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最新七年级语文复习教案范文最新七年级语文复习教案范文1一、教学目标：知识与技能：1、掌握课文生字词语;2、复述课文(概括能力);3、景物描写;4、详略的安排。过程与方法：快速阅读，自主、合作与探究情感态度与价值观：培养合作精神、崇高的献身精神(不怕困难、勇往直前)二、教学重难点：1、重点:有详有略地复述课文。景物描写2、难点：探险队员的崇高精神.详略的安排三、学情分析：珠峰一个令千万人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，向世人展示着她的神秘与伟岸。学生对珠峰心中充满着向往。本节课我们先从整理感知课文的内容、理清思路;后让学生合作探究，感受写景的妙处，然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。四、教学课时：1课时第1课时一、导入：在伟大的悲剧中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批登上地球之巅的勇士们。二、基础知识1、正确朗读下列词语中的加点字。耸立sng砭骨bin崔巍cuwi匍匐púfú阴霾mái余暇xiá崎qí岖q窒zhì息2、辨别下列词语的读音和形体的异同。缭绕缠绕斩钉截铁锲而不舍养精蓄锐齐心协力阴霾阴晦梦寐以求孜孜不倦迫不及待难以弥补3、理解下列词语的意思。砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履践：践踏。崔巍：形容山高大雄伟。阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。侵袭：侵入和袭击。迫不及待：急迫得不能再等待。寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。哀思：悲哀思念的感情。养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。三、作者简介郭超人(19342000)，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的驯水记歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩。已出版的新闻作品有向顶峰冲刺西藏十年间万里神州驯水记时代的回声等。四、写作背景：1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历从北路攀上世界峰的创举。历史回顾1960年登珠峰登山队214名成员来自祖国各地各行各业。3月19日，在海拔5120米处设大本营。为确保登顶成功，做了大量周密的准备工作，分批进行了三次适应性行军。5月24日，登顶的总攻打响五、文章的写作思路是怎样的?总分总。第一部分(18段)：四位勇士登上第二台阶。第二部分(915段)：刘连满因过度疲劳停止攀登，并冒着生命危险，把氧气留给队友。第三部分(1623段)：三位队员开创了人类历的无氧攀登，完成登峰壮举。六、重点研读赏析1、教师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。2、自主探究(投影)(出示问题组，学生思考并体味)A、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排?C、从哪些地方可以体现语言的生动性?D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神?E、假如你是文中的刘连满，你会怎么办?从他身上体现了一种什么样的精神?(以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。)教师指导：A、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。B、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。C、提示从修辞手法、语气等方面进行思考。D、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。E、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。七、中心思想本文记叙了英勇的中国登山健儿，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新世纪。赞扬了他们强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神。八、板书设计九、教学总结中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在1969年7月21日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。十、作业布置1、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。教学反思：叶澜教授曾指出了教育最本质的特征：“人的生命是教育的基石，生命是教育思考的终点在一定意义上，教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动。”是啊，只有站在生命的角度思考教育，关注课堂，在教育的行进中认真掂量生命的分量，教育才不会成为功利的工具，才能成为以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。“生命化的课堂”就是是师生共同成长、共享幸福!生命需要尊重，需要宽容，对我们的孩子多一些宽容，也请给老师们留一方理解的天空!允许孩子出现错误，也请允许老师有自由呼吸的空间。这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。最新七年级语文复习教案范文2一、教学目标知识和能力1.了解作家作品;增加语言积累，并感悟和运用。2.培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。过程和方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点;理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。情感态度和价值观通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。二、教学重难点重点1.情感态度价值观的教育;学会生存。2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。难点增加语言积累，练习语言表达能力。书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言，是语文学习的瓶颈，应加强训练。四、学情分析：“习惯决定性格，性格决定命运。”培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。通过检查，看到我们很多学生，已经培养了很多好习惯。五、教学课时：2课时第1课时一导语设计：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。二。词语积累乙醚(mí)虫豸(zhì)硌(gè)犁铧(lí)(huá)脐带(qí)真谛(dì)噎(yè)筛糠(shi)(kng)比喻失败之后重新恢复势力。(重整旗鼓chóngzhngqíg)形容死得有价值、有意义。(死得其所/死而无憾)佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)作者简介圣埃克絮佩里(1900-1944)，法国飞行员、作家，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说南方邮件(1929)、夜航(1931)，从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品人类的大地问世。第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出空军飞行员、给一个人质的信、小王子(1943)等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。三，整体感知：1.教师讲述故事内容课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水源，连露水也没有。走了很远的路，却没有脱离困境。身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子(1)学生1：表达作者心情痛苦的句子第个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第个自然节：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。第个自然节：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。学生2：表达作者心情绝望的句子第个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。学生3：表达作者心情乐观的句子第17个自然节：我在工作中是幸福的。第18个自然节：我没有一点儿遗憾。第21个自然节：我们应该继续走下去。学生4：表达作者心情平静的句子第个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦绝望(我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)平静(一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人)乐观(工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去)通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路继续)所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。四、小结心理描写：我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪(被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然)我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦)于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。