课本诗歌鉴赏答题技巧.ppt

高考专题复习（诗歌）高考专题复习（诗歌）制作：迁西二中制作：迁西二中 刘艳英刘艳英复习要求：从做过的题中再次复习巩固诗歌鉴赏的答题技巧，有备无患。1 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言炼字炼字炼字题的设题方法：1 这一联中最生动传神的是什么字？为什么这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3 你认为这首诗的你认为这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字，为什是哪个字，为什么？么？炼字题解题步骤：1 解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。2 展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。3 点出该字点出该字烘托了怎样的意境烘托了怎样的意境，或，或表达了怎表达了怎 样的感情。样的感情。n 垂柳垂柳 唐彦谦唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。n 柳柳n 李商隐李商隐n 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。n 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。n古典诗歌讲究炼字，。前一首诗中的古典诗歌讲究炼字，。前一首诗中的“绊惹字绊惹字”和后一首诗的和后一首诗的“逐逐”字中的用法上有相似之处，字中的用法上有相似之处，请简要分析。1）绊惹在诗中是绊惹在诗中是“撩逗撩逗”的意思，用了拟人化的手法的意思，用了拟人化的手法2）本是春风）本是春风吹拂柳枝摇曳，却说柳枝有意撩逗春风吹拂柳枝摇曳，却说柳枝有意撩逗春风，3）表现出垂柳的调皮与）表现出垂柳的调皮与风情万种。风情万种。1）逐字在诗中是逐字在诗中是“追逐追逐”的意思，的意思，2）本来是东风吹得柳枝飘拂，）本来是东风吹得柳枝飘拂，却说是柳枝追逐东风，变被动为主动，却说是柳枝追逐东风，变被动为主动，3）更加形象生动的写出）更加形象生动的写出了柳枝的蓬勃生机，与秋日之柳形成鲜明的对比。了柳枝的蓬勃生机，与秋日之柳形成鲜明的对比。2 南溪早春南溪早春杨万里杨万里还家五度见春容，长被春容恼病翁。还家五度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时丰。更入新年足新雨，去年未当好时丰。请联系全诗内容，分析第二句中请联系全诗内容，分析第二句中“恼恼”字的含义及作用。字的含义及作用。解析：解析：1a恼，恼，撩起的意思。撩起的意思。b生机盎然的春生机盎然的春色撩起了诗人年老体衰的感叹。色撩起了诗人年老体衰的感叹。c生动地表达生动地表达了诗人对春天的喜爱和不服老的激情。了诗人对春天的喜爱和不服老的激情。2作用：为下文抒发热爱早春景色、憧憬丰收作用：为下文抒发热爱早春景色、憧憬丰收年景埋下伏笔。年景埋下伏笔。n 端居n 李商隐李商隐n 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。n 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。n这首诗第二句的这首诗第二句的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其他或其他词？为什么？词？为什么？1）不能换。）不能换。2）对只表现出空床与素秋默默相）对只表现出空床与素秋默默相对的寂寥清冷之状，偏重于客观描绘，而敌字出对的寂寥清冷之状，偏重于客观描绘，而敌字出了含有对的意思外，还表现出空床独寝的人难以了含有对的意思外，还表现出空床独寝的人难以承受素秋的凄冷悲凉的情状，承受素秋的凄冷悲凉的情状，3）抒发了诗人心）抒发了诗人心灵深处难以名状的凄怆孤寂之情。偏重于主观精灵深处难以名状的凄怆孤寂之情。偏重于主观精神状态的刻画。神状态的刻画。n 谒金门谒金门n 冯延巳n n 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里 手挼红手挼红杏蕊。杏蕊。n 斗鸭栏杆独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举斗鸭栏杆独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。头闻鹊喜。n古诗词讲究炼字，请简析古诗词讲究炼字，请简析“吹皱一池春水吹皱一池春水”中中“皱皱”字字在表情达意上的作用。在表情达意上的作用。1）“皱皱”字把景物写活了，化静景为动景，字把景物写活了，化静景为动景，2）写出）写出了春水吹拂水面，荡起波纹的样子，描绘出了春水的了春水吹拂水面，荡起波纹的样子，描绘出了春水的动态变化过程。动态变化过程。3）同时也揭示出春风乍起，迷人的春）同时也揭示出春风乍起，迷人的春色勾起女主人公愁绪的内心活动。用景物描写衬托出色勾起女主人公愁绪的内心活动。用景物描写衬托出这个闺中少妇内心深处微妙的变化这个闺中少妇内心深处微妙的变化n鲁山山行鲁山山行n 梅尧臣梅尧臣 n适与野情惬适与野情惬,千山高复低。千山高复低。n 好峰随处改好峰随处改,幽径独行迷。幽径独行迷。n 霜落熊升树霜落熊升树,林空鹿饮溪。林空鹿饮溪。n 人家在何许人家在何许?