父母参与幼儿园亲子活动的现状分析.docx

摘要亲子活动具有情感性和教育性，是儿童出生以后出现的最早的活动形式，主要是家长与孩子之间进行的活动，以父母为主。受家长接受教育水平，家长的思想先进程度，家庭气氛，家庭结构，亲子关系以及多方面因素的影响。亲子活动是成年人与幼儿进行交往的重要方式，在活动的同时能够对幼儿进行教育，是亲子教育的主要途径，主要以亲子游戏的形式进行。如今，亲子活动已经成为许多幼儿园开展教育活动的重要形式，但在其开展的过程中仍然存在着一些不足之处1。 如普遍存在重形式、重结果、家长旁观，教师对亲子活动认识较为表浅等现象2。本论文通过观察、问卷调查、访谈等方法通过观察幼儿园亲子活动的现状，分析家长参与亲子活动出现的问题，得出结论，给出详实、可行的建议。本论文旨在呼吁父母家长重视亲子活动，认识到自己在亲子活动参与过程中对幼儿的重要性，使父母更好地参与到亲子活动中去，加深家庭与幼儿园的合作，达到家园共育的作用，促使幼儿更加健康全面的成长。关键词： 亲子活动；亲子游戏；家园共育AbstractWith emotional and educational parent-child activities, is the earliest activity children born after a form, mainly between parents and children's activity, give priority to with their parents. Parents accept education levels, parents' advanced level of thought, family atmosphere, family structure, parent-child relationship and various factors. Parent-child activities is an important way, adults and children communicate in activities at the same time can carry on the education of young children, is the main channel of parent-child education, mainly in the form of parent-child game. Today, parent-child activities has become an important form many kindergarten education activities, but in its still exist some disadvantages in the process of1. If there is a common form of heavy weight, heavy results, and parents watching, the teachers' knowledge of the parent-child activity is more superficial than the other.In this paper, through the observation, questionnaire, interview method by observing the kindergarten parent-child activities such as the status quo, analysis the problem from parents to participate in the activities of parent-child, came to the conclusion that to give detailed and feasible suggestion.This paper aims to call parents parents pay attention to parent-child activities, realize oneself in the process of parent-child activities involved in the