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2023年高中英语试卷教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：高中英语试卷分析 高中英语试卷分析 高中英语试卷分析 （一） 一、试题结构分析 与历次月考相比，题型结构有些变化。没有了听力题，其它试题基本不变。客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。总体来讲，试卷难度较小。单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。写作基本上还是简单的单句翻译。各种题型得分比例为：单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28.5%。平均仅36分。及格率仅为2.5%.从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。 试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。 二、本班现状 由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了>英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。 三、改进措施 1.加强写作训练 因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。 2.增加阅读量，提高阅读能力 尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。 3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力 继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。 4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。 高中英语试卷分析 （二） 本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础知识参差不齐。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下： 本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。 一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本题是全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。 本题虽是学生得分最高的题，但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。 二、单项填空。本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法（例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的）、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是学生得分率较低的题。 本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。 在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。 三、完形填空。本试题是课文改写。既考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，也考查学生的学习态度。本题满分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。该题是学生得分最好的试题，反映了大部分学生平时学习态度较好。 在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识；要严格要求学生多读课文，读熟课文，增强对课文的理解能力。 四、阅读理解本题满分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。 阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重，直接决定最后的成绩。针对学生阅读理解能力较弱的状况，我们要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。 五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。作文题材贴近学生生活，加上平时上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到一定的字数。本题满分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本题学生得分较好。但其中也有好些学生写作能力较低，虽然写了，却一句不通。 六、单词填空题。本题既考查学生平时的学习态度，也考查学生对英语单词的运用能力。例如，有很多学生把“证明”翻译成了evidence,说明学生对有些词汇含义没有明确掌握，含糊不清。此题得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。针对此情况，在平时教学过程中，我们要引起足够的重视，加强写作训练。在训练中，加强常用单词和短语的复习巩固，充分利用科学方法记忆单词，加强英语五种简单句句型的反复训练。同时，特别要注意学生在写作中对不同词类的运用，培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。 高中英语试卷分析 （三） 总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势： 一、试卷难度适中，符合新课改要求 命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。 二、突出语言语境运用能力考查 从本套试卷的考查内容看，今年的听力依然平稳，只是最后的一段独白变成了对话，且长度较长，难度有所增加。”以往听力最后一段往往是一段独白，让学生根据独白来判断选择答案，但今年由独白变成了对话，而且时间长，给学生判断带来了难度。这是一个新的变化。但是对于单选题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文，文章内容积极向上，弘扬做善事的思想，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。 三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强 无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。无形当中山东卷也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。能让考生在阅读中受益匪浅。这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。 