低，其次表7的数据显示家长重视学生的智育培养而忽视了体育的培养，家长与学生所表达的观点与目的都是以文化成绩为主。民族传统体育项目的传承与发展需要祖国花朵的参与，家长的支持，从调查的数据可以看出，家长与学生的思想观念较为落后，未形成以继承民族传统文化的思想观念。4.3.4 课程安排不合理，开展频率低通过调查，麻栗坡民族中学并为开设有关民族传统体育项目踩高跷的专业体育课，同时也没有相关规定，基本开展方式都是采用课余时间采取集体训练的方式，由于其他课程任务的安排，并未每日都训练，所以导致了开展频率低，开展效果不明显。5 结论与建议5.1 结论5.1.1 麻栗坡民族中学虽然拥有篮球场14块，排球场4块，网球场1栋（并未开放），但是体育课程安排的占用了多数场地，满足踩高跷项目训练的地方就不足，专业师资力量较为不薄弱，没有完整的训练计划。5.1.2 学生及家长的思想观念较为落后，缺乏民族传统继承和发展的认知；家长注重学生的智育培养，缺乏对学生进行体育培养重要性的认识。5.1.3 麻栗坡民族中学在开展民族传统体育项目踩高跷的过程中，学生对其的态度表现出虽然喜欢该项目，由于其他课程安排时间紧、教学任务重导致学生学习压力大，所以愿意参与到其中的学生人数较少，多数师支持学生参与同时也有少部分教师反对，而家长注重学生的智育培养忽视了体育的培养，与对学生发展全面培养的观念恰好相反，从而形成了家长不支持，学生热爱却不参与的局面。 5.2 建议5.2.1 开放网球场地，告知学生爱护场馆设施。安排体育教师与文山州上的及省上的高跷专业体育教师做交流学习工作，以达到提高体育教师的高跷专业知识技能水平。在开展现代体育竞技项目课程的同时，加入民族传统体育项目踩高跷并制定合理的训练计划。5.2.2 开设关于民族传统体育项目踩高跷的理论知识课程，加大对学生有关于开展民族传统体育项目踩高跷的相关理论知识培养，转变思想观念，传授作为新一代的中学生应具备继承和发展民族传统体育项目踩高跷的责任感；开设知识讲座，增加学生家长的民族认知感、自豪感，在培养智育的同时也要注重民族体育的培养，传授给学生家长对于子女得全面发展的思想观念，推动民族传统体育踩高跷的传承与发展。5.2.3 在开展现代竞技体育项目的课程中，加入踩高跷项目的游戏，提高学生的兴趣，使之在游戏的过程中感受到踩高跷项目带来的成就感和自豪感，从而让学生自主的加入到踩高跷项目中来；学生参与到踩高跷项目中能锻炼学生生体的协调性，达到锻炼身体且放松因学习压力大而紧绷的精神，提高学生顽强拼搏、积极进取的优良品质。在比赛的过程中取得成绩得到家长的认可并支持。 参考文献1邢传佩.谈海城高跷秧歌的历史发展及传承M.剑南文学（经典教范）2011(9):91-92.2李艳.民族体育游戏:踩高跷 J.学前课程研究,2008(1):86-87.3邹政.高跷运动的起源、发展与创新J.池州师专学报,2006(4):86-88.4朱爱芳.长汀数俗舞蹈“高跷扑蝶”的传承与发展J.安顺学院学报,2011(4):62-65.5许琳,夏鹏.海城高跷的人类观察 J.牡丹江教育学院学报,2009(6):11-13.6马文博. 西北地区民族传统体育学硕士研究生培养现状调查与分析D.西北民族大学,2017.7万鹏,盖媛瑾.黔东南少数民族体育旅游资源分布特征与开发现状研究J.贵州师范学院学报,2017,33(04):36-40.8和永杰.云南省发展少数民族传统体育之板鞋竞速运动的现状分析J.运动,2017(02):36-37.9王道才,李莹.贵州铜仁市少数民族传统体育发展现状调查研究J.传承,2016(07):148-149.10潘彦宏.广西少数民族体育运动发展现状的研究J.体育科技,2016,37(02):80-82.11李静文. 云南省曲靖市少数民族传统体育开展现状的研究D.北京体育大学,2016.12 吕贤芬.组织开展高跷运动,推进地方文艺工作J.文教资料,2010(09):64-65.13李开唐. 