child the importance of the parents to participate in the parent-child activities better, deepen cooperation family and the kindergarten, reach the role of home produced, encourage the growth of the young children healthier overall.Keywords: Parents-child campaign; Parent-child game; Co-educational in kindergarten and family目录摘要 Abstract TOC o "1-3" h u HYPERLINK l "_Toc28264" 一、引言 1HYPERLINK l "_Toc7470" （一）研究的目的与意义 2HYPERLINK l "_Toc20410" 1.研究目的 2HYPERLINK l "_Toc10636" 5.对幼儿园亲子活动的满意度 12HYPERLINK l "_Toc7764" （三）父母参与幼儿园亲子活动问题及原因分析 13HYPERLINK l "_Toc31220" 1.家长存在的问题 13一、引言在九年义务教育已普及的基础上，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）又一次明确强调目前的学前教育要实现全面改革，更加重视学前教育对幼儿身心发展以及情感个性化的养成。现在我国很多家长开始意识到亲子活动的重要性，并逐渐重视亲子活动。家长们以多种渠道获得关于亲子活动的知识，参加各种亲子活动。许多亲子真人秀出现在荧屏上，也使家长认识到亲子活动在儿童生长发育过程中是不可替代的，并引起重视。那么，幼儿园是比较适合开展亲子活动的场所。一方面，幼儿园可以为家长提供专业的亲子活动理念，教会家长更多亲子游戏；另一方面，幼儿园教师与幼儿的熟悉度较高，更易开展因人而异的亲子活动，更有针对性。但在实际上幼儿园开展亲子活动的现状却令人不够满意。家长参与度较高，但在活动中并没有发挥出活动主体的作用，表现出活动过程中无所事事，不按游戏规则进行等行为；幼儿园也存在一些问题，如游戏单一不具有吸引力，对家长与幼儿的知道不够规范等。笔者再观察中发现一下画面。画面1：在操场进行亲子“两人三足”比赛中，家长的左脚与孩子的右脚用一根绳子捆绑在一起，几组家长与孩子从起点跑到终点，看谁用时最短，则获得胜利。有的家长一边使劲扯着孩子的胳膊，一边大声呵斥孩子“跑快，都有人超过我们了！”；有的家长看见自己的孩子跑的太慢，又看见已经有人超过他们，急的一把抱起孩子跑向终点。画面2：在美术教室进行涂色游戏时，一个妈妈拿出纸和彩笔，拉着孩子的手涂色。孩子准备用黑色涂卡片中娃娃的头发，妈妈却一手打掉了孩子手中的黑色水彩笔，还振振有词的说：“你看，妈妈的头发就是染成黄色的，黑色不好看，涂成黄色吧。”；另一个妈妈正在训斥着孩子：“给你说过多少次了，就是不听，涂颜色的时候就不能不涂到外面吗，丑死了！”孩子觉得委屈极了；而更多的家长是一丝不苟的坐在桌前，认真的替孩子完成老师布置的任务，而本应该完成绘画任务的孩子们则是满教室乱跑，课堂乱成一团。通过这些，我们能看出家长并没有理解自己在亲子活动中的主体地位，没有达到亲子活动中“亲子”二字的要求。只为完成老师布置的任务，为了比赛时获得胜利。如此，亲子活动并没能让孩子体会和父母在一起互动的快乐，还可能因为父母生硬的语言在儿童心理留下不能弥补的伤害。那么父母在亲子活动中为什么会频繁出现这样的问题，亲子活动到底应该怎样科学的实施呢？这就成为本文研究的重要问题。（一）研究的目的与意义1、研究目的幼儿园亲子活动是幼儿、家长以及幼儿园之间的重要纽带，也是家长立体式的了解孩子的重要途径。本论文的目的在于了解幼儿园亲子活动的内容和实施细节，对家长在幼儿园亲子活动中的表现进行分析，发现问题，给出解决方案，改善家长亲子教育的错误理念。同时，对幼儿园存在的问题进行分析并给出建议，使幼儿园和家长能够更好地配合，做好亲子活动的工作。2、研究意义本文通过观察、问卷调查等方法，详细了解与观察幼儿园亲子活动的现状和实施过程中存在的问题，针对问题进行分析与探讨，归纳出了父母在亲子活动中出现问题的原因，提出合理可行的建议与指导。