提高高校教师职业道德修养途径分析 (2).doc

提高高校教师职业道德修养途径分析摘要：在实践和继续学习中培养了大学教师职业道德的提高。大学教师遵循基本实践，依法教学，热爱学生，严格学习和指导，守护群体职业道德等方面，理论与实践相结合的基本途径是所有高校教师应该遵循基本的方法。在日常的工作中学会经常反思自己，不断自觉内化作为一名高校教师的职业道德，从而提高自身的道德修养，具有良好的职业道德。校教师只有不断学习的前提下，才能提高自身的道德素养意识，才能为教师的职业道德建设提供积极主动的条件。高校教师职业道德建设作为高校教师队伍的生力军，对高等教育的发展和整个社会的发展具有重要的意义。因此，加强高校教师职业道德建设，是当前发展社会主义市场经济的需要，也是我国社会主义教育的必然选择。本文论述了高校教师职业道德修养的意义和加强高校教师界定职业道德修养的重要性，分析了高校教师界定职业道德修养中存在的问题和挑战。针对这些问题，笔者提出了教师职业道德修养的构建途径。关键词：高校教师；职业道德修养；途径引言随着改革开放的深入发展，我国的经济社会发生了深刻的变化，高校教育教学工作的职业环境也发生了变化，可以说，重大的经济改革对高校教师的定位和高等教育体制改革产生了不可替代的影响。在这一时期，高校教师界定的性别认同和社会适应也面临着一场激烈的斗争。高校师德教育能否适应时代发展的趋势？能否适应自身工作的特点和要求，是提高教师界定的道德修养，促进高校教育改革和改革的重要因素。为了适应新时期经济社会发展的需要，高校教师要不断提升自身道德修养。一、相关理论概述（一）高校教师职业道德修养的内涵道德是指在社会习俗影响下的积极行为规范，它具有非强制性。高校教师职业道德是社会在高校教学和教育过程中接受的一种职业道德，高校教师在从事教育劳动过程中形成的相对稳定的道德观念、行为规范与道德素质的普遍和谐，以及作为一个特殊道德领域的高校教师职业道德。它具有广泛而深刻的影响，包括道德认知，道德情感，道德意志和道德行为，更具体地说，它包括教育观念，教育情感，教育态度，教学技巧和学习风格。高等教育的特殊性决定了大学讲师的道德文化与其学术素质密切相关，大学讲师的职业道德关系到高等教育的兴衰，关系到年轻一代的素质和社会主义事业的建设。因此，探索提高大学教师职业道德的途径是大学讲师的一项重要任务。（二）高校教师职业道德修养的基本特点教师职业道德，即教师界定的职业道德，是指教师在实施教育实践过程中形成的相对稳定的道德观念、道德素质和行为准则。在高等教育过程中，在师生、教师与学校、社会的关系中，道德修养的规律与其他道德修养的规律不同，高校教师的职业道德也有其自身的特点。1.奉献性高校教师的工作是“树人”，被称为“人的灵魂的工程师”。只有了高校教师的奉献精神，他们才能更好地投入到教学和教育工作中去，才能自觉地提高自身的道德修养，具有崇高的职业道德。2.先进性高校教师界定的职业道德应该比其他职业道德更高、更先进。高校教师面对的是大学生。他们除了传授丰富的知识外，还应以自己的思想品德和良好的道德行为感染学生，启发和理解他们的心灵。培养他们成为一个有健全的头脑和健全的人格的合格的人。3.示范性“一个老师，一个人的榜样。”首先，我们应该明确教育的目标。高校教师面临着思想尚未完全成熟的大学生。在教育教学过程中，教师的思想和行为会被模仿，包括教师的性格、言行、气质和处理问题的方法等。因此，高校教师在各个方面都起到了示范作用。4.多元性由于市场经济的影响，高校教师的道德修养呈现出多样化的趋势。在依法治国的前提下，高校教师的教学行为和道德修养应受到法律法规的制约，具有法律性质。同时，高校教师具有较高的学历和学习能力，已经具备了丰富的专业理论知识，在提升职业道德方面将具有较高的效率。此外，高校教师职业道德修养还有其他一些特点。二、加强高校青年教师职业道德修养的重要性教师的职业道德和道德修养水平的高低不仅关系到学校教育的质量，而且关系到学生的思想状态，对人的素质和社会发展产生重大影响。随着经济水平的快速发展和思想的转变，教师的道德修养也受到很大的影响。为了避免道德水平的可憎现象，加强教师界定的道德修养，提高职业道德水平，顺应时代发展的潮流，具有十分紧迫和重要的意义。