四、继续发扬主观性，开放性的鲜明特色 今年的阅读表达题的题目与往年的题目有所变化，去掉了查找句子和汉译英两个题目，换成了细节理解，这样实质上增加了难度，要求考生对文章要有更详细的把握，增强了对文章整体掌控的要求。书面表达题目设置非常符合学生的实际，应该说没有什么难度，就是考查学生的语言输出能力，语言写作能力，不至于无话可说，也同时有利于互相分享学习英语的经验和困惑。 具体题型分析和解题技巧点拨： 第一节 语法和词汇 26 35 考查非谓语动词 28 34 考查时态 22 31 交际用语 23 25 27 三大从句的考查。 30 虚拟语气 单选题总体难度比去年要相对简单，题目设置强调在特定的语境中语法和词汇知识的理解和灵活使用，突出了词汇和语法功能的地位。同时语言得体，意境明确，避免了偏长、偏难的句子和词汇，所考查的知识面也很全面，仍然围绕必须的和常考的知识点，如：冠词、交际英语、关连词、名词、形容词、动词时态与语态、三大从句、非谓语动词等的应用。只要具备基本的语法知识，一般都可以得分。 今年的单选题有了一定的变化，那就是没有考查动词和动词短语辨析，只考查了名词形容词，还有就是情态动词，倒装句，特殊句型没有考查，降低了考试难度，对于很多基础相对差的同学是个好事情。今年的单选题多考查了时态题，两个，非谓语动词两个，交际用语两个。如： 21.when you are done with the book, just give it to Lucy orHelen or _. A.whoever B.wherever C.whatever D.however 解析： A 此题考查特殊疑问词+ever的用法，只要考生读懂句子的意思就可以作对，做题方法，都有ever,所以不用考虑ever, 只要考虑意思。 所以从这些可以看出考查的点降低了难度。不再考查难点语法结合句型，弱化了语法学习，这对我们以后的英语教学有很大的启示。 第二节 完形填空 本次完形填空题基本延续传统的体裁，以记叙为主，议论为辅，文章没有生词，内容积极向上，文章大意是一对夫妻帮助无家可归的人，他们尽自己最大的努力去帮助这些人，因此也感动了社会的其他团体参与进来，主要表达了为了社会奉献自己的一份爱心，用自己的爱心和行动来改变这个社会，实现自己的人生价值，这些道理对我们考生是很有教育和启发意义。对我们未来英语教学的方向有很大的指导价值，启示我们在以后的英语教学中没必要搞的太难，太复杂，抓基础，重实用。学会如何运用英语理解和驾驭篇章的能力。 第三部分 阅读理解 阅读部分继续保持较大的阅读量，充分体现语言的交际运用功能 总体来说，今年高考英语试题继续保持了较大的阅读量。保持较大的阅读量既对考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力有益又对体现语言的交际运用功能有益。特别值得注意的是今年的阅读理解试题中没有偏、怪、难的词汇，某种意义上说是降低了难度，只要考生认真仔细地审题和判断，应该可以取得高分。 第四部分 书面表达 本次书面表达是关于分享介绍英语学习经验的文章，可以说没有什么难度，纯粹考查写作的基本功，并没有在题材和构思上做文章。所以通过本次的高考>英语作文的设题，我们可以得出一些启示，那就是高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化。所以，应在各种体裁全面涉及的基础上，充分重视>应用文的练习，更好地做到有的放矢。书面表达整篇背诵绝无必要，可以看读为主，我们平时不用刻意的去背诵模版，那样搞的学生很累，导致学生不能够灵活的写作，成了八股文，固化了思维，所以对于写作关键是从中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达，并能得体熟练地运用。 总之，今年山东高考给我最大的启示就是，我们英语的教学语法要继续弱化，简单化，系统化，没必要学得太难，太深，只要掌握的基本的框架，基础的就可以了。单选要注重对基础知识的掌握，不要做偏，难题。注重对词汇的背诵和基本用法的掌握。完型和阅读也是一样，主用篇章的理解和驾驭，并没有很难，很长，很复杂的句子，高考英语正在向实用性，基础性迈进，目的就是为了塑造学生基本的语言使用能力，没有必要搞的太复杂，毕竟我们学习应用于是用来交际和实用的。高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化，也没有必要在个别题材，构思上下很大功夫，也就是说只要我们能够表达出来我们想要表达的意思就达到目的了，毕竟不是语文的作文，书面表达归根结底就是翻译句子，只要我们英语基本功扎实了，汉语的写作是不存在问题的，那么我们翻译起来，自然就没有问题了，所以关键是灵活运用，不是死记硬背，套模板，那样违背语言学习的最终目的。 推荐第2篇：高中英语教学设计 教学设计 Unit 12 Dont eat in cla. 复习班：闫月厚 教学目标： 1.谈论规则 2.祈使语气 3.表示允许 4.能够用口头或书面描述规则 教学重点和难点： 重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 1.表示规则的句型： * - Dont run in the hallways. - Sorry, Ms Mendoza.* Dont watch TV after school. * Dont go out on school nights.1.思考、谈论规则。 * Dont talk loudly. * Do your homework after school! * Practice your guitar every day.引导、启发、教授需学内容。 2.Can for permiion, such as: We can do.We cant do. Can we do? * - What are the rules? - Well, we cant arrive late for cla.* - Can we listen to music, Alex? - We cant listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.2.听录音，回答问题。 * - Can we eat in the claroom? - No, we cant. * - Can students wear hats in school? - Yes, they can.放录音；启发、提示问题及答语。 3.阅读迁移（读、写、文化差异）。 阅读/认图标；阅读信件根据其信息找出规则写出规则。 3.引导、提示图标含义；提示文化差异。 4.用口头或书面形式描述规则。 4.利用本单元所学祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do，根据常识或观察, 为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。 4.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。 