云外一声鸡云外一声鸡 简析诗中简析诗中“改改”字的妙处字的妙处1）“改改”是改换的意思，由一个画面换成另是改换的意思，由一个画面换成另一个画面。一个画面。2）因为）因为“行行”移步换景，所以好移步换景，所以好峰处处峰处处“改改”，以，以“改改”字体现字体现“行行”切合切合诗题的诗题的“山行山行”的意思。的意思。3）着一）着一“改改”字，字，将前句将前句“高复低高复低”具体化，呼应契合具体化，呼应契合。n溪居即事溪居即事n 崔道融崔道融n 篱外谁家不系船篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。春风吹入钓鱼湾。n 小童疑是有村客小童疑是有村客,急向柴门去却关。急向柴门去却关。有人认为诗歌后两句中的有人认为诗歌后两句中的“急急”和和”疑疑”二字生二字生动传神，你认为如何？请结合具体诗句进行分析。动传神，你认为如何？请结合具体诗句进行分析。1）“疑疑”为为“怀疑怀疑”，小童见远远飘来的船，小童见远远飘来的船只以为来了客人。只以为来了客人。“急急”为为“急切急切”，小童急，小童急急忙忙打开柴门的扣子。急忙忙打开柴门的扣子。2）生动形象的写出）生动形象的写出了小童好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态。了小童好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态。3）诗人捕捉这一刹那间极富情趣的小镜头，）诗人捕捉这一刹那间极富情趣的小镜头，成功的摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村成功的摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。儿童形象。早早梅梅（齐己）（齐己）万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。1）你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？）你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？解析：解析：“一一”字用得最好。梅花开于百花之字用得最好。梅花开于百花之先，已见其先，已见其“早早”；而；而“一枝一枝”又先于众梅，又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更突出了题目中就更显示出此梅不同寻常，就更突出了题目中“早早”字。字。鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言关键词1 设题:（词）是理解全诗的关键，为什么？（词）是理解全诗的关键，为什么？2 规范解答:（1）该词对突出主旨（内容）所起的作用。）该词对突出主旨（内容）所起的作用。（2）该词在诗的结构上（形式）所起的作）该词在诗的结构上（形式）所起的作用或达到的艺术效果。用或达到的艺术效果。1春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？解析诗意：解析诗意：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中轻阵阵悠扬的笛声，从谁的家中轻轻飘出？随着春风飘扬，传遍了洛阳全城。轻飘出？随着春风飘扬，传遍了洛阳全城。就在今夜，听到哀伤的就在今夜，听到哀伤的折杨柳折杨柳，能不被，能不被它钩起思乡之情吗？它钩起思乡之情吗？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗中诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同的寓意是什么？你是否同意意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？解析：解析：1同意。同意。2“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远之这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗是全诗的关键。的关键。（2002全国高考语文试题第全国高考语文试题第17题）题）秋晚登城北门秋晚登城北门 陆游陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。本诗的诗眼是哪一个字？它在全诗中起本诗的诗眼是哪一个字？它在全诗中起什么作用？什么作用？“愁愁”是全篇的诗眼，贯穿全篇。是人是全篇的诗眼，贯穿全篇。是人远观烽火仰望雁阵所兴起的失地之愁，远观烽火仰望雁阵所兴起的失地之愁，又由失地想到山河兴废和身世安危，最又由失地想到山河兴废和身世安危，最终激起作者壮志难酬之愁。终激起作者壮志难酬之愁。A 整体语言风格题提问方式：整体语言风格题提问方式：1这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌在语言上有何特色？2提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？3谈谈这首诗歌的语言艺术。谈谈这首诗歌的语言艺术。