2023年高中化学教案模板苯（精选多篇）.docx

2023年高中化学教案模板苯（精选多篇） 推荐第1篇：高中化学教案 第一章 化学反应及其能量变化 第一节 氧化还原反应 【教学内容、目标】 1、了解化学反应的分类方法，初步认识四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 2、学会用化合价升降和电子转移观点来理解氧化还原反应（能初步运用“对立统一”观点了解有关概念的辩证关系）。 3、初步学会用箭头符号正确表示电子转移方向和数目。【知识讲解】 本节重点是用化学价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应的概念。 本节难点是用箭头符号表示和分析氧化还原反应。 一、化学反应的分类方法 1、仅从物质类型分为无机化学反应和有机化学反应。 2、既从物质类别又从物质反应前后种数分为四种基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。 3、按反应中有无电子转移分为氧化还原反应和非氧化还原反应。 4、按反应中微粒形态分为离子反应和非离子反应（分子之间或分子与原子之间的反应）。 5、按反应中能量变化形式如热量的变化分为吸热反应和放热反应。氧化还原反应 二、氧化还原反应 1、氧化还原反应的特征和本质 初中化学仅以得氧、失氧的观点初步认识氧化反应和还原反应。但是有许多反应尽管没有氧参与，如钠在氯气中燃烧2Na+Cl2NaCl也属于氧化还原反应；而碳在氧气燃烧生成二氧化碳表面上似乎只有碳得到氧，发生了氧化反应那么什么物质失去了氧呢？谁被还原了呢？“失氧”的观点不能自圆其说；再如氢气还原氧化铜生成铜和水的反应：+其中氧元素的化合价在反应前后保持-2价没有变化,实质上起氧化作用的是+2价铜元素,并不是-2价的氧元素。因此得氧，失氧观点是不全面，不完整，不确切的一种说法。 其实在化学反应前后，凡涉及元素价态变化的反应都属于氧化还原反应。元素化合价的升降是相辅相成的关系，有升必有降，这是判断氧化还原反应的依据和特征。由于元素化合价数值与正负跟该元素的一个原子得失电子数目或形成共用电子对数目及其偏移状况有关，所以氧化还原反应的本质是电子转移。 2、与氧化还原反应有关的“成对”概念及其辩证关系 以下跟氧化还原反应有关的“成对”概念既相互对立又紧密相联缺一不可，都统一于同一反应之中才具有意义。 （1）氧化反应还原反应 物质失去电子（相应元素化合价升高）的反应就是氧化反应（或称“被氧化”）；物质得到电子（相应元素化合价降低）的反应就是还原反应（或称“被还原”）。如： ； 在一化学反应中有物质发生氧化反应，则必然有物质发生还原反应，二者尽管表现不同，但必走同时存在于某一具体反应中。 （2）氧化剂还原剂 在化学反应中得电子的物质（所含元素化合价降低的物质）称为氧化剂；在化学反应中失去电子的物质（所含元素化合价升高的物质）称为还原剂。在氧化还原反应中电子是从还原剂转移到氧化剂。必须强调的是在氧化还原反应中氧化剂、还原剂均是指反应物，二者必定同时存在，两者既在不同种反应物中，也可以在同一物质中，甚至可以存在于某一单质中。两者既是对立的（争夺电子）又是统一的（共依共存）。 （3）氧化性还原性 在化学反应中，氧化剂夺电子的性质称为氧化性（或称氧化能力）；还原剂失电子的性质称为还原性（或还原能力）。所谓氧化剂的强弱，就是指它的氧化性强弱；所谓还原剂的强弱，就是指它的还原性的强弱。 （4）氧化产物还原产物 这一对概念只针对生成物而言。还原剂失去电子被氧化后的生成物称为氧化产物；氧化剂得电子被还原后的生成物称为还原产物。氧化产物相对同一反应的氧化剂具有较弱的氧化性；还原产物相对同一反应的还原剂具有较弱的还原性。 上述四对概念之间的关系可归纳如下： 失电子，化合价升高，被氧化（发生氧化反应） 氧化剂 + 还原剂 =还原产物 + 氧化产物 （氧化性强）（还原性强） （还原性较弱）（氧化性较弱） 得电子，化合升降低，被还原（发生还原反应） 也可概括为六个字“失高氧，得低还。” 