小班幼儿入园适应性问题及其解决对策 (2).docx

河北大学成人高等教育毕业生毕 业 论 文专 业： 年级： 学习形式： 层次： 论文题目：小班幼儿入园适应性问题及其解决对策 姓 名： 学 号： 指导教师： 完稿时间： 毕业时间： 是否申请学位: 河北大学继续教育学院诚 信 承 诺 书我谨在此承诺：本人所写的毕业论文 由本人独立完成，保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象。凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，如出现抄袭及侵犯他人知识产权的行为，由本人承担由此产生的一切后果。  务必手写签名                                                            承诺人：                   年    月    日毕 业 论 文 评 审 表论文内容提要指导教师评语签名 年 月 日评审小组意见签名 年 月 日学院意见签名 年 月 日小班幼儿入园适应性问题及其解决对策提 要小班幼儿园入园是一个十分关键的时期。小班幼儿长期与父母及家人生活在一起，他们与外人接触与交流的机会较少，幼儿园是他们迈出学习与交往的第一步，这个阶段会出现不少问题，其中表现的突出问题是适应难。幼儿入园适应问题困扰着不少幼儿新手老师，也引发不少家长的焦虑，幼儿教师在这方面的处理不得当则很可能使得幼儿长期适应不了幼儿园，这会给幼儿成长造成一定的阻碍。基于这一现象，本文主要分析小班幼儿入园适应的内涵基础上，重点剖析了小班幼儿入园适应表象以及适应困难的影响因素，针对小班幼儿适应问题探讨具体的化解方案。关键词：入园 适应 入园焦虑 幼儿园环境目 录引 言1一、小班幼儿入园适应困难的表现11.1情绪行动不配合11.2 语言上抗拒幼儿园11.3 社交行为不畅2二、小班幼儿入园适应困难的干预策略22.1 从客观方面来看22.2 从幼儿角度来看4结语5参考文献：5注 释6引 言小班幼儿在刚刚进入幼儿园之际，存在着不少的入园适应性问题，这成为当前幼儿园迎接新生入园所必须要尽力去解决的一个重要任务。如果对小班幼儿的入园适应性问题解决不得当，那么这些小班幼儿的整个幼儿园生活与学习活动都会受到严重影响，甚至可能波及到班级其他幼儿，影响到幼儿园教师与家长之间的关系。出现入园适应性问题的幼儿，其言行方面存在一定问题，幼儿在幼儿园里长期哭闹、与其他幼儿难以正常交流等。部分家长与教师认为，幼儿存在入园适应上的一些问题再正常不过了，不用做过多的工作，只要耐心等待，幼儿自然会适应幼儿园的生活与环境的，其实，在幼儿入园适应困难问题上，教师与家长是可以“有所作为”并且应当“有所作为”的，帮助幼儿快速适应幼儿园环境，更好地在幼儿园环境中获得快速成长1。一、小班幼儿入园适应困难的表现 1.1情绪行动不配合小班幼儿入园适应难的最直接表现是情绪上的不安、哭闹，他们不仅在家庭里就开始反抗去幼儿园，到了幼儿园门口更是不肯踏入幼儿园门口，怎么劝说都不听，就是不愿意让家长离开自己，不愿意一个人去幼儿园。正如下列案例：案例一当当刚到幼儿园时，几乎天天大吵，老师的话一句也不听，惹得其他小朋友也无法安心在幼儿园，老师问他是不是想妈妈，他就说，想回家。老师会多关心当当，只要发现他情绪上有点不对劲，就会马上过去安抚，希望能够给他情绪上的安全感。可以看出，案例中的小朋友情绪比较激昂，一心想着要离开幼儿园，一刻也不想呆在幼儿园，他无法静下心来体验一下幼儿园，情绪上的强烈抗拒使得他非常不适应这里的生活。