1.科学的指导幼儿参与亲子活动。使孩子在生活技能方面得以提高；在情感方面，可以与家长进行融洽的亲子情感交流；在社会性方面，通过游戏过程中家长实时的针对性指导，使幼儿学会与人交往的方式，增加社会规则性培养。2.唤醒父母对亲子活动的重视程度。使家长参与活动的兴趣增加，家长也可以就活动中孩子的表现对孩子进行现场指导。一方面，保证亲子活动的顺利开展；另一方面，在进行亲自获得的一同时与幼儿进行感情交流。3.促使幼儿园亲子活动实施形式的多样性。可以更好地落实家园共育工作，进一步优化幼儿园展开亲子活动。幼儿园亲子活动主要以亲子游戏的形式进行，也可以增加知识讲座等形式的活动。本论文通过观察现状，分析问题旨在给幼儿园提供建议，使幼儿园能为家长提供更好服务（二）研究对象和方法1.研究对象本研究在咸阳以咸阳西北二棉大一班，大二班，中一班，中二班，中三班的140位家长作为研究对象。首先，咸阳西北二棉幼儿园有多年办学经验，一直重视家园共育工作，并以家园共育为特色，有助于笔者采集资料以及调查分析。从教师的角度看，西北二棉幼儿园教师具有多年教学经验，开展过多次亲子活动，了解相关亲子活动的知识，熟悉亲子活动实施流程有利于调查研究；从幼儿的角度看，西北二棉幼儿园重视亲子活动，幼儿参与亲子活动的次数多、频率高、积极性高；从家长的角度看，家长参与多次亲子活动，对亲子活动有一定的认识，更有利于笔者采集资料。2.研究方法本文以参加咸阳西北二棉幼儿园大、中班的亲子活动家长为研究对象，通过问卷调查法、访谈法、观察法等方法收集资料，开展对父母参与幼儿园亲子活动的现状研究。（1）观察法：本文采用现场观察记录的方法对家长参与亲子活动的现状进行现场观察记录，能够了解现场环境，准确记录突发事件事件，易于记录细节，主要是对家长的现场行为进行记录统计。共参加亲子活动家长有140人。（2）问卷调查法：笔者于2017年2月1日2017年3月1日对咸阳西北二棉幼儿园的大中班幼儿家长进行问卷发放。共140人，问卷采取隔天回收的方法，回收问卷140份，回收率100%，有效问卷140份。问卷调查形式为半封闭式。第一部分主要了解在家庭生活中谁是孩子教育和保育工作的主要承担者，与孩子一同玩耍交流的人是谁；第二部分是了解在日常生活中父母对于亲子活动的态度和了解程度，以及了解亲子活动的途径。第三部分是了解父母在亲子活动中更重视哪一方面的问题，在幼儿园里期待参与什么形式的亲子活动，在亲子活动的过程中有怎样自己解决不了的问题，希望得到什么样的指导。（3）访谈法在文章写作过程中，访谈法是一项非常普遍的研究方法，更是普遍的应用于幼儿园的各种研究中，本文主要是通过组织参加亲子活动的家长进行访谈，从而更加深入的了解幼儿园亲子活动的现状，包括解决在问卷调查法中没有得到具体答案的问题。笔者通过现场观察研究，共选择10名家长作为访谈对象，使用了笔录对访谈进行记录。（4）文献法本论文主要是对有关亲子活动的理论进行整理分析，并以此为理论依据分析父母参于幼儿园亲子活动现状，并且对所发现的问题进行探讨，最后给出合理、可行的问题解决方案，为本论文的研究奠定了坚实的理论基础。（三）相关概念的界定1.亲子活动亲子活动是为了让家长对幼儿园的不同活动、课程安排等教育理念有一个很好的了解，能够完善家长和孩子之间的感情以及不断增强父母和幼儿园以及孩子和父母之间的沟通对策的一种有效的教育活动3 。日常幼儿园亲子活动的开展主要以亲子游戏、亲子阅读、亲子体育等形式开展。幼儿园是主要组织者，组织家长对幼儿园的各种不同的活动、各领域课程和最新教育理念进行一个全面的解释，并通过亲子游戏的形式增强家长和孩子之间的感情，为幼儿园与家长之间进行家园共育打牢基础。更重要的是父母对幼儿的价值观影响深远，是其他人无法给予的，如果一旦缺失，也将是任何方式不能弥补的。现在幼儿园也非常重视亲子教育，致力于把亲子活动作为幼儿园特色，但在现实实施过程中还是遇到许多的障碍，本研究的意义就在于深入探索父母参与幼儿园亲子活动的现状，分析问题出现的原因，给出详实、有操作性的建议。2.亲子游戏亲子游戏是家庭内成人，主要以父母与孩子之间发生的游戏为主，是成人与幼儿交往的重要方式4。亲子游戏是亲子活动最重要的形式之一，在生活中可能父母一个不起眼的动作都可能教给孩子一项生活技能，那么如果我们可以有意识地让幼儿在设定的一个情景中掌握生活技能，并且和父母更好的培养感情，何乐而不为呢。