游戏设计对幼儿教育的影响.doc

游戏设计对幼儿教育的影响摘 要游戏是社会生活当中的构成部分，同时也孕育出很多现代娱乐项目。在国外很多发达国家对于游戏实施长期研究及推广，将其融入到大众的日常生活当中。怎样将这些游戏融入到全民的健身机制当中，最好的方法就是将其引入到幼儿园中，引入到学校中。幼儿园与学校是幼儿教育的摇篮，也是游戏迈入科学化、规范化、普及化的必经之路。当前我国的很多幼儿园都开始积极引入大量智力游戏，融入到幼儿园户外集体活动当中，从而激发其幼儿的兴趣，更好的促进其身心全面发展。关键词：游戏设计；幼儿；教育引言探讨游戏规则设计与其形态、功能设计之间的关系，不仅有利于人们更深入的认识和理解真正的儿童游戏，更有利于帮助游戏设计者及生产者创作出真正符合儿童身心发展需求。同时，对游戏规则与形态、功能设计进行探讨，也具有十分迫切的现实需要。儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，也是儿童人格、品德、智力等方面发展的关键阶段，这一阶段的游戏活动对儿童的成长影响深远。游戏的形式、功能设计没能做到“与时俱进”，不能完全满足当代儿童早期教育的需求。不管是儿童本身还是市场都迫切需要更多更好的、符合儿童成长需要的玩教具诞生。一、游戏在幼儿园集体活动中的组织设计原则（一）根据年龄特点，调整游戏规则对不同年龄阶段的幼儿必须制定不同的游戏规则。小班应以体验游戏的乐趣为主，规则简单易遵守，与游戏内容和情节一致。例如“小老鼠过河”游戏，幼儿只要抓住前一个幼儿的衣服，一个跟着一个走，就可以完成游戏。中班是初步的游戏合作阶段，可以制定一些限制性和惩罚性规则，大班可适当地引进竞争机制。例如在“狼和小羊”的游戏中，需要4名幼儿“搭架子”，游戏规则是幼儿必须看清谁是狼后才能逃跑，逃跑时不能跑出规定场所，而作为惩罚的，即被“狼”捉住的“小羊”，只能担任“搭架子”的角色，这类游戏的竞争性较强，适合大班的幼儿。另外，同一游戏由不同年龄阶段的孩子组合一起玩，可调整游戏规则，以增加游戏难度。例如“老鹰捉小鸡”游戏，小班的幼儿可四处躲跑，中大班的幼儿可6人一组排成一排拉着前面幼儿的衣服躲闪，但在游戏时，教师要控制幼儿追逐跑动的时间与运动量。（二）创设活动情景，激发幼儿兴趣很多幼儿园拥有宽阔的场地，绿树成阴、草地成片，拥有柔软的塑胶场地，非常有利于孩子们追逐、游戏。我们能够将自然资源进行充分的利用，进一步丰富游戏环境以及材料。在一些平整的塑胶地、水泥地上画上了极富情趣的、各种颜色的“方格房子”、“圆圈”等，孩子们还能够充分利用小树林，玩起“捉迷藏”、“躲猫猫”的游戏。构建其相对宽松的集体户外活动中，有效锻炼幼儿体能，极大的激发起幼儿参与游戏的兴趣，让孩子切实的体验到游戏当中的乐趣。（三）不断的开展游戏活动，拓展玩法为了能够很好的培养幼儿的探索精神，幼儿园在开展户外集体活动的时候，把一物一人一玩改成了一物多人多玩，这样促进了幼儿与其他小朋友的配合以及更想参与的活动，也让幼儿能够从单纯的玩法积极地转变成多人玩法，比如，“石子”的玩法，可以踢石子、当棋子、抓石子等等；在玩“圈”的时候，我们可以引导孩子，利用各种的方法来玩圈，充分的发挥创造与想象力，可钻、套、跳、滚等；在“玩绳”的活动当中，绳子有多种跳的方法除此以外，还可以把绳子当成小河，让幼儿玩过河的游戏，这些都体现了孩子们积极探索发挥想象力的结果，这样不仅增强了游戏的趣味性，并且还发挥了幼儿的创造性，培养了幼儿的自信心，磨炼了意志以及品质。二、游戏设计（一）游戏规则a.适合年龄段:3岁以上b.参与对象:儿童、老师或家长c.参与人数:3人或3人以上d.材料用具圆盘三层盘子一个；红色竹筒、黄色竹筒、蓝色竹筒各一个；红色积分小颗粒、黄色积分小颗粒、蓝色积分小颗粒；记分牌一个；小球、陀螺各一个。（二）游戏方式 以两人参与游戏为例。（a）开始游戏:盘中放三个小球，游戏一方旋转陀螺，让陀螺撞击小球，陀螺开始旋转之后，在陀螺停止转动前，玩者都不能再继续旋转陀螺，落入顶层与中间层盘面之间凹陷处的小球不能再次放回盘中心，等陀螺停止转动时才记分，以此时小球的位置作为记分依据，记分完毕轮到游戏另一方旋转陀螺。