（一）当今教育发展的需要高校教师是振兴民族，培养人才，教育创新和科教兴国的重要力量，是高校建设的未来和希望，对高校教学，科研和培训水平的专业有着很直接的影响。这进一步影响了当今教育的发展，随着经济和信息技术的快速发展，创新人才的培养和培养已成为一种趋势，面对全面的教育教学需求，高校教师不仅具备专业知识和技能储备知识，灵活的教学和学习，同时也要注重学生的整体成长和学生的道德素质。高校教师不仅需要深厚的专业知识，优秀的教学能力，还要有崇高的理想信念，高尚的职业道德，严谨的学习态度。“百年规划，教育是基础，而教育的基础则是教师”，教师的道德修养将对受教育者产生重大影响，因此，加强高校教师的职业道德建设是当前高等教育稳定发展的基本要素和内在需要。（二）是高校教师实现自身价值的需要有些教师教学经验少，阅读经验少，道德意识也比较薄弱，面对一些事情不能承受住影响和考验，更加不能够提高自身职业道德，不能全身心的投入教育和教育人才。提高品德是教师的一项专业素质，但是，教师道德素质的建设和发展是一个漫长而漫长的过程。高校教师必须要随着时代的需要，不断结合教学实践，通过自我完善，自我教育，改变教学方法和道德观念，从而使自身的道德品质不断提高。只有高水平的教学和道德修养才能够让高效教师可以更好地运用先进的教学方法和教育理念进行有效的教学和学习活动，才有可能实现自己的教学目标和专业价值。（三）加强学生思想品德修养的需要在教书和育人的过程中，部分教师往往只重视教书的效果和成绩，而忽视了“育人”的工作。教育是一项系统的工程，而高校教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要教育好人。“教师是学生知识和思想的导师，肩负着教学的责任，培养学生的义务”。在教学和教育过程中，高校教师要具有正确的人生观，世界观和价值观，因为，教师的言行将对学生的专业学习，思想和情感，道德素质具有微妙的影响，影响学生的综合素质，间接影响学生的长远发展。因此，要加强大学生思想道德修养，首先要加强大学生健康成长的软环境，也就是加强高校教师职业道德建设。三、当前高校教师职业道德修养存在的问题（一）教育观念有待改善在教学过程中，一些教师只关注知识的教学。他们认为大学课堂相对宽松，自由，只要能够清楚地解释课堂上的课程知识就可以了，但是这样会忽视教育者的育人责任。一些教师不仅没有利用小的年龄差距，开放的思想，便捷的沟通，而且忽略了学生的思想道德素质。即使讲座中有一些片面的负面评论和意见，也无法正确引导学生树立人生观，世界观，价值观，从而影响了学生未来的生活、工作计划和判断。（二）部分教师存在功利思想在市场经济和信息时代的影响下，一些教师面临着网络时代经济待遇，教学模式，发展和转型的影响和诱惑，缺乏一定的心理准备。市场的兴趣诱惑和经济的提高促使一些年轻教师开始不断为享乐和自身利益所着想，他们不能为准备课程和轻松上课做到尽职尽责。教师的职业要求和职业道德在在他们的职业生涯中被忽视，严重影响了自身的素质。教育和教育人的初衷是培养出符合时代要求的人才，但是现阶段在科学研究和学术考试的压力下，一些教师开始迷失方向，失去学术诚信，对于一些学术研究开始做虚假数据。作为一名高校教师必须认识到学术诚信的重要性，坚持职业道德和职业素养。（三）缺乏职业理想信念部分教师可能没有充分准备好从学生到教师的身份转变。一些新来的教师对教育和教学本身的工作不感兴趣，把教育工作等同于一般职业。缺乏事业抱负，消极忽视工作，往往注重薪酬，忽视对教师职业理想和职业道德的追求，以应对教学教育工作，这也违背了高校教师的职业道德。当前高校的思想政治课和社会实践的考核方式多数都以考试或者报告为主，对于社会实践活动缺乏科学的引导，没有相应的计划和制度，带有一定的盲目性，只追求最后的一张纸的结果，过分注重考核的卷面分数和平时的出勤率，忽视日常行为习惯和思想上的评价。这种不恰当的考核方式会严重打击勇于担当社会责任的热情，无法让大学生内化于心，外化于行，使部分缺少对于社会责任意识的主动感悟和实际体验，约束了教师主体性的发挥。四、高校教师职业道德修养提高的方法和策略提高高校教师职业道德水平有很多途径和策略。然而，它是一种能够在社会发展和教育中发挥积极作用的实时、有效的方法，可以促进高校教师自我道德修养的提高。