北师大版四年级上册《语文天地四》.ppt

第一课时第一课时荒芜荒芜居然居然吩咐吩咐收获收获固然固然羡慕羡慕接触接触体面体面 人要做有用的人，不要人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。做伟大、体面的人。我的摘录笔记我的摘录笔记弥散弥散承担承担埋头苦干埋头苦干搜寻搜寻描绘描绘逼真逼真切身切身欣赏欣赏联想联想 收获的季节，麦香混合在尘收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。雾中，弥散在田野上。实在：实在：诚实，不虚假。形容词。诚实，不虚假。形容词。的确。副词。的确。副词。其实。副词。其实。副词。那天晚上的天色不大好，可是爹爹那天晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，也到来，实在实在很难得。（很难得。（）当一个词可以表示不同当一个词可以表示不同的意思的时，如何确实我的意思的时，如何确实我们所应该选取的义项呢？们所应该选取的义项呢？结合课文内容，根据具结合课文内容，根据具体的语言环境来判断。体的语言环境来判断。查字典，结合课文内容判断词语的意思。查字典，结合课文内容判断词语的意思。体面：体面：体统，身份。名词。体统，身份。名词。光荣，光彩。形容词。光荣，光彩。形容词。（相貌或样子）好看，美丽。（相貌或样子）好看，美丽。做人要做有用的人，不要只做伟做人要做有用的人，不要只做伟大、大、体面体面的人。（的人。（）我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，个月，居然居然收获了！收获了！结合上下文，体会结合上下文，体会“居然居然”在在文中的表达的情感。文中的表达的情感。1 1、居然的结果与预期的差距大，或相反。居然的结果与预期的差距大，或相反。2 2、居然表达的语气重，不容易的事情做到、居然表达的语气重，不容易的事情做到了，有兴奋、有赞赏。了，有兴奋、有赞赏。3 3、居然一般不用在句首，后面不能带逗号。、居然一般不用在句首，后面不能带逗号。但是、果然、但然可以，所以居然不能换成但是、果然、但然可以，所以居然不能换成果然、当然。果然、当然。第二课时第二课时王安石（王安石（10211086）字介甫）字介甫,晚号半山，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公封荆国公，世人又称王荆公,世称临川先生。世称临川先生。抚州临川人抚州临川人(现为抚州东乡县上池里洋村现为抚州东乡县上池里洋村)，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。诗人，唐宋古文八大家之一。列宁誉为是列宁誉为是“中国十一世纪改革家中国十一世纪改革家”。书湖阴先生壁书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。1，茅檐是谁家的？，茅檐是谁家的？2，净，何意？，净，何意？杨德逢的庭院杨德逢的庭院净，即干净净，即干净3，诗人怎样写净的？，诗人怎样写净的？仅用仅用“无苔无苔”二字二字4，赏析，赏析“无苔无苔”？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗也没有，不正表明无处不净、无时不净吗?5，“成畦成畦”二字有何作用？二字有何作用？并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。花木的丰美，既整齐又不单调。6，从前两句可以看出杨德逢什么性格？，从前两句可以看出杨德逢什么性格？朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。茅檐长扫茅檐长扫净净无苔，花木成畦手自栽。无苔，花木成畦手自栽。诗意：茅草庭院要经常打扫，才能洁净得没有一点青苔。茅草庭院要经常打扫，才能洁净得没有一点青苔。花木成行满畦，都是主人亲手栽种的。