最新二年级语文识字2教案例文.docx

最新二年级语文识字2教案例文最新二年级语文识字2教案例文1第一课时教学要求：1、学会认识20个生字、会书写8个字2、有感情的朗读教学重难点：1、学会认读12个生字，书写8个生字。2、朗读中理解课文内容教学过程：一、导入1、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么?2、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。二、初读课文1、自由朗读课文，画出生字2、同桌互读认读生字，要求读准字音。3、开火车认读生字，读准字音前鼻音：侵、军、战、隐后鼻音：奉、将、令、蒙、降多音字：蒙将降4、出示词语卡片学生认读。爱戴、沉着、隐蔽、寂静、以少胜多、人仰马翻、倭寇、入侵、地区、奉命、军队、纪律、作战、准备、其他、将士、隐蔽、一声令下、投降、蒙了5、出示带生字的句子测试6、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事?7、指名学生朗读，把课文读正确。三、学习生字1、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投学生认读2、给这些生字组词3、学生识记生字(多种方法识记)4、教师指导书写5、学生作业四、小结第二课时教学目标：有感情的朗读体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。教学过程：一、导入1、认读生字词2、出示有生字的句子读二、学习新课1、学习第一自然段(1)自由读一自然段，你知道了什么?(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?(4)齐读第一自然段2、学习24自然段(1)学生读2自然段教师提问：你知道了什么?(生：时间、地点、谁和谁打仗)什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?这种情况下，威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?(2)师范读、学生读(3)学习34自然段倭寇怎么想?怎么表现?为什么要用“涌”字?那句话写隐蔽工作好?读一读。为什么要在“口袋”上加引号。这次战斗结果如何?(4)学生读34段出示重点句：将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人。学生读用"像"说一句话三、总结全文最新二年级语文识字2教案例文2教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。2、能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。3、懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。教学重、难点认识12个生字，会写8个生字;懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学准备教学课件、生字词卡片。教学时间2课时。教学过程一、激趣导入1、小朋友们，喜欢童话故事吗?今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习一篇故事三个和尚。2、指导读课题。(1)认读生字“尚”。(2)指名读课题。(3)全班齐读课题。3、导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢?我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。2、学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。3、标出自然段的序号。4、全班跟老师一起读课文。5、这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢?用自己的语言简要说一说。三、质疑、释疑，自主识字1、在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难?比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。2、这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧!3、出示生字卡片，指名认读，并给生字找朋友(组词)。注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。4、在小组内认读生字，并交流识字方法。5、这么多生字都认识了，真了不起!相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。四、多媒体激趣，图文结合，理解课文1、学习13段。(1)播放“三个和尚”的动画故事，同时，配上诙谐的音乐，教师旁白，给动画配画外音。(2)看了动画，你觉得第一个小和尚是个怎样的人?他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢?并联系课文第1段，理解“生意盎然”。(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢?(三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。)2、学习第4段。(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火，三个和尚扑火的场面，同时，配上课文第4段的解说内容。(2)在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的?默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。(3)结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。(5)猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么。3、学习最后一段。(1)齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么?(2)三个和尚团结合作的结果怎样?(3)和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。五、细细体会，明白道理1、播放三个和尚歌曲。2、学了这篇文章后，你有什么收获呢?3、在日常生活中，你会怎样与人合作呢?六、指导写字1、出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。2、集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。3、师示范指导，生练写。注意左窄右宽生字的写法，以及“喝”字的笔顺。4、引导学生欣赏汉字的形体美，圈出自己认为写得好的字。5、作业展示，互相评议。七、课后延伸把这个故事讲给别人听。最新二年级语文识字2教案例文3教学要求：1、知识与技能(1)认识5个生字，会写8个生字(2)正确、流利、有感情的朗读课文2、过程与方法综合多种识字方法识字3、情感、态度、价值观理解儿童内容，让学生懂得做事情不要偷懒，不要斤斤计较，不要自私的互相依赖。教爱重难点：综合多种识字方法识字教学过程：一、导入新课1、播放三个和尚的课件，学生观察2、说说观看后有什么感想3、揭示课题，齐读课题二、初读课文，识字1、学生自读课文，要求读准字音2、学生自选小节，读文，其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛3、出示生字卡片，学生读，读准以下生字的读音(1)前鼻音嫌(2)后鼻音缸(3)平舌音燥(4)翘舌音愁(5)其他溜4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读哪个词语。(词语如下：水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥)三、再读课文，理解内容1、学生互读，比比谁读得准2、以四人小组为单位，选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。