高桥的制作与开发应用M.体育教学,2009（2）:59-60致谢感谢我的导师廖爱华教授，她严谨细致，一丝不苟的工作作风一直是我学习中的榜样。本文是在廖爱华教授的悉心指导下由我独立完成的，在本文的撰写过程中，她治学严谨，学识渊博，视野广阔，为我营造了一种良好的学术氛围。赋予我全新的思想观念，树立了明确的研究目标，领会了基本的思维方式，掌握了研究方法。正是由于廖老师百忙之中多次阅审全文，对细节进行修改，并为本文的撰写提供了诸多肯定且宝贵的意见，本文才得以成型。在此特向廖爱华教授致以真诚的谢意，想她无可挑剔的敬业精神，严谨治学的态度，深厚的专业修养和平易近人的为人处世方式表示深深的敬意！附录附录1麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的现状调查教师问卷尊敬的老师：您好！感谢您在百忙之中填写这篇问卷，我是云南农业大学的2015级的应届毕业生，在进行麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的问卷调查，您的回答对我的课题研究十分重要。结果将完全用于论文写作，衷心感谢您的支持！一. 您的基本情况1您的性别（ ）A男 B女2您的民族： 3您的教龄（ ）A 5年以下 B 6-10年 C 11-15年 D 16年以上4您的职称（ ）A初级职称 B中级职称 C高级职称5您的学历A中专 B大专 C本科及以上6您的年龄（ ）A35岁以下 B36-40岁 C41-45岁 D46岁以上7您的专业（ ）A民族传统体育专业 B非民族传统体育专业 C非体育专业8您对民族传统体育的了解情况（ ） A了解 B有所了解 C不了解二. 有关麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的基本情况1学校专职体育教师人数 人，男 人，女 人？2学校运动场地设施情况（ ）（可多选）A室外田径场 B室外篮球、排球场 C室内体育综合馆3学校体育课授课内容有哪些（ ）（可多选）A球类 B田径 C体操 D其他民族形式体育4学校在体育课内容中是否涉及民族体育项目踩高跷（ ）A经常涉及 B偶尔涉及 C很少涉及 D不涉及5您认为参加民族传统体育项目踩高跷是否有价值（ ）A很有价值 B有价值 C价值不大 D没有价值6学校领导是否支持开展民族传统体育项目踩高跷（ ）A非常支持 B比较支持 C不太支持 D不支持7您对民族传统体育项目踩高跷的授课态度（ ）A非常支持 B比较支持 C不太支持 D不支持8您认为学校的体育场地设施能满足踩高跷项目的开展吗？（ ）A满足 B不太满足 C不满足9您认为学校关于开展踩高跷项目的器材是否完善（）完善不太完善不完善您是否接受过民族传统体育项目踩高跷的在岗培训（）有接受过没有接受过您认为学校开展民族传统体育项目踩高跷的意义有哪些（）（可多选）增强学生身体素质培养学生终身锻炼习惯展现本校特色，提高知名度弘扬民族精神，传承民族文化丰富体育教学内容其他您认为学校开展民族传统体育项目踩高跷的影响因素有哪些（）（可多选）经费不足场地不足器材不足学生兴趣爱好不够师资情况缺乏教材领导不重视调查结束了，您对麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷还有什么建议或者意见，请写在下面： 再次感谢您的帮助附录2麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的现状调查学生问卷亲爱的同学：你好！感谢您在百忙之中填写这篇问卷，我是云南农业大学的2015级的应届毕业生，在进行麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的问卷调查，您的回答对我的课题研究十分重要。结果将完全用于论文写作，衷心感谢您的支持！一. 