花木成行满畦，都是主人亲手栽种的。诗意：茅檐长扫茅檐长扫净净无苔，花木成畦手自栽。无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1，采用了什么修辞手法？，采用了什么修辞手法？拟人拟人2，“一水护田一水护田”中的中的“护护”，请赏析？，请赏析？3，“送青送青”之前冠以之前冠以“排闼排闼”二字，赏析？二字，赏析？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。前，所以似乎伸手可及。对偶对偶一条清清的河水把田地环绕，一条清清的河水把田地环绕，两座青山推开门送来青翠的山色。两座青山推开门送来青翠的山色。诗意：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。描写了初夏的美丽景色，表达了诗人对眼前描写了初夏的美丽景色，表达了诗人对眼前美景的无比喜爱之情。美景的无比喜爱之情。思想感情：写景顺序：写景顺序：写景手法：写景手法：(主人勤劳好洁，清静脱俗主人勤劳好洁，清静脱俗)诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣诗人喜欢恬淡愉悦的生活情趣由由 近到远近到远拟人，对偶拟人，对偶 表现感情：表现感情：第三课时第三课时西西江江月月辛弃疾西江月西江月：选自：选自稼轩长短句稼轩长短句。西江月，是。西江月，是词词牌名牌名。题目题目“夜行黄沙道中夜行黄沙道中”词按字数多少分为词按字数多少分为小令、中调、长调小令、中调、长调三种三种.西江月西江月属小令属小令,但有两段但有两段,故称双调故称双调.读双调的词要注意上下段读双调的词要注意上下段(有称上片、下片或上阕、下阕有称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系之间的联系.辛弃疾（辛弃疾（11401207）字幼安，号）字幼安，号稼轩稼轩，南宋爱南宋爱国词人国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶达力主抗金，屡受打击，隐居上饶达20年。曾短期年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而而以豪放为主以豪放为主，与苏轼并称为，与苏轼并称为“苏辛苏辛”。作者作品作者作品明亮的月亮出来，明亮的月亮出来，惊惊飞飞了了另一另一枝枝头头的的喜鹊喜鹊，清清风吹来，惹的蝉儿半夜鸣叫风吹来，惹的蝉儿半夜鸣叫。在醉人的稻花香里，只听见一片蛙声，好像在在醉人的稻花香里，只听见一片蛙声，好像在交谈着今年的丰收的消息。交谈着今年的丰收的消息。天边有几颗星星，山前下了几滴小雨。天边有几颗星星，山前下了几滴小雨。以前土地庙周围的树林边有一家茅草盖的旅店，以前土地庙周围的树林边有一家茅草盖的旅店，过了溪上的小桥，转个弯，他就忽然出现了。过了溪上的小桥，转个弯，他就忽然出现了。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。1、写的是什么季节的景物？时间是什么时候？写的是什么季节的景物？时间是什么时候？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？按照什么样的顺序？从哪些词可以看出？夏季夏季半夜半夜从高处到低处从高处到低处清风半夜鸣蝉，稻花香清风半夜鸣蝉，稻花香2、天气情况是怎样的？、天气情况是怎样的？月明天晴月明天晴 3、怎样理解、怎样理解“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”？“惊鹊惊鹊”“鸣蝉鸣蝉”似写动实写静，以动衬似写动实写静，以动衬静，以声写静，动静结合静，以声写静，动静结合，从从视觉、听觉、触视觉、听觉、触觉觉三个角度来描绘了一幅三个角度来描绘了一幅清幽恬静的夏夜图清幽恬静的夏夜图 明亮的月光出来，惊飞了另一枝头的喜鹊；明亮的月光出来，惊飞了另一枝头的喜鹊；清风吹来，惹得蝉儿在半夜鸣叫。