(濒临死亡的平静)我听见自己说这里有一颗干枯的心，一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一点眼泪的心(运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心)2、富有哲理我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。(黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。)我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了海风了。我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。)3、感触最深：我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。(虽死面对死亡，作者却能坦然面对(没有恐惧)，反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。)不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。(永不放弃，孜孜以求事业的精神)我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。)五、作业：抄写生字第2课时一、导入：二、品味语言，体悟情感过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：1、你认为心理描写最成功的句子是?我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪(被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然)我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦)于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。(濒临死亡的平静)2、你认为最富有哲理的句子是?我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。(黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。)我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了海风了。我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。3、你认为感触最深的句子是?我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。(虽死面对死亡，作者却能坦然面对(没有恐惧)，反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。)不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。(永不放弃，孜孜以求事业的精神)我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。)教师预备描写优美的句子并相应作赏析：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。)我听见自己说这里有一颗干枯的心，一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一点眼泪的心(运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心)A、如果删去三个“干枯”可以吗?为什么?B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心你认为表达上有何不同?(不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈)2.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人?热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感。3.作者是怎样理解探险的意义的?冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。4.很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑?他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：应该有战胜困难的信心。身处逆境应该看到生活的希望。困境中应该有一种积极、乐观的态度。生命的价值在于发现。人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。三、质疑探究，理解关键句1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。四、拓展延伸2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：王维在使至塞上一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。王昌龄的从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。.依照下列句子仿写。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。五、中心：在沙漠中心记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。六、课堂总结学习本文，我们学会了面对生活的劫难时，豁达而不悲观，应有自己的人生目标，为实现自己的人生价值而努力奋斗!七、板书设计：累累的创伤，就是生命给你的的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。罗曼罗兰【法】困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。契诃夫【俄】每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。罗兰【中】人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。海明威【美】八：作业、练习册教学反思：两个班都做到了冷静思考，认真聆听，积极答问，及时笔记。第二课时因为教学内容比较少，于是教师侧重于让同学们表达，谈圣埃克絮佩里情绪变化的原因，谈自己学后的感受，谈自己对成功人生的看法。有同学找到“如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错”、“如果我能回去，我还会卷土重来”、“我们在群星中寻找自己的真理”等句子。所以教师点示：“外在的条件是否改变?外在条件不变的情况下，什么发生了改变?”从而将学生的视线引到后半部分。最新七年级语文复习教案范文3一、教学目标：1、知识与能力：理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。2、过程与方法：自主阅读，合作探究主旨。通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解3、情感、态度、价值观：鉴赏撼人心魄的悲壮美，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。二、教学重难点重点：理清情节，理解内容难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，三、学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培养他们的兴趣，不然，教师的教学就会很被动。四、课时安排：2课时第1课时一、导入，激发兴趣。同学们，有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”南极一直以它的神奇美丽，吸引着人们。二、介绍南极知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度零下89.2度;是世界上冰雪贮量最多的大陆;是世界上最干燥、海拔的大陆;是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。这虽然美丽神奇却变化莫测乃至冷酷的南极，回绝着人类无数次好奇的拜访。却在1912年，人类两次踏上了南极。但为此也付出了沉重的代价。今天我们就一起走近这些叩访南极的英雄们。学习茨威格的伟大的悲剧。三、学习基础知识及文学常识：、拽(zhuài)癫狂(din)(kuáng)吞噬(shì)羸弱(léi)凛冽(ln)(liè)步履(l)战栗lì毛骨悚sng履l行怏yàng快不乐告罄qìng角逐(jué)雪橇(qio)毋(wú)皑(ái)(xn温馨(yíng)输赢(qìng)告罄(qìng)钟磬1、毛骨悚然(sng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。2、耀武扬威：炫耀武力，显_风。3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。7、忧心忡忡(chng)：忧愁得心情不能安静8、怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。9、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。、斯蒂芬茨威格(18811942):奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有中短篇小说集最初的经历、马来狂人等，传记作品有人类命运攸关的时刻、人类的群星闪耀时、三位大师等，戏剧作品耶雷米亚等四、速读课文，理清脉络，整体感知第一部分(13段)：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者作证。第二部分(411段)：写五名队员一个个悲壮地死去。第三部分(1213段)：介绍斯科特的书信，表现了他对祖国、亲人、朋友的热爱之情。第四部分(1416段)：伟大的悲剧折射了英雄高尚的心灵。