3、常见的氧化剂和还原剂 常见的氧化剂有： （1）活泼的非金属单质如：卤素单质（X2）、O 2、S等。 （2）高价金属阳离子如：Fe3+、Cu2+等。 （3）高价或较高价含氧化合物如：MnO 2、浓H2SO 4、HNO 3、酸化KMnO4。常见的还原剂有：活泼或较活泼的金属：如K、Na、Z 1、Fe等。 一些非金属单质：如H 2、C、Si等。 较低态的化合物：CO、SO 2、H2S等。 一般情形下强氧化剂与强还原剂共存可发生氧化还原反应；而弱氧化剂与弱还原剂则较难发生氧化还原反应。 4、电子转移方向和数目的表示方法： （1）用双线箭头符号表示（方程式两边同一元素的原子得、失电子的情形 失2×2e 得e 得3e （2）用单线箭头符号表示（仅在方程式左侧反应物上原子得、失电子的情形） e 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 第三节 硫酸 教材分析： 本节教材包括硫酸和硫酸根离子的检验两部分。硫酸是在初中学过稀硫酸的化学性质的基础上讨论浓硫酸的化学性质和硫酸的用途。浓硫酸的特性主要介绍浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。教学中特别强调浓硫酸的吸水性与脱水性的不同，通过实验对浓硫酸的还原产物进行有效检验。在介绍硫酸的用途时，教给学生读图方法，认识性质与用途的关系。关于硫酸根离子的检验，在已有的离子反应、稀硫酸检验及氯离子检验知识为基础，学会硫酸根离子检验的一般原理及方法。 教学目的与要求： 1 使学生掌握浓硫酸的性质； 2 使学生了解硫酸的用途； 3 使学生掌握检验硫酸根离子的原理和方法。 教学重点：浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验 教学难点 ：浓硫酸的氧化性 教学方法：实验法、讲述法、比较发现法、例举法 教学用具：实验用品 课型： 新课 课时： 2 教学内容： 第一课时 新课的准备： 复习稀硫酸的性质，指出具有硫酸的一切通性。引出课题。 新课进行： 第三节 硫酸 一、硫酸 比较：纯硫酸、浓硫酸、稀硫酸 发现：纯硫酸中只有硫酸分子，浓硫酸中为水合硫酸分子，稀硫酸中有氢离子及硫酸根离子。（重点学习浓硫酸） 1、 纯硫酸的物理性质 无色油状液体，常见的浓硫酸质量分数为98.3%，沸点为338，高沸点难挥发性。 说明：浓硫酸的稀释方法。 2、 浓硫酸的化学性质 浓硫酸具有吸水性、脱水性和氧化性 硫酸的吸水性 三种形式：与水任意比例混溶，溶于水剧烈放热；吸收气体中水蒸气 干燥剂，不能干燥硫化氢、溴化氢、碘化氢、氨气；与结晶水合物反应。 【实验】浓硫酸与胆矾反应，由胆矾蓝色变为红色说明吸水性。 硫酸的脱水性炭化（变黑） 【实验6-3】潮湿的纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓硫酸。 【实验6-4】蔗糖（加几滴水）中加入浓硫酸。 结论：这几种有机物均变黑，浓硫酸具有脱水性。 强调：C12H22O11 12C11H2O； 吸水性与脱水性的根本区别； 浓硫酸具有强腐蚀性，沾上皮肤如何处理？ 硫酸的强氧化性 说明：稀硫酸与铜、木炭均不反应，与浓硫酸反应不反应呢？ 【实验6-5】浓硫酸与铜反应，要求学生注意反应现象，分析反应产物存在的依据。 化学方程式：Cu2H2SO4=CuSO4SO22H2O 强调：硫酸所起的作用（氧化剂与酸的作用）。 叙述：浓硫酸也与木炭反应，化学反应方程式为： C2H2SO4=CO22SO22H2O 强调：钝化现象及有关应用（分别举Al、Fe、Pt、Au，说明不同）。 3、浓硫酸的用途，指导学生读135页图示，说明硫酸的用途。