于是，便出现了亲子游戏这样一个非常重要的活动方式，之所以重要是因为它有别于其他游戏。（1）情感性亲子游戏以亲情为基础，父母与孩子之间是一种平等的伙伴关系。多了亲情的加入，使幼儿在游戏的同时与父母不断积累感情，实现了身体接触和语言交流，是孩子健康成长道路上不可缺少的一部分。（2）教育性父母作为成年人，是已经成熟的社会成员，较幼儿来讲具有更为丰富的生活经验，通常父母用自己多年的生活经验和知识积累，在游戏的过程中规范幼儿的行为促进幼儿社会性发展，寓教育于游戏中。3.家园共育家园共育的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质提高，这是家园共育的出发点和归宿5。家园共育的两个主体是幼儿园和家庭，对象是幼儿。家庭里亲子关系是幼儿接触时间最长、影响最大的社会关系；幼儿园是最初系统接受教育的地方。家园共育保证幼儿教育的连续性，保证幼儿园课程的更好实施，是幼儿园和家庭对幼儿共同进行教育的一种互补的教育模式。二、研究的理论基础（一）、杜威的生活教育思想杜威的生活教育思想是一种自然主义的经验论在教育哲学领域的体现。把经验的生成和改造当作教育作为一种“生长”的主要内容6。幼儿园亲子活动的本质是通过游戏的方式是幼儿获得人类的“生存经验”，这一点与杜威的生活教育思想吻合。而亲子活动不是让幼儿在平时生活中习得经验，而是专门为幼儿创设一个日常生活情景。在亲子游戏的过程中、在父母的指导下学习生存经验。（二）、皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论的一个重要的组成部分是游戏的认知发展阶段理论。他在研究儿童象征性功能的形成和发展时，主要涉及到儿童游戏。皮亚杰把游戏看作智力活动的一个方面，把游戏放在儿童智力发展的总背景中去考察，试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁7。 游戏是儿童生活中必不可少的组成部分，亲子游戏是一种特殊的游戏模式，在游戏中儿童通过模仿家长、教师、同伴做出相应的反应，学习生活经验，发展智力，锻炼能力。在儿童成长的不同阶段，提供给他们不同的亲子活动，符合阶段性特征。亲子活动正是符合了皮亚杰认知发展理论，所以，具有科学性。（三）、陈鹤琴的生活教育思想陈鹤琴认为：幼儿教育的目的是与生活紧密相连，是要改进生活的。课程要以实际生活为中心，以儿童的生活为中心。生活是教育的方法，“做中教，做中学，做中求进步”8。 亲子活动就是由幼儿园组织，家长与幼儿相互合作完成的活动。幼儿园开展亲子活动为父母提供一个良好的平台，更好的发挥父母不同于其他人的价值9。 在活动的过程中，家长对幼儿进行指导，在遇到幼儿无法解决的技能问题和人际问题时给予帮助，使幼儿更好的发展能力，满足“做中教”原则。亲子活动为幼儿创设一个与日常生活相似的场景，通过游戏练习，让幼儿在游戏中发展生活技能，养成良好的社会性规则，与家长之间培养感情。真正的满足陈鹤琴“做中学”的原则。同时，亲子活动为家长提供学习亲子知识的机会，发展了亲子教育在生活中的实施。再者，亲子活动为幼儿园及教师的工作提供新的方向与思路，极大程度上丰富亲子游戏的内容，发展了亲子活动在幼儿园这种的实施。符合“做中求发展”。三、父母参与幼儿亲子活动的现状调查（一）、调查概况笔者于2017年2月到2017年3月期间对咸阳西北二棉幼儿园大、中班父母参与幼儿园亲子活动的情况展开调查，调查包括调查问卷的发放、回收与统计、对亲子活动的观察记录、并对参与活动的家长进行访谈等。本调查以幼儿家长作为主要研究对象，对他们参加幼儿园亲子活动的情况，自己与幼儿的体验及感受进行调查，最后向他们征询对幼儿园亲子活动开展的建议以及意见。（二）、父母参与幼儿园亲子活动的现状分析1.参与亲子活动的主体表1幼儿园亲子活动参与情况统计表题目 选项 人数 百分比（%）在您家里与孩子相处时间最长的人是孩子的什么人？ 祖辈 78 56父亲 6 4母亲 54 39保姆或其他成员 2 1在您家里负责孩子和教育问题的是孩子的？ 父亲 18 13母亲 120 86其他家庭成员 2 1在您家参加幼儿园亲子活动组织的亲子活动的一般是孩子的？ 