1.2 语言上抗拒幼儿园有的幼儿比较喜欢说话，语言表达能力较好，他们会用语言来哭诉自己对幼儿园的不满，比如他们说自己不喜欢这里的小朋友，这里没有自己想要的玩具，在这里不好玩等等，会用语言表达自己不想待在幼儿园的想法，比如他们常常会哭喊着说“我不想在这里”，“我想要跟爸爸妈妈回去”，“爸爸妈妈你们留在这里陪我”，“我害怕一个人在这里”等等，正如下列案例：案例二峰峰是一个比较调皮的小男孩，到了幼儿园第一天，他多次与其他小朋友之间起冲突，一次是把其他小朋友绊倒，一次是把一个小朋友弄哭了，他自己也哭闹着不停，还一直说不要在这里，这里不好玩，这里没有自己的好朋友，这里没有自己喜欢的公仔，这里没有爷爷奶奶。他之后就经常说着这些话，并且跟老师说，不喜欢这里，不想来这里，能不能不来。可以看出，案例中的小朋友由于与其他小朋友不熟悉，很容易小小事故就引发矛盾，而他的表现是语言上的不满、抗拒，认为这里的生活不是他熟悉的，他想逃离这里。1.3 社交行为不畅有的幼儿平常在家里表现得很好，不仅可以安静第自己玩耍，还可以很好地与邻居小朋友玩耍，但是一旦进入到幼儿园，他们就开始表现得“扭扭捏捏”，不大会和其他小朋友搭话，会有点抗拒其他小朋友的玩耍邀请，他们在幼儿园里无法融入进去，总是自己一个人行动。虽然也想加入到其他幼儿园群体中，但是内心是胆怯的、不安的。由于长时间没能够与其他人玩到一起，因此有时候会感觉到孤单、受到冷落，因而会经常自己哭泣，并且有时候还会无缘无故攻击其他小朋友，正如下列案例：案例三兰兰是小班里最小的一个小朋友，她总是小心翼翼地，不合其他小朋友说话，其他小朋友主动与她说话，她也不理，她就自己站在一旁，看着，有时候还会突然哭起来，看到有小朋友朝她跑来她就赶紧躲闪。到了第二周，兰兰开始慢慢适应了幼儿园里的日常生活，到了午餐时，兰兰会很快与其他小朋友一起行动，等着送饭菜的阿姨将饭菜分给他们，她会经常端着饭碗到处跑，把饭洒到地上，老师会教育引导他，要在座位上好好地坐着吃饭那样才是乖孩子，这样到时候奶奶过来看到，也会很高兴。这样她开始慢慢地适应了幼儿园里的生活。这段时间她都是在幼儿园上半天幼儿园，这样的话，吃饭中饭奶奶就过来接回兰兰。可以看出，案例中的小朋友其由于情绪上对幼儿园产生了不安全感，她表现出对其他小朋友的拒绝，这使得她更加难以融入到集体当中，显得孤立，不能很好地与其他小朋友进行正当的交往，如果小朋友持续不能融入，则很难适应幼儿园生活。二、小班幼儿入园适应困难的干预策略2.1 从客观方面来看1.幼儿园营造家庭式的环境，利用家庭元素布置环境小班幼儿其在家长长期贴心照料下，形成了对家庭以及家人的一种依恋感，他们习惯了与家人的相处模式，也习惯了家庭环境，幼儿园可以在布置上考虑家庭环境因素，提供一些家庭元素，帮助幼儿建立起对幼儿园的“好感”。2幼儿园可以在环境设置上多动脑筋，不仅要尽量低确保环境的温馨，更为重要的是，在环境中渗透一些“家”的元素，让家的味道贯彻其中。比如，一些家庭中会帮助孩子将自己的玩具单独收纳，让孩子自己管理并随取随用，在幼儿园里也可以让每个孩子都享有自己的玩具设备，孩子既可以随时看到自己的玩具，也可以对之进行保管，让孩子能够从中获得安全感，进而对幼儿园这一环境产生“友好感”，乐于在幼儿园中活动玩耍。通过精神环境和物质环境的创设，我们可以看到，幼儿开始对幼儿园并没有那么陌生了。