教学过程设计： Task One: Talk about school rules to “feel” Imperatives Goal：Get to know about the structure to expre rules Step 1: Talk about the school rules they know / remember Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A 1a, telling the difference between yours Step 3: Add more rules to your school, which you think neceary Task Two: Listen and find out what Ss can do and what they cannot Goal: Try to understand the rules by listening Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot doSection A (2a / b) Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break Section A (1b) Step 4: Listen to the different rules that different people have to followSection B (2a / b) Task Three: Learn to read the signs for rules Goal: Learn about the rules by reading the signs Step 1: Learn about the rules by reading the picturesSection B1 Step 2: Learn about the rules by reading the signsSection B (3 b) Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad Task Four: Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc. Goal: Learn to take care of public things Step 1: Read the letter Section B (3 a) Find the rules in the letter Write them down Step 2: Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc. Discu in groups about the rules for these public places Write down what have been talked about / discued 教学点评与反思： 设计思路： 任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；然后听（通过听那些能做、哪些不能做的事儿，体会情态动词can和cant的用法）、认（通过认图标，说出规则，并把说出的规则写下来），最后根据常识或观察, 为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。这样，通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育：通过对公共场所制定规章制度, 培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。 二、课后反思： 不足之处：图标展示得不够；还可通过图标渗透中外文化差异。 可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。 教案点评： 本设计采用任务型教学模式，设置四个任务先以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，及如何表达规则；然后通过听，体会情态动词can和cant的用法，通过认图标，说出规则，最后为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。 推荐第3篇：高中英语WORD教学设计 篇1：外研版高中英语选修9module 4 languages of the wordword教案 module 4 languages of the word 重点单词： trend, affectation, argument, definition, outlook, enthusiasm, inquiry, generation, extract, ornament, disposition, counsel, origin, scholar, diligence, virus, file , overtake, expand,document, distort, execute, bound,confute, swallow,digest,distill,infect, ceremonnial, bleak, sloth, crafty, flashy 重点短语： apart from, under the control of, more of le, be based on, on average, refer to 重点句型： 2the film is based on the nocel with the same title . 3the meeting is more or le over and we can go to see the film soon. 4it is estimated that 90% the candidates have paed the test. 5the novel is not only sold in this bookstore ,but also in other bookstore. 6the heavy rain prevented us from going to school. 7china, with a population of 1.3 billion, is one of the largest countries on the world . 9.on average, the climate here is warm and humid all the year around. 10.his whole school education added up to no more than one year. step1 单词突破 the eagle expanded its wings. 老鹰展翅。 the ship-building industry is rapidlu expanding. 造船工业正在迅速发展。 in ten years the citys population expanded by 12%. 十年之中该城人口增加了百分之十二。 he is thinking of expanding his busine. 他正考虑扩展他的生意。 metals expand when they are heated. 金属遇热则膨胀。 expand ones view 充分阐述自己的观点 expand on /upon 详谈，充分阐述 expand in/into 把扩展 expandin 扩展，扩大，发展，展开 expandsible adj 能扩张的，会膨胀的 the scientist expanded on/upon his new theory. 那位科学家详述了他的新理论。 