3、全班交流(1)第一小节：当学生说出一个和尚挑水喝时可以出示插图，体会情景。用高兴的语气读第一小节。(2)第二小节：让学生说说自己的理解(3)第三小节：创设情境，庙里又来了一个和尚它们有水喝吗?小组讨论：请你们为这三个和尚想办法，让他们的水缸天天溜溜满。四、识字写字1、出示生字卡片，指名认读，读准字音2、记忆字形3、教师指导以下几个生字：底、揺、影、能4、学生观察教师范写，学生独立完成。五、作业1、朗读儿歌2、书写生字最新二年级语文识字2教案例文4教学目标：1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。2、会正确流利地读课文。3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。2、书写课题，齐读课题3、读了课题，你特别想了解什么。(板书：谁?怎么?)谁和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他为什么要和狼做朋友?他就不怕和狼做朋友么?师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢!请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文2、学习生字词毕莱恩德国科学家探索奥秘师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘?(读好探索北极狼的奥秘)，如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘?师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是(探索奥秘)师：让我们连起来把这三个词来读读。叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么?师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫(福子)，一起再来读读这两个词。双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时()。(过渡)现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友?那他们又是如何慢慢成为朋友的。?就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段?先请人来读读第二自然段。三、深感毕莱恩和“福子”做朋友1、生个别读第二自然段。2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的?3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”“颤抖”：颤抖就是?福子，福子，为什么你的全身颤抖不停?(引导学生走入，读好句子)师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼(读)可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨(读)它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了(读)是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说?此时，它最需要的是?(请你接着往下读)4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。此时毕莱恩为什么要看看四周?从这“小心地”一词里面你又读出了什么?师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”(板书小心地)让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。(过渡)毕莱恩又是如何照顾福子的呢?5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。毕莱恩为小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他给小狼冲洗伤口。他给小狼上药。他给小狼喂食。他还给小狼起了个名字叫福子。毕莱恩还会为小狼做些什么呢?这样的照顾仅仅是一天么?两天么?是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是(引读)(过渡)毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。师生对读，男女对读。师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子(依依不舍地走了)，毕莱恩对福子也是(依依不舍)。(板书：依依不舍);晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会(迎接)它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢!(板书：迎接)7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2。3两节，将这份温暖藏在心间。(过渡)毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢?下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。四、书写生字喂药1、在写这两个词时都要注意些什么2、范写最新二年级语文识字2教案例文5教学目标：1、认识9个字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受人与动物的情感。教学重点、难点：1、认识9个字，会写8个字。2、有感情的朗读课文。教学时数：2课时教学准备：生字词语卡片，北极狼的资料。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、大家喜欢小动物吗?你们有自己的动物朋友吗?你们是怎样和他们成为朋友的?2、揭示课题，板书课题，齐读课题。3、读了课题，你们有什么疑问吗?二、初读课文，识字。1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。2、默读课文，标明自然段，找出要求认识的字，以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。3、同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。4、教师抽读生字卡片。开火车。5、找出带有生字的句子读一读。6、指名分段读课文，大家评价。7、同桌互相用自己的话说说这个故事。三、指导写字。1、出示会写字，读一读。2、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，以及书写笔顺，和要注意的地方。3、你发现了什么?4、学生在小组内说词，看谁说的多。5、学生练写，教师巡视。6、作业展评。作业：1、写字。2、读课文。3、把故事讲给家里人听。第二课时一、复习。1、认读卡片，开火车。2、听写生字。二、精读课文，体验感悟。1、学习第一自然段。(1)自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么?(2)学生反馈。(3)教师介绍北极狼。(4)说话练习：为了()。(5)指导朗读，齐读第一自然段。3、学习第二、三自然段。(1)默读课文，思考：毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢?他几次救狼呢?分别在什么情况下救的呢?怎么救的呢?结果怎样呢?(2)分组讨论。(3)学生反馈。(4)指名读二、三自然段。(5)同桌说说两次救狼的经过。4、齐读第四自然段。三、总结全文。1、齐读全文。2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢?3、总结：人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧!作业：1、有感情的朗读课文。2、和身边的小动物交朋友。