祖辈 18 13父亲 8 6母亲 114 81保姆或其他成员 0 0这里我们显然可以看出一些关于家庭中关于孩子陪伴与教育的问题。第一问的回答中共有56%的祖辈与孩子的相处时间最长；接下来是母亲，占39%；父亲占4%；还有一个很特殊的家庭成员。由于这样的一个比例，我们对10名孩子的家长做了访谈：笔者：请问在您家里陪伴孩子时间最长的人是谁？为什么？家长A：在家里，爷爷奶奶陪伴孩子的时间最多，平时我和孩子的父亲都要上班，工作时间长，也挺辛苦，到家里非常疲惫，孩子有时候想要和我们做游戏我们都没有精力陪他们，他们的爷爷奶奶看到这样的情况也会主动和他们做游戏，久而久之陪伴孩子的时间就变得很少了。有的时候也会觉得孩子很孤独，但是孩子好像习惯了，也不愿意和我们做游戏了。家长B：我们家里，孩子的爷爷奶奶年纪大了，所以没办法带孩子，孩子的父亲常年出差，几乎每年回来的次数一只手都能数得过来。作为孩子的母亲我认为陪伴孩子成长是非常重要的，所以我现在专门在家照顾孩子，陪伴他，希望他可以快乐健康的成长。家长C：我们家里可以说陪伴孩子时间最多的是孩子的姥姥姥爷，孩子的姥姥姥爷以前都是教师，也很有经验，很了解孩子，孩子也喜欢和他们一起玩。有姥姥姥爷就行了，孩子经常玩的挺开心的。家长D:我是孩子的爷爷，孩子的父母生了孩子以后就外出工作去了，每年回来一次，我和他奶奶也没什么事，就帮着带带孙子，他挺听话的，在家的时候就自己玩，也是我们老了，也动不了了，在幼儿园里他好好玩，回来以后吃晚饭基本上我们就让他睡觉了。家长E：我们家比较特殊。孩子有一个姐姐，比他大五岁，现在上小学四年级，她是我们家小宝最喜欢的人，其实是我们家陪伴小宝时间最多的人，不论是玩游戏还是幼儿园老师布置的做手工的任务，我们家大宝都和她弟弟一起完成。可以说现在如果只有他俩在家，我们非常放心，他们可以玩的很好。第二问“在您家里负责孩子和教育问题的是孩子的什么人”，有13%的家庭里选择了父亲86%的家庭选择了母亲，只有一个家庭选择了孩子的祖辈。这个问题的答案相对比较集中，特别是选母亲的家庭非常多。关于这个问题我们对几位家长做了访谈。笔者：请问在您家中，孩子的教育问题一般由谁负责？家长F：我们家在这方面是他妈妈负责，我的工作比较忙，没有太多的时间陪孩子，虽然很关注孩子的发展，但有时候也是心有余力不足。对孩子的耐心比较少，这点比不上孩子的妈妈，她的性格更好一些。有时候幼儿园经常会布置一些手工作业，说实在的完成的不及孩子的妈妈。家长G：我们家就不一样，平时陪孩子玩的是他妈妈，但是教育孩子一般是我，我是一名军人，我希望的孩子从小就对自己有要求，包括自己穿衣服，叠被子，系鞋带等。我认为对孩子的严格不是残忍，而是希望他能做的更好。家长H：我们家孩子的一般情况都是我这个当妈妈的，和那位父亲家里情况差不多，孩子的爸爸是个暴脾气，性子又急，孩子的反应本就没有大人那么快，一到这个时候孩子的爸爸就受不了，就批评孩子，把孩子都吓哭好几次了。所以，在我们家孩子的教育还是我负责，真的不敢交给他爸爸。第三个问题“在您家参加幼儿园亲子活动组织的亲子活动的一般是孩子的什么人？”这个问题的答案中祖辈占13%，父亲占6%，母亲占81%。笔者：请问在幼儿园组织开展亲子活动的时候一般是孩子的什么人参加？家长I：我们家平时都是孩子的爷爷奶奶照顾，不过在幼儿园有亲子活动的时候一般都是我来，因为父母的年龄也大了，活动再说也比不上我们这些年轻人了。在家里与孩子玩的机会本来就少，所以只要幼儿园组织类似的活动我都会来，一方面陪孩子玩了，另一方面也可以多向老师请教一些育儿知识，有时候也会问问孩子在幼儿园的情况，一举多得。家长J：在幼儿园组织的亲子活动一定是我这个当爸爸的来参加，我们家丫头是个小胖妮子，她爷爷奶奶和妈妈来了都有点吃力，有的时候幼儿园会举办运动会之类的活动，您别说，就我和我们家丫头一玩就是一身汗呐。在上述的这些问题中，我们逐个对家长进行访谈，得出的结论是父母是参加幼儿园亲子活动的主要人选，母亲的参与度更高。2.参与亲子活动的态度表1幼儿园亲子活动参与情况统计表题目 选项 人数 百分比（%）您认为幼儿园开展亲子活动有必要吗？ 有 130 93没有 4 3无所谓 6 4您认为亲子活动副幼儿的早期教育能起到怎样的作用？ 至关重要 120 86可有可无 14 10没有作用 6 4通过这两个问题了解家长对于幼儿园亲子活动的态度。就答案的比例来说，大多数家长对于认可亲子教育，也觉得亲子教育在幼儿的早期教育中是极为重要的。