清风吹来，惹得蝉儿在半夜鸣叫。4、没有到秋收的季节，为什么作者说是、没有到秋收的季节，为什么作者说是“丰丰年年”？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样？运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的心情？的心情？联想、联想、拟人、拟人、表面写蛙，实际写诗人自己表面写蛙，实际写诗人自己的喜悦之情的喜悦之情5、后来天气有何变化？从何而知？、后来天气有何变化？从何而知？云起雨将至云起雨将至 6.赏析：赏析：“七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。”上片写晴，下片写雨。这两句描写一场上片写晴，下片写雨。这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。骤雨即将瓢泼而下的气象。词人写明星而不写乌云，只用词人写明星而不写乌云，只用七八个星七八个星星来星来暗示乌云布满天空暗示乌云布满天空。“两三点雨两三点雨”说明说明雨点很大，不紧雨点很大，不紧，疏朗，疏朗，将将骤雨的前奏骤雨的前奏写得逼真。写得逼真。7、词人避雨赶路的行踪如何？心情怎样？、词人避雨赶路的行踪如何？心情怎样？避雨：路上疾走、溪头、社林旧时茅店避雨：路上疾走、溪头、社林旧时茅店“忽忽”焦急与迷惑之后的焦急与迷惑之后的喜悦之情喜悦之情8.概括上阕、下阕各写了什么内容？概括上阕、下阕各写了什么内容？上阕上阕：描写夏夜山道的景物，渗透词人因丰收：描写夏夜山道的景物，渗透词人因丰收而喜悦的感受。而喜悦的感受。下阕下阕：写写 山前微雨，体现词人怡然自得的心山前微雨，体现词人怡然自得的心态。态。9.这首词表达了作者怎样的情怀？这首词表达了作者怎样的情怀？这首词勾画了一幅江南山村的这首词勾画了一幅江南山村的盛夏月夜图盛夏月夜图，抒发了词人眼见抒发了词人眼见丰收在望的喜悦丰收在望的喜悦和和怡然自得的怡然自得的心态心态。第四课时第四课时柚子树下柚子树下一、自读课文，自学生字新词,扫除阅读障碍。二、围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。一、自读课文，自学生字新词,扫除阅读障碍。二、围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。一、一、自读课文，自学生字新词自读课文，自学生字新词,扫扫除阅读障碍。除阅读障碍。二、二、围绕课题，作者回忆了哪两大围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？用简练的语言概括。方面的内容？用简练的语言概括。根深叶茂根深叶茂 望洋兴叹望洋兴叹 青葱葱青葱葱鼓足勇气鼓足勇气 津津有味津津有味 嫩生生嫩生生勇往直前勇往直前 又酸又甜又酸又甜 沉甸甸沉甸甸结结实实结结实实 平平稳稳平平稳稳 老老实实老老实实 碧波粼粼碧波粼粼自读13自然段，想想柚子树给你留下什么印象？自读自读13自然段，想想：自然段，想想：按什么顺序写的柚子树？按什么顺序写的柚子树？柚子树给你留下什么印象？柚子树给你留下什么印象？不同季节的柚子树各有什不同季节的柚子树各有什么特点？么特点？春天春天：中秋：中秋：深秋：深秋：读课文读课文413自然段，想想：自然段，想想：作者回忆了那两件事？作者回忆了那两件事？爬树爬树采菱采菱体会体会“我我”在第三部分中的心理变化：在第三部分中的心理变化：害怕害怕紧张紧张惬意惬意恐恐惧惧平静平静高兴高兴在收获的季节，在收获的季节，“我我”也有收获。也有收获。那我到底收获了些什么？那我到底收获了些什么？勇敢勇敢友情友情快乐快乐柚子树下、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢、读文章。把文中的比喻句划起来，选择你最喜欢的一句和大家分享一下吧！的一句和大家分享一下吧！