3 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言语言特色语言特色B 整体语言风格题解题步骤：整体语言风格题解题步骤：1 用一两个词点明语言特色用一两个词点明语言特色2 用诗中有关语句具体分析这种特色用诗中有关语句具体分析这种特色3 指出表现了作者怎样的情感指出表现了作者怎样的情感C 语言特色专业术语语言特色专业术语1、形象 准确 凝练 简洁 明快 清新 自然 质朴 优美 含蓄 委婉2、清新自然 朴实无华 华美绚丽 明白如话 多用口语 委婉含蓄 雄浑豪放 笔调婉约 简练生动 1 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。解析：解析：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）（步骤二）。这样。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。（品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分）解析：解析：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。新，有如民歌。(步骤一步骤一)何处住，在横塘，何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。语言，不加雕琢。(步骤二步骤二)烘托出一个素朴烘托出一个素朴真率的船家女形象。真率的船家女形象。(步骤三步骤三)使用叠词。增强诗的形式美和音乐美，诗中整齐的使用叠词。增强诗的形式美和音乐美，诗中整齐的形式，把分散的山、情组成一个整体；借助音节的形式，把分散的山、情组成一个整体；借助音节的复沓，使人读起来和谐贯穿，一气回旋。增强了诗复沓，使人读起来和谐贯穿，一气回旋。增强了诗歌幽寂凄清的感情色彩。歌幽寂凄清的感情色彩。n 杳杳寒山道杳杳寒山道n 寒山寒山n 杳要寒山道，落落冷涧滨。杳要寒山道，落落冷涧滨。n 啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。n 渐渐风吹面，纷纷雪积身。渐渐风吹面，纷纷雪积身。n 朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春。n本诗最突出的语言特色是什么？这样运用有何本诗最突出的语言特色是什么？这样运用有何效果？请简要分析。效果？请简要分析。分析技巧型分析技巧型n试题提问方式：这首诗（词）用试题提问方式：这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？了怎样的表现手法？有何效果？n表现手法是诗（词）人用来抒发表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三情手法、描写手法、修辞手法三大类。大类。分析技巧型分析技巧型n直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。为借景抒情和托物言志及托物寓理等。n衬托（正衬和反衬）、联想和想象（虚实衬托（正衬和反衬）、联想和想象（虚实结合）、对比、白描、比兴。结合）、对比、白描、比兴。n、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等反问、反语等n答题范式：明特色（有一两个词准确点明答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）语言特色）+列例证（用诗中有关语句具列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）体分析这种特色）+析感情（指出表现了析感情（指出表现了诗人怎样的感情）诗人怎样的感情）。n三江小渡三江小渡 n杨万里杨万里n溪水将溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。桥不复回，小舟犹倚短篙开。n交情得似山溪渡，交情得似山溪渡，不管风波去又来。不管风波去又来。n注注 将：行，流过。将：行，流过。n诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。1）采全诗围绕）采全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用对比、展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（比喻以及象征等手法，（回答回答“是什么是什么”方法方法）2）用）用“溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与“不管风波去又来不管风波去又来”进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予”山山溪渡溪渡”、“风波风波”象征意义，（象征意义，（具体回答具体回答“怎样用怎样用”这些方法这些方法）3）从而表达了友情恒久不变，能经）从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（得起风浪考验的主旨。（好处好处对主旨的作用）对主旨的作用）n端居端居 n李商隐李商隐n远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。n阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。n注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。