(b)一记分方式:小球进入红色小筒则往自己的一记分牌上套入一颗红色记分粒，进入黄色小筒则套入两颗黄色记分粒，进入蓝色小筒则套入三颗蓝色小粒。 (c)判断胜负:最先将自己的记分牌堆满记分粒者为胜者。(三)游戏时间:每局50-60分钟（四）游戏结构: （a)竹筒与盘面之间采用塑料键进行连接，方便拆装和自由组合该塑料键的长度能同时起到阻挡小球跑出盘面的作用。(b）盘面共有三层，顶上层与中间层之间的落差为5mm,该结构的设置主要是为了阻止没能被陀螺顺利撞击进入竹筒的小球不能回落到盘面中心，被陀螺再次撞击。 （c)盘面呈均匀凹陷状，这个结构能保证陀螺不会旋转到盘面边沿碰撞圆筒，同时，还能增加陀螺撞击小球的机会。（五）游戏功能a.游戏功能:通过竞赛的方式，让儿童及其玩伴在图4-3方案一圆筒排列方式游戏的过程中得到紧张、激烈的，满足儿童及其玩伴的成就感。b.教育功能:(a)通过引导儿童观察力学现象，帮助他们理解力学等方面的科普知识;(b>锻炼儿童手脑眼协调并用的能力;(c)提高儿童的社会交往能力。三、游戏组织活动设计对于幼儿的影响 （一）促进了幼儿情感教育演进 游戏中的情感是伴随着游戏工具的演进而发展的。玩具的意义绝不仅仅在于一种表面的操作，而是在于对儿童心灵的塑造。游戏的情感化可以从游戏规则及形态设计上寻找突破口，通过优美的形象、悦耳烦人音响以及与之关联的丰富多彩的游戏规则，为儿童提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使儿童在身心的愉悦中感受美，进而达到心灵和人格的净化。（二）营造了宽松的氛围在游戏设计中掺入一定的准则和规则，但从游戏组织以及取材角度而言，具有一定的随意性。不管是在室内还是在室外，幼儿们拥有大量空余的时间，只要有玩的欲望就可凑在一块，自如的玩耍起来。例如：在“踩影子”的游戏活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们很自如的玩耍起来，而这一类的游戏常常是两者以上的结合，所以，给了幼儿们互相协作的机会。在一些无拘无束的游戏设计当中，幼儿之间的交往增多，伴随交往增加，发展了幼儿们的协作能力。又如“炒黄豆”、“石头剪子布”、“手指谣”等游戏是幼儿园中孩子们尤其所钟爱的，在宽松的氛围下，幼儿们交往着、合作着、发展着。（三）增强了幼儿的竞争意识要让一款带有规则性游戏的玩教具能够合理地被玩起来，就必须要有一套完备的游戏规则作为指导。游戏规则体现了游戏者之间的约定性，它既是属于游戏者自身的，又是约束游戏者行为的特殊“意识”。幼儿的竞争意识、竞争道德、竞争能力，使儿童从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，使幼儿具备与他人竞争的能力与心理素质;游戏内容的构成元素决定着它本身就具有竞争性因素，儿童遵循其游戏规则的情况下，就能在游戏的过程中感受到竞争的压力和刺激，这种情感体验能够锻炼儿童的心智，激发儿童对于事物规律的思考，还能促进儿童与周围事物的交流。总结随着时代的发展，游戏对于儿童的重要性越来越被国内外的幼教机构所重视。现代教育理念要求幼儿园要以游戏为基本活动，游戏是儿童的存在方式，儿童应当在游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们游戏在儿童认知、情感、社会化、身体等方面有着重要的发展价值，更为重要的是儿童喜欢游戏，游戏和吃饭、睡觉一样是基本的需求。参考文献1许政涛主编，幼儿园游戏与玩具，J北京:北京师范大学出版社，2011年3月版;2.刘众，幼儿园游戏教学论，J北京:中国社会出版社，2010年版;19.3吴云，对幼儿游戏规则的探讨兼谈幼儿规则游戏，J学前教育研究，2011年第1期;4秦丽，幼儿园游戏本质的再认识从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导，J太原教育学院学报，2012年2期;