新课的延伸： 1、足量的铜与50m（转载自第一范文网，请保留此标记。）l18mol/L硫酸在加热条件下反应，反应停止后，被还原的硫酸为 （A）0.45mol （B）o.450.9mol（C）0.9mol （D）0.45mol 2、设计一个实验，检验碳与硫酸反应的气体产物的方法。教学小结： 浓硫酸具有高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性。 作业 ：P137 二、课后小结： 第二课时 新课的准备： 1、 回答：浓硫酸的特性：高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性，比较吸水性与脱水性的不同？ 2、 浓硫酸与铜反应时，起氧化剂与酸作用的硫酸物质的量比为多少？氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？ 3、 浓硫酸与碳反应时，氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？ 4、 提问：检验Cl方法。 新课进行： 二、 硫酸根离子的检验 设问：硫酸与硫酸盐溶于水时都会产生硫酸根离子，与钡离子可以发生反应，能否利用这个反应来检验硫酸根离子呢？ 【实验6-6】要求学生注意比较实验现象？ 稀硫酸 白色沉淀 沉淀不溶解 三支试管 Na2SO4 白色沉淀 沉淀不溶解 Na2CO3 白色沉淀 沉淀溶解 按课本要求，填写表6-2 加入BaCl2溶液 加入盐酸或稀硝酸 稀硫酸 现 象 化学方程式 Na2SO4 现 象 化学方程式 Na2CO3 现 象 化学方程式 强调：BaSO4不溶于水，也不溶于酸； 检验SO42的方法，可溶性钡盐稀盐酸或稀硫酸。 化学反应方程式： H2SO4BaCl2=BaSO42HCl Na2SO4BaCl2=BaSO42NaCl Naa2CO3BaCl2=BaCO32NaCl BaCO32HCl=BaCl2CO2H2O 说明：实验室通常用先酸化再加入可溶性钡盐的方法来检验硫酸根离子的存在。 讨论题：如何用实验方法鉴别NaCl、Na2SO 4、NaNO3与Na2CO3溶液？ 介绍选学内容： 硫酸钙 CaSO4·2H2O 2CaSO4·H2O，石膏绷带、调节水泥凝固时间； 硫酸钡 不溶于水、不溶于酸、不被X射线穿透，“钡餐”、白色颜料。 新课的延伸： 检验硫酸根离子的方法有以下多种选择，哪些是可行的？ 稀硝酸硝酸钡溶液 稀盐酸硝酸钡溶液 稀硝酸氯化钡溶液 稀盐酸氯化钡溶液 硝酸钡溶液稀硝酸 氯化钡溶液稀硝酸 硝酸钡溶液稀盐酸 氯化钡溶液稀盐酸 教学小结： 硫酸根离子检验的一般方法； 硫酸根离子检验的化学原理。 作业 ：P137 一、课堂巩固 三、四 作业 课后小结： 推荐第2篇：高中化学教案 为您服务教育网 第三节硫和氮的氧化物 一、教学目标 1.知识目标。掌握二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的性质，了解大气污染的原因及其控制。 2.能力目标。通过对SO2氧化性和还原性的推测及验证，培养学生的实验设计与综合分析能力。 3.情感目标。了解酸雨形成的途径及防治方法，增强环保意识；通过对氮氧化物的功与过的探讨，认识事物的两面性。 二、教学重点与难点 重点：二氧化硫和氮的氧化物的性质。 难点：SO2的氧化性与还原性；有关NO、NO 2、O2等混合气体与水反应的简单计算。 三、教学方法 自学讨论、资料搜集、实验探究、对比归纳。 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 引入利用网络搜索查询当地城市某一天的空气质量报告，通过相关数据分析提出下列问题。 1.为什么空气质量报告中要提供SO 2、NO2的指数？它的意义何在？ 2.空气中的SO 2、NO2主要来源是什么？ 课堂讨论启发学生从自身感受的角度讲述大气污染的情况。 