n 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。要分析。1）在艺术手法上，第三、四句的最大特点）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（是借景抒情。（“是什么是什么”手法手法）2）诗人）诗人借助对借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（具具体分析怎样运用的体分析怎样运用的）3）表达了悲愁，孤寂）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（和思亲的情感。（对情感和主旨的作用对情感和主旨的作用）从其他角度（如互文手法）回答，言之成理从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可也可 1)反衬反衬，2)一二句用一二句用“二月江南花满枝二月江南花满枝”的的美景美景来反衬来反衬“他乡寒食他乡寒食”的的“堪悲堪悲”，第，第四句用四句用“不独不独”说明自己天天过着说明自己天天过着“寒食寒食”生涯，与世人纪念子推不同，生涯，与世人纪念子推不同，3)寄寓着作寄寓着作者一种对生活不幸的深深悲哀。（者一种对生活不幸的深深悲哀。（乐景写哀乐景写哀情情）n 寒食寒食n 孟云卿孟云卿n二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。n贫居往往无烟火，不独明朝为子推。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。n你认为这首诗最主要的表现手法是什么，你认为这首诗最主要的表现手法是什么，请结合原诗作简要分析。请结合原诗作简要分析。n 杳杳寒山道杳杳寒山道n 寒山寒山n 杳杳寒山道，落落冷涧滨。杳杳寒山道，落落冷涧滨。n 啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。n 渐渐风吹面，纷纷雪积身。渐渐风吹面，纷纷雪积身。n 朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春。n后人认为本诗最能体现他的诗歌的幽冷意境，请结合本后人认为本诗最能体现他的诗歌的幽冷意境，请结合本诗的中间两联简要分析。诗的中间两联简要分析。n 颔联用轻细的鸟鸣声来颔联用轻细的鸟鸣声来反衬反衬（以声衬静以声衬静或以动衬静或以动衬静）四周的静寂。颈联用风雪）四周的静寂。颈联用风雪的凛冽写出环境的冷峻。同时又交融着的凛冽写出环境的冷峻。同时又交融着诗人凄凉寂寞的情感。诗人凄凉寂寞的情感。2）这里以鸦归巢与人不能归家）这里以鸦归巢与人不能归家对对比比，运用的是，运用的是反衬反衬的手法。的手法。3）表）表达出作者漂泊中深切思念家中的亲达出作者漂泊中深切思念家中的亲人之情。人之情。n5 鹧鸪天鹧鸪天 魏初（元）魏初（元）n室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄n 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。n山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞（收拾田园了，儿女团圞（lun）夜煮茶。）夜煮茶。n注：注：室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。n问：问：“满林参照见归鸦满林参照见归鸦”一句，在表达技巧上一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。有什么特点？请略加分析。(06年江苏卷年江苏卷)1）2）主要运用了）主要运用了衬托衬托（用冰雪衬（用冰雪衬托梅之坚毅）、托梅之坚毅）、对比对比（用桃李对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的写法；以显示梅之高洁守志）的写法；3）表达了坚持理想操守，不与世）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。俗同流合污的思想感情。n 梅梅n冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。n忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。n作者主要运用了哪些写作手法？表作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情达了怎样的思想感情 正衬正衬n渡湘江渡湘江n杜审言杜审言n 迟日园林悲昔游迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。今春花鸟作边愁。n 独怜京国人南窜独怜京国人南窜,不似湘江水北游。不似湘江水北游。这首诗运用了什么表现手法？请简要分析这首诗运用了什么表现手法？请简要分析运用了运用了反衬反衬、对比对比的手法，前两句今与的手法，前两句今与昔、哀与乐的对比，以昔日照今春，以昔、哀与乐的对比，以昔日照今春，以园游对照边愁；后两句是人与物、南与园游对照边愁；后两句是人与物、南与北的对比，以京城逐客对照湘江逝水，北的对比，以京城逐客对照湘江逝水，以南窜对照水北流。表达了诗人满腹的以南窜对照水北流。表达了诗人满腹的愁苦。愁苦。