在物质环境的创设下，幼儿对幼儿园也有家的感觉了，对于一些简单的活动可以独立完成，在于其他幼儿进行活动的时候，也学会了与他人进行合作和分享，在选择活动区域的时候也开始变得活跃，对幼儿园的一些标志也渐渐熟悉，物质环境的创设其实非常的重要，任何人都离不开身边的物体，只有让幼儿感受到熟悉，才能在精神上得到很好的安慰。精神环境大多都是体现在心理环境上，幼儿的心理是十分脆弱的，他们经不起外界的欺骗和压力，通过对精神环境的创设，让幼儿可以消除对幼儿园和老师的陌生感，增加他们的安全感，幼儿可以在熟悉的环境中无拘无束，与老师之间产生一种依恋3。在入园之后，对幼儿进行适宜环境创设，能够消除幼儿心理的不安感，使得他们尽快的融入到集体中，早日从家庭生活过渡大集体生活，这也是幼儿成长过程中的一个重要转折。2.适时开展亲子课程，使家长参与幼儿活动亲子课程是家长和孩子一起参加幼儿园所组织的活动的一种形式，这对于环境幼儿入园适应具有一定的效果。为了让幼儿更好地适应幼儿园的生活，很多园长都将亲子课程作为最主要的课程加以精心设计，定期邀请家长参加亲子课程。亲子课程的开展要有效，就需要幼儿园多从幼儿和家长角度出发去设置课程，并且多与家长联络沟通，争取家长的支持与配合，让更多家长都能够发自内心地来参与亲子活动。其次就是站在幼儿园的角度来说，老师应该对幼儿入园不安情绪有更多的认识才行，在家园合作方面，老师应该提前给父母进行教育专讲活动，让父母在遇到孩子产生入园情绪的时候可以正确地进行引导，从而帮助孩子度过入园入园不适应期4。再者就是老师一定要了解孩子的基本情况，包括孩子在家庭中的生活习惯以及幼儿自理能力的程度，比如说孩子吃什么过敏，那么在吃饭的时候老师一定要避免这些问题发生。然后就是幼儿园要定期召开家长座谈会，根据孩子的不同发展情况来寻找最有效的解决办法，从而达到教学的最终目的。3.家园合作，做好家长与幼儿分离的心理准备（1）增强家园合作与沟通家园合作对于幼儿的顺利适应而言至关重要。在幼儿入园之前，作为幼儿教师可以通过家访的形式到幼儿家中直接与家长进行沟通，从而更清楚地掌握该幼儿的身体状况、兴趣爱好以及以往的生活习惯等，再以此为基础构建该幼儿的个人档案。此外，主动提前与幼儿进行交往，更容易建立起与幼儿的好感度，利于良好师幼关系的建立，这将非常有利于降低幼儿初入园时存在的不适应感。此外，对于家长而言，提前带幼儿前往幼儿园参与其组织的亲子课程也是不错的选择。或是在幼儿园的家长开放日时带孩子一同前往，这样能够帮助幼儿提前与教师熟悉，同时初步了解幼儿园这样一个新环境，明确在幼儿园所能获得的乐趣，最好是在游玩的过程中结实一两名新朋友，这样幼儿对于幼儿园的恐惧感势必将大大降低。（2）家长改善教养方式，做好自身的心理准备家长采取何种教养方式，对幼儿入园适应以及今后成长都有莫大的影响。就前文分析可知，为帮助幼儿适应幼儿园生活，家长应当在家养环节讲民主，给予孩子以尊重，并在某些方面善于运用权威来引导孩子。另外，家长要做好自身心理调节。家长自身的不安情绪也会对幼儿的入园适应造成不利影响。因此在幼儿入园之前家长首先应当调整好自身心态，处理好自身可能存在的分离焦虑，避免由自身言行向幼儿传递出一种消极情绪致使幼儿形成对幼儿园的错误认知。此外，家长自身也应当认同幼儿园的教育，积极参与幼儿园组织的关于幼儿初入园的相关培训，要正确地对待并积极与幼儿园沟通联系，共同处理幼儿在入园后可能存在的问题。要对教师保持信任，避免在送幼儿入园后待太久的时间，中途探望幼儿的行为更要避免。最后，一旦幼儿入园后家长就应当根据幼儿园的安排坚持每天送幼儿入园，中途的间断入园对于幼儿入园适应而言非常不利。（3）引导家长帮助幼儿做好准备家长应当帮助幼儿提前感知幼儿园。