您的基本情况1您的性别（ ）A男 B女2您所在的班级： 班3您所在的年级： 级4您的民族： 族二. 有关学校开展民族传统体育项目踩高跷的基本情况1您了解民族传统体育项目踩高跷吗？（ ）A非常了解 B了解 C不太了解 D不了解2你喜欢民族传统体育项目踩高跷吗？（ ）A非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢3您是否愿意参与到民族传统体育项目踩高跷中来？（ ）A非常愿意 B愿意 C不太愿意 D不愿意4学校每周开设有几节体育课？（ ）A没有开设 B 1节 C 2节 D 3节以上5您对学校开设民族传统体育踩高跷是否满意？（ ）A非常满意 B满意 C不太满意 D不满意6您课余时间是否参加民族传统体育项目踩高跷？（ ）A参加 B没有参加7您参加民族传统体育项目有谁指导？（ ）A班主任 B体育教师 C专业体育教师8您认为民族传统体育与现代竞技体育有什么区别？（ ）A区别很大 B稍有区别 C说不清楚 D没区别9您参加民族传统体育的动因是什么？（ ）A兴趣爱好 B消遣娱乐 C锻炼身体、增强体质10影响您参加民族传统体育项目踩高跷的主要原因有哪些？（ ）(可多选)A对其不了解 B无人指导 C场地不足 D学习任务重11学校都有那些运动场地？（ ）（可多选）A篮球场 B 足球场 C排球场 D网球场 E羽毛球场12您觉得学校开展民族传统体育项目踩高跷的场地是否充足？（ ）A充足 B不充足 C没有13您觉得开展踩高跷项目的器材是否完善？（ ） A完善 B不完善14学校有发放与踩高跷项目的专业教材？（ ）A有 B没有15调查结束，您对学校开展民族传统体育项目还有什么建议或意见请写在下面： 再次感谢您的帮助附录3麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的现状调查家长问卷尊敬的学生家长：你好！感谢您在百忙之中填写这篇问卷，我是云南农业大学的2015级的应届毕业生，在进行麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷的问卷调查，您的回答对我的课题研究十分重要。结果将完全用于论文写作，衷心感谢您的支持！一.您的基本情况1您的性别（ ）A男 B女2您的民族： 族3您子女所在年级（ ）A初一 B初二 C初三 D高一 E高二 F高三4你的文化程度（ ）A初中以下 B高中 C中专 D大专 E本科及以上三. 有关您对麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷了解的基本情况1您是否知道麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷（ ）A知道 B不知道2您对民族传统体育项目踩高跷是否有所了解（ ）A非常了解 B了解 C有所了解 D不了解3您对麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷持怎样的态度（ ）A非常支持 B支持 C不太支持 D不支持4您注重对自己子女的智育培养还是智育与体育全面培养（ ）A注重智育培养 B注重体育培养 C注重全面发展5您认为民族传统体育需要得到传承与发展吗？（ ）A需要 B不太需要 C不需要6据您所知，麻栗坡民族中学开展民族传统体育项目踩高跷所具备的场地设施及器材还有师资力量是否充足？（ ）A非常充足 B充足 C不充足 D不了解7自己的子女有所向您提及要参加踩高跷项目吗？（ ）A表示非常愿意 B愿意 C提及但没变现要参与 D没有提及8若子女要参与到踩高跷项目中去，您持怎样的态度？（ ）A非常支持 B支持 C不太支持 D不支持9您认为学校开展民族传统体育项目踩高跷会对学生的成绩造成影响吗？（ ）A不影响 B影响 10调查结束，您对学校开展民族传统体育项目还有什么建议或意见请写在下面： 再次感谢您的帮助22