练习： 1.a.expandedb.to expandc.expanding d to be expanded 2.our english teacher has agreed to the tine limit for our paper . a spread b streth c expand d extend 3.the population of afriea so rapidly as to ezuse great concern of the whole wold. a expadingb stredtchingc extending d spreading 4.in order to prevent the disease other districts,the authorized organization killed thousands and thousands of cows. a extending b spradingc expandingd strething of the clothing busine. a widen b spread c lengthend expand 6.the boy his chesr by breathing deeply .b extended c spread d expanded 她比她的丈夫多活了十年。 only a child survived the traffic accident. 只有一个小孩从这次交通事故中活下来。 she is barely surviving on her social security payment. 他靠每月的社会保险金勉强维持生活。 survive on 靠存活下来 survive from 从存活下来，流传下来 no ship could survive in such a storm. 在这样的风暴中没有一艘船能长时间的坚持下去。 he is the only survivor of the air crash. 他是坠机事故的唯一幸存者。 camels can survived for many days without water. 骆驼许多不喝水还能生存。 fortunately he survived the traffic accident. 他很幸运的在车祸之后还能活着。 only a few house survived from the earthquake. 她经常鼓励我在公共场所多讲话。 the teacher encouraged the boy in his studies. 为向某人呼吁 appeal to sb to do sth 恳请某人做某事 appeal to sth对有吸引力 max tried to appeal to her good sense to make her change her mind after the fire, very little remainded of my house. 火灾过后寒舍所剩无几。 i remain in london until may. 我在伦敦一直呆到五月。 everyone remains silent/in silence. 大家仍然保持沉默。 let things remain as they are. 一切保持现状。 if you take 3 away from 8, 5 remains. 八减三等于五。 the children ate and ate until no food remained on the table. 孩子们一直吃个不停直到把桌子上的东西吃光才罢休。 he remains in london until may. 他在伦敦一直呆到五月 it remains to be done.还要看情况发展 he took the remains of dinner home. 他把剩余的饭菜带回家。 much remains to be said. 世界的人口在迅速增长。 rammer. 这本书包含两个论述语法的章节。 my job doesnt include making coffee for the bo. 我的工作不包括给老板冲咖啡。 does the price include tax？ 这个价格是否包括税款？ your duties will include putting the children to bed. 哄小孩睡觉也是你工作的一部分。 there are six members,including the chairman. 共有六名成员包括主席在内。 all of us, myself included, should go there. 我们所有的人包括我自己都要去那儿。 the poibility of food poisioning has been excluded. 食物中毒的可能性已被排除。 sea water contains salt.the room can hold twenty people 20个人。. .喜爱，以为乐 to sbs delight令人高兴的事 delight in sth/ doing sth 以为乐 take/ find (a ) delight in 喜欢干某事，从中取乐 be delighted at/with sth 对某事感到高兴 be delighted to do sth很高兴做某事 he takes delight in proving others wrong 他以证实别人出错为乐。. we were all delighted to receive your letters. 收到你的来信，我们都很高兴。 to our delight, our tootball team won. 令我们高兴的是我们的足球队赢了。 she ran back home with delight. 他兴高采烈的跑回家。 she delights in her work. 他的母语是德语。 you can always tell the diffrence between the tourists and the natives. 游客与当地人之间的区别一看即知。 they never saw their native land again. 他们再也没有见过自己的故土。 the kind of strangers plant is native to italy. 明天肯定又是阳光灿烂。 are you bound to stay at the office so late? 你必须要在办公室里呆这么晚吗？ be bound to do sth 一定会；有义务的be bound for准备去be bound up with 与有密切联系 he is too bound up in his work to have much time for his children. 他工作太忙，没有时间多陪孩子们。 the girl is bound to win a prize medal. 女孩决心要获得奖章。 module 4 the worlds top ten language step 1 the world language is colorful.do you know the worlds top ten languages? now open your book and look through the title of each part.and then answer activity 1. 1.what do you think the numbers after the names of the languages mean ? ( a) the number of people who live in a country where the language is spoken? ( b) the number of pe