对此，笔者对家长进行访谈。笔者：请问大家认为亲子活动有没有必要组织，为什么？家长A：我认为亲子活动非常有必要进行，而且应该多多的组织这样的活动。现在的孩子太孤独了，我们作为家长也希望孩子能够在成长的过程中不寂寞，在家里的时候我们也很希望和孩子在一起游戏，可是一个游戏总是玩的不久就说累了，不想玩了。可是，在幼儿园小朋友多，还有老师专业的指导，我们觉得亲子游戏孩子玩的好，作为家长的我们也能和老师学习知识，非常好。家长B：我认为，孩子就自然生长就好了，不需要我们大人做什么。我们都在上班的时候那么忙，能按时间来接送他上学就很好了。幼儿园的亲子活动我也来请假过来参加了几次，就是孩子在一起玩嘛，那在家也可以玩啊，没必要在幼儿园组织。访谈的过程中大多数的家长都是积极支持的，有少部分的家长认为亲子活动没有必要也是由于自己的工作比较忙，实际上他们并不排斥亲子活动。因此，我们可以的得到结论，家长对于幼儿园开展的亲子活动态度积极。3.对亲子活动的了解程度及途径表1幼儿园亲子活动参与情况统计表题目 选项 人数 百分比（%）您通常通过什么途径了解关于亲子活动的知识的？（多选） 电视 60 43报纸 8 6书籍 8 6网络 110 79幼儿园宣传 140 100其他 20 14您认为您对亲子活动了解多少？ 非常了解 40 29了解 80 57不太了解 20 14完全不知道 0 0这个问题可以看出家长是非常关心孩子的，对亲子活动也十分关注，幼儿园对亲子活动的宣传十分到位，但是对亲子活动的了解程度不尽相同。所有的家长都曾在幼儿园了解过亲子活动的概念，另外还有79%的家长通过网络了解过此类知识，43%的家长通过电视了解亲子活动。,我们针对这个问题进行了访谈。笔者：请问您认为自己对亲子活动的了解有多少，通常是通过途径了解亲子活动的？家长A：我觉得我对亲子活动认识比较多，一方面幼儿园里组织的亲子活动，我每次都会来参加，幼儿园的老师会时常向我们普及这类知识，而且幼儿园的宣传栏里面会经常更新关于亲子活动的知识。还有一方面就是现在网络发达，我们在微信还有好多地方都会看到有关亲子活动的知识。另外，我给孩子报了一个亲子活动培训班，哪里的老师也经常会给我们普及此类知识。家长B：亲子活动的知识我们基本上知道，幼儿园里的老师经常组织活动的时候回给我们普及。家长C：我的孩子在这个班，我也是一名幼儿园教师，所以关于亲子活动方面的知识一般我会参加培训的时候学到，在网络上我也会特别关注，还有就是我家里也会买一些关于亲子教育 方面的书，里面也涉及到亲子活动。综上所述，家长对亲子活动的概念都有一些了解，但是了解的程度还是参差不齐的。有的家长格外重视会通过看书，网络资源甚至亲子活动培训班进行了解，有的家长对亲子活动的知识仅停留在幼儿园的普及层面。可以说，父母了解亲子活动知识的途径多样，对亲子活动的了解程度层次不齐。4.参与亲子活动的目的表1幼儿园亲子活动参与情况统计表题目 选项 人数 百分比（%）您认为亲子活动中对孩子比较重要的作用是什么？（多选） 学会技能 110 79愉悦情绪 140 100对事物产生兴趣 60 43各方面综合发展 98 70学不到什么 0 0您为什么让孩子参加亲子活动？（多选） 希望孩子在老师的指导下全面发展 140 100培养孩子的社交能力 120 86给孩子找一个玩的地方 112 80幼儿园里孩子的同龄人多，孩子不孤独 132 94家长自身学到育儿知识 112 80家长之间可以相互交流 116 83通过问卷调查统计可知，大多数的几乎所有的家长都认为亲子活动中使孩子拥有愉悦的情绪最重要，占100%。其次，想要在亲子活动之使孩子学会技能的占79%。选择各方面综合发展的和对事物产生兴趣的人较少。家长让参与幼儿园亲子活动使孩子成长，也能向老师学习专业知识，方便家长之间的经验交流。在笔者对西北二棉幼儿园进行观察的时候看到了这样的画面：画面1：孩子的活动有老师组织，家长站在一旁，有的家长用手机记录孩子的成长瞬间，更多的家长则是三五成群站在一起聊天，聊天的内容都是关于近期孩子的表现，出现的困惑，然后商量对策。也有家长单独和老师进行交流的。笔者对家长进行了访谈：笔者：请问您在亲子活动的过程中孩子收获什么？亲子活动对您自身有没有什么影响？