通过以下几点，探讨了提高高校教师职业道德水平的途径和策略。（一）提高个人修养，发挥榜样作用人类的本质体现了人与人之间的关系。而所谓的教育只不过是人与人之间的互动，在教育过程中，高校教师的道德修养是人性的直接体现，在提高自我发展的过程中，大学讲师可以更好地思考自然、人类，并且确定生活目标，同时更好地教育学生们如何做人，纠正学生对学习和生活的态度。热爱和尊重工作是教师的教学和道德上做好工作的思想出发点。在实际上，它则是教师职业道德的基本规范。只有热爱和努力，才能更好的爱学生，做真正的教师，培养高素质的人才，更好地投身于教育。高校教师应尊重学生在学习过程中的地位和个性，强调学生个性的发展，对学生保持友好和友好的态度，并经常与学生就专业知识进行讨论。高校教师应该深刻理解学生，尊重学生个性差异，从而建立起良好的师生关系，真正体现教师的良好形象，同时也要关注学生的兴趣。在教育方面，它是在促进学生全面发展的基础上，使教师不仅能培养学生积极健全的精神和情感，以及丰富的知识结构，还能培养和提高教师的自我培养能力。（二）改变教学方式，以学生为主体在新时代下，部分高校仍然以填鸭式教学为主，采用走马观花、教师讲学生听的教学方法，教师在课堂上仅仅是将理论知识讲授给大学生，不能真正引起大学生的认同，在一定的时间内并不能得到一个较强的成效。因而改革势在必行，但是在改革的过程中必须要做到坚持理论联系实际，借鉴适合我国的先进教学模式，指引大学生能够积极主动的思考学来的理论知识。一方面，把大学生的主体性放在首要位置。除了巩固原有两课的教育内容之外，还应将教育融入到生活之中，以此来逐步扩大教育的覆盖范围。大学生具有主体性和自觉能动性，在培育大学生的过程中必须尽可能的尊重大学生的主观能动性，不断探索能够充分调动大学生积极性的教育方法，激发其自觉性。做到让每个大学生都可以参与到教学的过程之中，为大学生搭建可以展示自我的平台，让大学生的才华能够得到施展，达到自主学习的目的。另一方面，结合角色体验对传统的教学模式进行革新。在教师的教学过程中，运用新的教学模式改变大学生的思维方式，对于一些枯燥无味的教师可以采取模拟现实、角色体验的方式方法，让他们能够真实的了解自己需要学习的内容，体验该角色真实的感受。对现实情况的模拟就是教育大学生的过程，锻炼大学生的思维方式，增加对社会的认识，提升对事物的观察能力，让其对抽象的事物有真实的了解和认识，并且在此过程中可以和同学合作完成任务，互相学习，相互督促，学会用别人的长处来弥补自己的不足，提升自己的沟通能力和学习能力，达到自主学习、探究学习和合作学习的有机统一。（三）学会道德反思，提升道德修养教师不仅仅应该将知识传授给大学生，还应该成为大学生道德品质的榜样，教师的言行举止都会被大学生们所效仿，虽然社会上的榜样事迹和杰出楷模会对大学生社会责任意识的提升起到一定的作用，但是校内的老师和身边的事例会更加能够激发起大学生的情感共鸣。因此，高校的思想政治教育工作必须要借助教师身上自然流露出来的良好行为习惯来指引大学生的学习和效仿。一方面，作为一名人民教师应该学会及时发现身边的善与美，努力寻找出好人好事，然后对此要做到积极宣传和弘扬，以此来感染其他学生传递这种精神。同时要做到平等地对待每一个学生，在日常生活和学习的每个方面都要积极弘扬校风校纪。以这种方式不断激发大学生去积极主动地学习和模仿，让他们通过效仿他人来逐渐学会承担相应的社会责任。另一方面，必须学会善于把社会责任意识的培育融入到日常的教学和生活的管理过程之中，做到知行合一，起到带头作用，对待工作和生活都要有强烈责任意识，做到真正的言传身教，用自身的社会责任意识和实际行动来影响大学生。结论在整个教育过程中，高校教师是教育群体的重要组成部分，发挥着重要作用，既能够培养学生的科学文化知识，又可以培养学生的理想人格。这也是实现高等教育的追求和教师定义的职业道德社会价值，因此，高校教师必须坚定要求自己的高标准，加强自身的道德指导，与时俱进，明确作为教师的专业素养，提高自身的专业水平。教师的职业道德的不断提升将引导学生形成的高尚品格，引导学生能够健康地成长。参考文献1 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