这是指作为家长，应当在幼儿入园前通过一系列方式方法帮助幼儿在心理与生理两个方面预先感受了解幼儿园5。要实现这一点，首先家长可以在日常生活中不时地为孩子讲述一些与幼儿园相关的趣事，从而激发幼儿对于幼儿园的憧憬；其次，家长还可以直接带幼儿去附近的幼儿园参观游戏，创造一些机会让幼儿可以直接参与到幼儿园的游戏中，让幼儿真正体验到幼儿园能够带给他的乐趣。这样，在幼儿真正入园时，无论是心理还是生理就都能够轻松的接受了。2.2 从幼儿角度来看1.树立科学的教育观念，加强个别化关照幼儿在初入园时，生活环境的巨大变化常常会导致其出现情绪不稳定的问题，一些幼儿甚至会表现出强调的不适应感，而园方也具体问题具体对待，对于这部分幼儿安排弹性化的作息制度。例如允许这部分幼儿回家午休，或早接晚送等。对于一些因为其在家吃饭或睡觉时有某些特定习惯的幼儿给予更多的关心，帮助他们营造一种与家庭氛围相接近的感觉。此外，午睡困难也是初入园幼儿的常见问题，教师应当保持充足的耐心给予其必要的安抚，帮助幼儿实现对新生活方式的逐渐适应。最后，在离园时教师可以帮幼儿整理其衣物，让其真切感受到老师的爱与关心，此外还应当积极地给予幼儿表扬，鼓励幼儿坚持来园。这样以来，幼儿能够从心理上真正接受幼儿园，才能确保其能够顺利适应。2.在生活中培养孩子的自我调节能力为了让幼儿能够适应幼儿园生活，让孩子能够尽快地进入状态，从而促进幼儿的成长，家长一定要提前做好准备。一方面，家长可以帮助幼儿建立起分离的概念，体验分离的感受，尝试与幼儿短暂分离，并且在分离之前与孩子约定好回归的时间，要求孩子做到不哭闹、安静等待，引导孩子学会梳理分离带来的不安感，比如通过与玩家相伴、自己做拼图等方式来转移注意力，慢慢地让孩子知道与家长分离也不会是那么难以面对的事实6。另外，家长要在家庭中让孩子自己处理一些自己的事，比如收拾玩具，自己洗手帕等，让孩子懂得在自己弄脏手和脸后可以自己擦洗，而不是焦急哭闹寻求帮助。如果孩子能够在家庭里学会自己处理好一些事，这样孩子就会积累信心，面对幼儿园的一些困难呢他不会再害怕。结语综上所述，对于刚入园的幼儿来说，短暂的分离引发的不适应是一种正常的现象。只要家长和教师运用正确的观念来面对这种现象，运用正确的措施来解决这种现状，幼儿的分离焦虑就能有所好转。这样，幼儿就能很快的适应幼儿园生活。参考文献：1刘帅.如何做好幼儿入园前的准备工作J.黑河教育,2018(08):78-79.2赵文莲.幼儿入园分离焦虑的对策探究J.科学咨询(教育科研),2018(08):149.3马语孜,贾海颖,朱艳.影响幼儿入园机会的因素探究J.智库时代,2018(33):196+217.4孙媛媛.浅谈家长对幼儿新入园的应对策略J.学周刊,2018(23):180-181.5张绵绵.小班幼儿入园适应期的消极情绪及其应对策略探析J.幼儿教育研究,2018(06):60-62.注 释1钱愿秋.基于家庭教育的幼儿入园适应研究问卷编制J.天津市教科院学报,2019(01):91-96.2付书琪.年轻母亲如何应对幼儿入园分离焦虑J.科教导刊(上旬刊),2019(02):169-172.3张绵绵.小班幼儿入园适应期的消极情绪及其应对策略探析J.幼儿教育研究,2018(06):60-62.4侯跃.探讨缓解小班幼儿入园焦虑的策略J.中国校外教育,2018(33):151.5孔露.新入园幼儿分离焦虑的表现及其干预策略基于幼儿园教师专业标准(试行)的视角J.陕西学前师范学院学报,2018,34(10):125-129.6汤雅黎.和谐视角观照下的幼儿适应行为J.陕西学前师范学院学报,2018,34(09):6-9.7