家长A：我们家孩子在亲子活动中表现的可积极了，他在幼儿园里有很多和他同龄的孩子，他们在玩的过程中能学会人际交往,更重要的是孩子在玩得多时候非常开心，这对他来说应该是最重要的也是我们作为家长嘴为关心的。他开心也有利于他的身心健康发展嘛。家长B：孩子在幼儿园里玩，我们最看重的是有老师帮忙照顾，说实话，我们作为家长虽说是孩子的监护人，但比起老师来说专业性就差太多了，就比如上次老师给我说孩子在幼儿园不喜欢和别的小朋友一起玩，需要我们做家长的注意。回家以后我才意识到孩子的情绪并不好，后来问了好久才知道，原来是孩子的爸爸出差，孩子很久没有见到爸爸了，就觉得爸爸不要自己了。我立马让孩子给爸爸打电话，还视屏了，后来老师给我反映，孩子又可以和其他的小朋友开心的玩了。我们真的需要和老师相互沟通的机会，只有老师给我们反映孩子在幼儿园的情况，我们才好配合幼儿园共同教育好孩子。及时发现孩子的问题，有问题及时解决。根据家长们的访谈，笔者认为亲子活动不仅仅是家长与孩子的互动，同时也是家长与老师的沟通，在发现问题的时候，幼儿园和家庭相互配合，才能为孩子的健康成长保驾护航。现在很多的家长逐渐重视幼儿园亲子活动，主动配合，这不仅是参加了一次活动，更有可能因为这个活动使孩子更有自信，或者使孩子对一样东西产生兴趣，或者学会了一项了不起的技能。其实，家长更关心的是孩子的心情是否愉悦，这将直接影响孩子的成长。由此我们得出结论父母认为亲子活动的过程中愉悦孩子的情绪最重要，同时关注孩子的全面发展。5.对幼儿园亲子活动的满意度表1幼儿园亲子活动参与情况统计表题目 选项 人数 百分比（%）您满意现在幼儿园亲子游戏的现状吗？ 满意 100 71基本满意 40 29不满意 0 0根据调查表的统计可以知道，西北二棉幼儿园的亲子活动在家长眼中是比较满意的，后面两个问题是开放性问题，笔者把它们概括做了统计，结果显示大多数的家长认为幼儿园亲子活动存在的最大问题是，活动的种类太少，形式过于单一。另外活动现场秩序混乱也是相当严重的。在给亲子活动提建议的时候，更多的家长希望幼儿可以安排更多的老师参与，也希望幼儿园能在活动内容和形式上有所创新。笔者：请问您满意幼儿园亲子活动的现状吗，您认为幼儿园亲子活动中哪些方面还需要改进？家长A：我比较满意幼儿园亲子活动的现状。但是我也有一些关于改进活动的建议。我觉得老师对家长的要求太多了，比如，在亲子游戏艺术活动的时候会做一些手工，老师是让孩子们做的，但是对于孩子们来说要求太高，只有家长帮忙。我更希望老师把给孩子们的任务留的简单一些，让孩子自己可以操作，偶尔家长帮忙，更重要的是交给孩子一些技能。家长B：我也比较满意亲子活动的开展，不过我觉得幼儿园亲子活动的时候应该多安排一些老师，毕竟孩子们更听老师的话，而且在活动的过程中，孩子可以得到老师的指导，做家长的也希望从老师那里得到更专业的育儿知识。有的时候老师布置的任务，我们要帮孩子完成，做的时候孩子就跑到其他地方玩去了，一方面他们的技能没有得到发展，另一方面孩子们在玩的时候也影响活动秩序，整个活动室乱哄哄的不太好。家长C：我还算满意亲子活动的开展，不过，幼儿园的老师应该考虑亲子活动也有老年人参加，比如上次的亲子运动会，我们老年人到底是不如年轻人，孙子很想和其他小朋友一起玩，不过由于我年龄大了，根本跑不动。一个活动下来我背疼了好几天呐。家长D：我倒是觉得亲子活动没有创新是最大的一个问题，每次来参加亲子活动无非就是运动会、艺术活动、阅读这几种，不要说我们大人了，就是孩子也觉得没意思了。笔者在进行了家长访谈后意识到，幼儿园亲子活动的现状还存在很多问题，家长指出的这些问题是可以解决的，我们需要建立一个群策群立的氛围，可以让更多的家长参与到设计幼儿园亲子活动的过程中去，让幼儿园亲子活动进行的更加顺利。（三）父母参与幼儿园亲子活动问题及原因分析1.家长存在的问题（1）工作繁重，生活压力大很多幼儿的父母愿意参加幼儿园亲子活动，但迫于工作与生活的双重压力不得不放弃与孩子进行亲子活动的机会，这一现象更集中对的表现在孩子的父亲身上。教育水平有限造成对亲子活动的观念存在偏差。有的家长认为幼儿在他们所处的年龄段应该无忧无虑，不需要参加任何活动。这样的观念是不科学的，亲子活动就是希望孩子通过与家长进行游戏的方式让孩子学会生活技能和社会交往原则，是幼儿期应当掌握的能力，这并不对幼儿造成负担。这一现象使幼儿家长教育观念和接受教育程度不同造成的。（2）了解亲子活动知识途径不正规除幼儿园宣传外，大多数家长通过网络了解亲子活动的知识。