1、2）首）首句从已感衾枕冷，可见落雪已多时；随句从已感衾枕冷，可见落雪已多时；随之从视觉的角度进一步写夜雪，夜深却见窗户明，之从视觉的角度进一步写夜雪，夜深却见窗户明，正说明雪下的大，积的深。句句写人，却处处点出正说明雪下的大，积的深。句句写人，却处处点出夜雪。三四句变换角度从听觉写出，传来积雪压折夜雪。三四句变换角度从听觉写出，传来积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无已。竹枝的声音，可知雪势有增无已。3）全诗均是）全诗均是侧侧面烘托面烘托，从而生动传神地写出一场夜雪。，从而生动传神地写出一场夜雪。n 夜雪夜雪n 白居易白居易n 已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。n 夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。n分析本诗主要的写作手法。分析本诗主要的写作手法。1、2）白诗中）白诗中“灯灯”是重要物、反复出现，每次又有变化，是重要物、反复出现，每次又有变化，“灯前灯前”“灯残灯残”“灯灭灯灭”，真实的写出了时间的推移，真实的写出了时间的推移，3）表现了诗人）表现了诗人的相思之深，由灯而导致的或明或暗的景色给人很强的真实感。所的相思之深，由灯而导致的或明或暗的景色给人很强的真实感。所用的手法属用的手法属白描。白描。1、2）元诗则是浓墨重彩，元诗则是浓墨重彩，工笔细描工笔细描，是残灯，是残灯，没有火苗，又昏暗摇曳，没有火苗，又昏暗摇曳，3)这是因为诗人闻知朋友遭贬后心情极为这是因为诗人闻知朋友遭贬后心情极为悲凉痛苦而移情于景的缘故，带有诗人很强的主观色彩。悲凉痛苦而移情于景的缘故，带有诗人很强的主观色彩。n 舟中读元九诗舟中读元九诗 闻乐天授江州马闻乐天授江州马n 白居易白居易 元元zhenzhenn把君诗卷灯前读，把君诗卷灯前读，残灯无焰影幢幢，残灯无焰影幢幢，n读尽灯残天未明。读尽灯残天未明。此昔闻君谪九江。此昔闻君谪九江。n眼痛灭灯犹暗坐，眼痛灭灯犹暗坐，垂死病中惊坐起，垂死病中惊坐起，n逆风吹浪打船声，逆风吹浪打船声，暗风吹雨入寒窗。暗风吹雨入寒窗。n两首诗都把写景、叙事、抒情有机的结合在一起，两首诗都把写景、叙事、抒情有机的结合在一起，但在写景上两诗又有不同之处，各有特点，请就但在写景上两诗又有不同之处，各有特点，请就“灯灯”这一物象做简要分析这一物象做简要分析n 庐溪主人庐溪主人n 王昌龄王昌龄n五陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。五陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。n行到荆门向三峡，莫将孤月对猿愁。行到荆门向三峡，莫将孤月对猿愁。n1、从全诗来看，此诗在表达方式上有哪些、从全诗来看，此诗在表达方式上有哪些特点？请结合全诗作简要分析。特点？请结合全诗作简要分析。n2、诗歌表达了怎样的情感？、诗歌表达了怎样的情感？1）本诗最大的特点是）本诗最大的特点是虚实结合虚实结合。2）前两句写实，）前两句写实，交待了送别的地点和友人离去时的情景，后两句均交待了送别的地点和友人离去时的情景，后两句均为虚写，想象友人行旅途中的景况。为虚写，想象友人行旅途中的景况。3）表达了诗人对朋友离去的不舍之情，以及希望）表达了诗人对朋友离去的不舍之情，以及希望朋友能够排闷解愁，不要徒增悲凉。朋友能够排闷解愁，不要徒增悲凉。n凉州词n张籍n边城暮雨燕飞低，芦笋初生渐欲齐，n无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。n分析本诗运用的手法，如衬托对比和虚实相生的艺术手法。1）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比，2）第一句第一句“边城暮雨燕飞低边城暮雨燕飞低”，描绘的景色为远景，阴雨连，描绘的景色为远景，阴雨连绵，燕儿在沉沉的暮雨中低飞给人沉重压抑的感觉；第二绵，燕儿在沉沉的暮雨中低飞给人沉重压抑的感觉；第二句句“芦笋初生渐欲齐芦笋初生渐欲齐”河边芦笋发芽，抽枝吐叶，争着向河边芦笋发芽，抽枝吐叶，争着向上生长，情调昂扬，色彩鲜明，形成对比，用以衬托出边上生长，情调昂扬，色彩鲜明，形成对比，用以衬托出边境的不安宁，前两句实写，后两局境的不安宁，前两句实写，后两局以虚为主，虚中有实以虚为主，虚中有实。表达了诗人对边事的忧愤表达了诗人对边事的忧愤n 夜归n 周密n 夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。n 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。n分析末句“竹窗斜漏补衣灯”，这一耐人寻味的画面中蕴含了那些感情？1）这幅画面描绘的是诗人）这幅画面描绘的是诗人想象想象的情景：的情景：2）竹篱茅舍中，一律昏黄的灯光从竹窗里斜漏竹篱茅舍中，一律昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正一针一线的缝补着衣服。亲）正一针一线的缝补着衣服。3）诗人那怀）诗人那怀乡思归的急切心情，加重亲人对游子的关切乡思归的急切心情，加重亲人对游子的关切和思念之情，正从画面中流溢出来。和思念之情，正从画面中流溢出来。n 垂柳垂柳 柳柳n 唐彦谦唐彦谦 李商隐李商隐n绊惹春风别有情，绊惹春风别有情，曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，n世间谁敢斗轻盈。