等量关系教学反思(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上等量关系教学反思芹池中心小学 吕育苗 等量关系对于学生来说是一个比较陌生的概念，为了缓解学生对这一概念的迷惑，尽快地理解这一名词的意义，并能准确地找到情境中的等量关系，在教学设计上突出了如下特点： 1、注重课前的导入。 良好的开端就是成功的一半。在上新课之前，针对本节课的学习内容，本课中的跷跷板形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。 2、注重学习过程中的提示和点拨。 在教学中，每一个探究环节开始时，都给学生提出一些具有指导意义的问题，使学生的思考和探究活动更有方向，大大提高了学习效率，同时也调动了学生学习和探究的积极性。 3、在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。 3、这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学上仍存在着一些问题：（1）部分学生对等量关系式认识不深刻，本节课上完后感觉部分学生对等量关系还没理解清楚，以致于学生不知道怎么找等量关系。 （2）练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。但由于在小组活动中浪费了一些时间，在后面没有进行课堂练习。 通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。同时，也在今后的教学中认识到教学设计应更加人性化，符合学生特点。专心-专注-专业