由于网络信息的易于获得使得很多网络上的知识并不是非常规范，里面的知识鱼龙混杂、不易分辨，容易对家长亲子活动的观念产生影响。（3）主体意识不强大多数家长对于亲子活动是愿意参加的，但是，由于种种原因很难将参与意识转化为实际行动，从而使幼儿园亲子教育名存实亡10。 在参与的过程中依赖教师；在孩子遇到困难的时候直接给出答案而不是循序渐进的引导；在游戏时过于在意结果忽视了过程中对幼儿的教育；甚至有的家长在活动的过程中玩手机或与其他人闲聊，这样的行为就是忽视了自己身为亲子活动主体的重要性，影响亲子活动效果。2.幼儿园存在的问题（1）策划、安排不合理事先不对家长进行活动安排的介绍，使家长在不知情的情况下指导幼儿进行活动，没有心理准备，影响活动效果。安排的指导老师人数过少，出现一个老师指导数十对亲子进行活动，不能针对性的提出问题给出建议。目前社会上的幼教氛围和导向缺乏一定的规范性，整体有待改善11。（2）活动内容设置不合理首先，亲子活动不适用于所有家长与幼儿体力与经验承受范围，使得在一些游戏中因为要求体力过大，有的妈妈和孩子不愿参加；其次，活动内容过于单一，游戏大多以运动会的形式呈现，教会孩子的生活技能有限，不全面；再次，活动内容陈旧、不新颖，许多家长提出幼儿园亲子活动千篇一律，没有新意，参加一两次就知道接下来会发生什么，不走心。四、建议（一）给家长的建议1.积极参与幼儿园亲子活动在幼儿园亲子活动的现场，有父母参与，也有孩子的祖辈参与。我们更鼓励父母的参与，因为无论从情感亲密程度，体力能力等多方面来说，父母是与孩子参加亲子活动最合适的人选，所以应该鼓励父母的参与。在活动现场明显的母亲比例远大于父亲，我们也应该鼓励父亲的参与，首先，幼儿对性别的认识在很大程度上受父亲参与的影响；其次，影响儿童个性的形成；再次，影响幼儿的交际能力；最后，影响幼儿认知的发展12。与事业的成功相比较，孩子的成长应该更加重要，这种教育投资值得父母重视。所以，幼儿园应鼓励父母参与幼儿园亲子活动，特别是父亲应该参与进来。树立正确的家庭教养观，推进亲子活动顺利开展13。2.规范参与亲子活动的行为教子观主要表现为家长对自己、对儿童发展的影响力和本身能力的认识14。无论父母的文化程度高低，都应该在亲子活动甚至生活得方方面面树立良好的榜样，作为孩子的“领航者”、“指路人”，要遵守亲子游戏的规则。要专心、认真的对待亲子活动，不要随意玩手机会与他人闲聊，出现扰乱活动秩序的现象。父母只有规范自己的行为，才能规范孩子的行为，也可以说只要父母能遵守游戏规则，通过言传身教，潜移默化的，孩子就必然会很好的发展社会规范性并养成良好的习惯。3.了解亲子活动知识正规化对于网络上的亲子活动的知识不能完全相信，更多的是要参考文献材料或者专业书籍。但是，对于一般的家庭不容易获取专业资源，那么常与幼儿园老师及其他家长进行沟通、交流便是一种简单、易行的方式。根据幼儿生活中的表现先进行简单的分析，遇到解决不了的问题多与其他家长交流，若还不能解决则向老师进行询问，了解知识的正规化，有利于父母形成正确的育儿观念，在指导幼儿的过程中达到更好的效果。4.加强主体意识要想使亲子活动达到预期效果，家长必须明确亲子活动的主体不止孩子一人。亲子活动，顾名思义，不仅仅是幼儿进行活动，而是与父母进行互动。父母是除幼儿以外的另一个主体，扮演着非常重要的作用，不仅帮孩子解决问题，更是孩子学习的榜样和标杆，只有做好这个“标杆”孩子才能在正确的道路上继续前进。亲子活动之所以特殊而重要，也是源于它具有亲情性，父母必须加以重视，保证亲子活动有效进行。（二）给幼儿园的建议1.合理策划、安排亲子活动在进行亲子活动之前应告知家长活动内容及活动流程，让家长有心理、生理准备，并提醒注意事项，使活动顺利进行。合理安排指导教师数量，避免一个老师指导过多对亲子的现象，使指导教师能够对家长和幼儿进行针对性地指导，给出合理建议。2.活动内容设置合理化亲子活动内容的设置应具有普遍性，适合大多数的家长和幼儿，有困难的家长和幼儿在帮助下也能完成任务。活动的内容多以“亲子体育”形式出现，“亲子体育”是国家健康发展的重要保证，是构建和谐社会的重要内容和形式，是提高我国体育人口和导向人们健康生活的重要途径15。 但不应局限在体育游戏中，智力游戏、音乐游戏等都可以运用于亲子活动，在不同的游戏中给孩子不同的体验，培养他们各方面能力的发展，