世间谁敢斗轻盈。乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。n楚王江畔无端种，楚王江畔无端种，如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，n饿损纤腰学不成。饿损纤腰学不成。已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。n两首诗都用了什么表现手法来刻画柳的形象的两首诗都用了什么表现手法来刻画柳的形象的？请简要分析。？请简要分析。1）两首诗中都用了）两首诗中都用了拟人拟人的手法以及的手法以及托物抒怀托物抒怀的写法。的写法。2）前一首用春日之柳的繁华得意反衬秋日之柳的衰）前一首用春日之柳的繁华得意反衬秋日之柳的衰落憔悴，落憔悴，3）寄托了作者的迟暮之伤与沉沦之痛。）寄托了作者的迟暮之伤与沉沦之痛。2）后一首，一二句先极写垂柳之美，三四句笔锋一转，后一首，一二句先极写垂柳之美，三四句笔锋一转，联想到楚王爱细腰，宫中多饿死的故事，联想到楚王爱细腰，宫中多饿死的故事，3）托物寓）托物寓意巧妙的讽刺了世人以善于窥测皇帝意向为能事，极意巧妙的讽刺了世人以善于窥测皇帝意向为能事，极尽逢迎谄媚之能事的丑恶现象。尽逢迎谄媚之能事的丑恶现象。n卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东n宋宋王观王观n水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边，眉眼盈水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。盈处。n才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。春住。n这首词在写法上有独到之处，请以词的上片为例作具这首词在写法上有独到之处，请以词的上片为例作具体分析。体分析。1）词的上片用词的上片用比喻比喻的手法，的手法，2）写出了友人归途）写出了友人归途中青山连绵耸立，碧水清澈明亮的特征。那清澈中青山连绵耸立，碧水清澈明亮的特征。那清澈明亮的江水，仿佛是他所想念的人的流动的眼波；明亮的江水，仿佛是他所想念的人的流动的眼波；一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她频蹙的眉峰。一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她频蹙的眉峰。3）将友人思归怀人的情感赋予在山水的描写中，）将友人思归怀人的情感赋予在山水的描写中，表现了作者追求美好事物的愉悦心情和友人的情表现了作者追求美好事物的愉悦心情和友人的情谊。谊。一词（句）统领全诗型一词（句）统领全诗型。n试题提问方式：某词（句）是全诗的关键，为试题提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？什么？n解题模型：古诗（词）非常讲究构思，往往一解题模型：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。考查学生对全诗的把握程度。n答题范式：答题范式：思结构思结构（它在结构上所起的作用）（它在结构上所起的作用）+虑主旨虑主旨（它对突出主旨所起的作用）（它对突出主旨所起的作用）n东坡（苏轼）东坡（苏轼）n雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。n莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。n注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。多大石貌。n第一句在全诗中有何作用？请简要赏析第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句是全诗的第一句是全诗的铺垫铺垫，描绘出一幅雨后，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，东坡的月夜图，营造营造了一种清明幽静的了一种清明幽静的气氛气氛（思结构），以（思结构），以映衬映衬作者心灵明澈作者心灵明澈的的精神境界精神境界（虑主旨）（虑主旨）长安秋望长安秋望赵嘏 云物凄清拂曙流云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚空戴南冠学楚囚。前人评说，首句前人评说，首句“凄清凄清”二字二字“极妙极妙”，请，请简析其妙处简析其妙处“凄清凄清”二字，写秋意的冷清，实二字，写秋意的冷清，实称心境的凄凉，并奠定了全诗的感称心境的凄凉，并奠定了全诗的感情基调情基调。n渡湘江渡湘江n杜审言杜审言n 迟日园林悲昔游迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。今春花鸟作边愁。n 独怜京国人南窜独怜京国人南窜,不似湘江水北游。不似湘江水北游。n“独怜京国人南窜独怜京国人南窜”一句在全诗中有何作一句在全诗中有何作用？用？本句是全诗的中心，承上启下：上本句是全诗的中心，承上启下：上两句忆昔游之乐而悲及今见花鸟之两句忆昔游之乐而悲及今见花鸟之欢成愁，下句为江水北流而感叹，欢成愁，下句为江水北流而感叹，都是因为诗人远离京城，正在被贬都是因为诗人远离京城，正在被贬的南行途中的南行途中祝你成功祝你成功!金榜题名