初中语文写作教学改进方法最新资料.docx

初中语文写作教学改进方法最新资料作文的学习贯穿整个初中教育阶段，对初中生提高语文分数起着十分重要的作用。在初中课堂中，教师要采用多种方式进行教学，为学生提供良好的学习氛围。下面给您带来初中语文写作教学改进方法，希望能够帮助到您。创设情境，激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。学生一旦对某个事物产生兴趣，就会主动去探究和学习。因此，要想提高作文教学质量，教师首先要做的是激发学生的写作兴趣。激发学生写作兴趣的途径很多，创设情境便是一种行之有效的方法。在实际教学中，教师可以通过让学生角色扮演、利用多媒体、朗读、演讲等形式来创设情境，调动学生的参与热情，充分调动学生的积极性。例如，在学习紫藤萝瀑布这篇课文时，教师可以利用多媒体播放紫藤萝的图片和视频，激发学生的学习兴趣。在观看视频的过程中，学生十分投入，且了解到了紫藤萝的习性和特点。放映结束，教师可以顺势让学生结合所看内容，展开想象，描述一下自己心中紫藤萝的样子。学生兴致勃勃，写出来的句子优美动人。如“初夏时节，紫藤花开得最为旺盛，近看像一串串珍珠，远看像一串串葡萄，晶莹剔透。就连地上也铺满了紫藤花瓣，像一条淡紫色的地毯，美丽极了!”再如，学习秋天的怀念时，作者用朴实的文字写出了母爱的伟大。在讲解完课文后，教师可以让学生有感情地朗读，用心体会作者想要表达的情感，引发情感共鸣。之后，教师可以布置微写作任务，让学生说说父母平时怎么表达对自己的爱，或者写一些自己与父母一起做过的趣事等。基于前期的情感铺垫，学生有强烈的表达欲望，能很快进入写作状态，且写出来的内容真实动人，很有感染力。读写结合，提高学生的语言表达能力阅读与写作本应是相互促进的“一体两翼”。正如叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”。然而，目前大多数教师没有意识到读写一体的重要性，致使写作训练与阅读教学严重脱节。为了改善这一局面，在实际教学中，教师要有序推进阅读与写作同步进行，从而使学生的能力得到有效提升。基于此，在微写作训练中，教师可以合理利用教材，引导学生通过仿写、改写、扩写等形式，在深化理解文本内容的同时，提高学生的语言表达能力。比如春这篇文章运用了大量的拟人手法，将春天比作“刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年”，形象生动，很有感染力。教师可以从中选取部分内容，让学生进行仿写练习。如“太阳的脸红起来了、小草偷偷地从土里钻出来”，这两个句子运用了拟人的手法，根据太阳、小草在春天时的特点赋予其脸红、钻的人物动作，为原本单调的场景注入了生机与活力。通过仿写，学生学会了灵活地运用拟人手法，并体会到其在写作中的作用。再如从百草园到三味书屋一文，其中讲到了一个“美女蛇”的故事，作者童年时也因为对“美女蛇”的惧怕而不敢轻易走进百草园的长草丛里。教师可以选择这一情节布置微写作任务，如“如果你是作者，在听到美女蛇故事后夜晚做了一个与之相关的梦，那么梦里你是如何遇到美女蛇的?”提出这个问题后让学生展开想象，改写文本内容，将自己想到的内容写成一段文字。这种以阅读为基点的微写作，以读带写，读写结合，能有效提高学生的语言表达能力。帮助学生积累写作生活素材生活是写作的源泉。学生认识周围事物主要通过观察，这也是积累作文素材最有效的方法。教师要充分挖掘社会生活的教学资源，为自己的语文作文教学拓展渠道。在指导学生进行写作时，要去创设条件，让学生去实践，从而积累生活中的作文素材。告诉学生要抓住机遇，关注生活中发生的事，为自己的写作积累素材。比如，教师在布置学生写家乡的变化这篇作文时，可以要求学生用一个星期的时间去观察自己的家乡。把学生分成几个小组，一组去了解家乡的经济发展状况;二组去拜访家乡的老人，并向他们询问这几年来家乡的发展状况;三组去逛商店或者文化古迹，亲身感受家乡的变化。这样，学生在写作文时不会觉得无话可说，写出来的作文读起来也不会乏味。通过这种方式，引导学生发现生活中的美，进而有效积累生活中的作文素材。同时，教师也要注意引导学生有效积累实践活动中的生活体验。学生主要通过生活体验来学习知识、积累作文材料。在亲身实践的过程中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣。学生平时生活比较枯燥，这样的生活难免会使学生的视野受到局限，因此，语文教师应积极组织开展语文课外活动。比如，可以组织他们积极参加演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会等等。这样，不仅能够陶冶情操，还能扩大学生的知识面，进而为学生积累作文素材。