、小作者说、小作者说“收获的季节，我也有收获收获的季节，我也有收获”他收获他收获了什么？了什么？（）。（）。（）。（）。、把文中的好词划出来，看谁找得最多。、把文中的好词划出来，看谁找得最多。、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢、文中的柚子根是一个什么样的男孩？你喜欢和他交朋友吗？和他交朋友吗？练一练练一练第五课时第五课时开卷有益开卷有益一个老农，在田边走着一个老农，在田边走着1、自由读这首诗。、自由读这首诗。2、结合自己，谈谈感受，并带着自己的感、结合自己，谈谈感受，并带着自己的感受朗读。受朗读。3、再次默读诗歌，画出优美词句。、再次默读诗歌，画出优美词句。1读画横线的诗句，是什么使读画横线的诗句，是什么使老农的眼睛老农的眼睛“亮亮”起来了？起来了？2老农想起了哪些往事？老农想起了哪些往事？一个老农，在田边走着一个老农，在田边走着一个老农在田边走着，一个老农在田边走着，好像在静静地思索。好像在静静地思索。树枝在秋风中摇曳，树枝在秋风中摇曳，黄叶从头顶飘落，黄叶从头顶飘落，好像在安慰主人：好像在安慰主人：明年，我还会满枝绿叶硕果。明年，我还会满枝绿叶硕果。老农登上高坡，老农登上高坡，他的眼睛他的眼睛亮亮了许多了许多：高粱举着红灯在舞，高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐；玉米咧开嘴巴在乐；谷穗低垂着头，谷穗低垂着头，向大地深深致谢。向大地深深致谢。老农脸上露出微笑，老农脸上露出微笑，往事往事涌上心窝涌上心窝：他回想起初春播种的情景，他回想起初春播种的情景，他回想起盛夏如何把秧苗救活，他回想起盛夏如何把秧苗救活，他回忆着一年的风风雨雨，他回忆着一年的风风雨雨，他回忆着半生的酸甜苦乐。他回忆着半生的酸甜苦乐。一个老农在田野上走着，一个老农在田野上走着，好像在静静地思索。好像在静静地思索。他平凡得像一株小草，他平凡得像一株小草，他普通得像一片树叶，他普通得像一片树叶，天边的晚霞渐渐淡去，天边的晚霞渐渐淡去，他的身影融进苍茫的暮色。他的身影融进苍茫的暮色。单元检测单元检测1、落花生落花生这篇课文是以（这篇课文是以（）为线索，按照（）为线索，按照（）（）（）（）的顺序写的。）的顺序写的。其中在种花生中，课文仅用了（其中在种花生中，课文仅用了（）、）、（）、（）、（）三个词高度概括，略写这部分内容。）三个词高度概括，略写这部分内容。课文把（课文把（）作为文章重点来写。在这部分中，父）作为文章重点来写。在这部分中，父亲把花生和（亲把花生和（）、（）、（）、（）、（）作比较，突出花）作比较，突出花生有用，而外表普通，而我明白了人要做生有用，而外表普通，而我明白了人要做（。）父亲希望我们做（。）父亲希望我们做（）的）的人，我想做（人，我想做（）的人。）的人。当金色的霞光照耀着大地当金色的霞光照耀着大地我便收获了秋天的微笑我便收获了秋天的微笑秋天的微笑是甜的秋天的微笑是甜的被她吻过的果实都甜入了心扉被她吻过的果实都甜入了心扉当微风轻拂着落叶当微风轻拂着落叶我便收获了秋天的目光我便收获了秋天的目光秋天的目光是深沉的秋天的目光是深沉的被她凝视过的叶子都默默地飞扬被她凝视过的叶子都默默地飞扬当白云飘进蓝天当白云飘进蓝天我便收获了秋天的脚步我便收获了秋天的脚步秋天的脚步是轻盈的秋天的脚步是轻盈的她走过的足迹却留下了我的心里她走过的足迹却留下了我的心里当月色洒在清澈的泉水上当月色洒在清澈的泉水上我便收获了秋天的心跳我便收获了秋天的心跳秋天的心跳是诗意的秋天的心跳是诗意的她在每一次心动后都留下了串串的诗篇她在每一次心动后都留下了串串的诗篇收获不妨你也来说说自己的收获吧？在学校你跟着老师收获了什么，在家里你跟爸爸妈妈学会了什么，在伙伴里你跟朋友收获了什么？畅所欲言：畅所欲言：说说我们的收获。说说我们的收获。我们所收获的，我们所收获的，就是我们自己所播的种。就是我们自己所播的种。同学们，你收获了吗？同学们，你收获了吗？完成完成开卷有益开卷有益两篇文章的摘录笔记两篇文章的摘录笔记