幻灯展示酸雨的形成及其危害。 对以上问题要更深一步了解，引入本节课的课题硫和氮的氧化物。 板书第四节硫和氮的氧化物 课堂引导SO2是一种非金属氧化物，初中阶段我们学习过的CO2也是一种非金属氧化物，它们性质上有何异同？ 自学辅导学生按提纲回忆已学知识，分段阅读教材，对比归纳，学生代表发言。 学习提纲： 1.CO2的物理性质与化学性质。2.SO2的物理性质与化学性质。 对比归纳二氧化碳和二氧化硫CO2SO2物理性质无色、无气味气体，密度比空气大，可溶于水。无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。化学性质一般不能燃烧，也不支持燃烧。 与水化合CO2H2OH2CO3 与碱反应 CO2Ca(OH)2CaCO3H2O与水化合； 与碱反应； 漂白作用； 为您服务教育网 既有氧化性又有还原性。 拓展延伸1 CO2是酸性氧化物，SO2也是酸性氧化物。我们如何验证一种氧化物是否酸性氧化物？ 教学引导从酸性氧化物的定义分析；从大多数酸性氧化物与水作用的情况分析；引导学生设计实验进行验证。 实验探索小结学生讨论，可参考设计如下实验供学生动手探索： 1.在澄清石灰水中通入SO2气体。 2.在通入SO2的蒸馏水中滴加石蕊试剂。 拓展延伸2 从上面的实验和以前学习的知识了解到SO 2、CO2通入石灰水中都能使石灰水变浑浊，要求学生写出相关化学反应方程式。提问学生：如何鉴别SO 2、CO2两种气体？ 教学引导利用SO2的气味、漂白性、还原性等进行鉴别；组织学生讨论；学生动手实验可参考如下设计。 1.收集SO 2、CO2各一瓶，闻气体气味；2.将SO2气体通入品红溶液中； 3.分别将SO 2、CO2气体通入酸化的KMnO4溶液中。拓展延伸3 SO2可使紫红色KMnO4溶液褪色，是由于SO2的漂白作用吗？ 分析讨论引导学生从氧化还原反应的角度分析SO2，在SO2中硫是4价，它可以在反应中升高，也可降低，故SO2既有氧化性又有还原性。 知识迁移写出下列化学反应程式： SO2KMnO4H2O SO2Cl2H2O 知识应用根据二氧化硫的性质，联系生活实际分析，SO2有哪些用途？ 提问在日常生活中许多织物都可利用SO2来漂白，但某些不法商家却利用SO2来漂白食物，从而对人体造成伤害。在现实生活中，你如何利用化学知识来辨别是否添加了SO2？组织学生讨论。 实验探索品红溶液通入SO2再加热到沸腾。 观察分析SO2与有色物质作用生成不稳定的无色物质。 归纳小结SO2是一种酸性氧化物是有酸性氧化物的通性，SO2的漂白作用与氯水漂白作用是有区别的；SO2既有氧化性又有还原性(用几分钟时间给小组成员归纳要点，由学生代表陈述，其余同学补充)。 作业课本第83页习题；化学学材第55页第110题。 教学反思从课堂教学的实际效果看，学生的积极性高，有较高的参与度，通过师生的教学互 为您服务教育网 动，较好地解决了课本的难点和重点。建议让学生在自主学习的基础上，能多些提出自己对问题的看法，对拓展延伸问题应再精简些，否则课堂时间略显不足，课堂讨论难以充分。 本课特点在本小节的教学上，发挥学生的自主学习能力至关重要，对凡是学生能自己掌握的知识，都要求学生自己归纳小结，教师只是给予适当的点评，如本节有关SO2与CO2的性质对比，因而课堂上大部分时间可用于典型问题的深入探讨和实验探究。在教学过程中，按学生的思维层次提出了一系列的拓展延伸问题，引导学生自己设计实验进行探索，从而培养学生的创新思维能力。 第二课时 课前预习1.氮的氧化物有几种？其中氮有几种价态？ 2.氮的氧化物中属酸酐的有哪些？ 3.NO、NO2的互变关系如何？ 讨论、小结1.氮的氧化物有5种价态 N12ON2ON32O3N4O2N42O4N52O5 2.N32O3(亚硝酐)HN3O2；N52O5(硝酐)HN5O3 3.二氧化氮和一氧化氮对比NONO2物理性质无色、不溶于水的有毒气体。红棕色，有刺激性气味的有毒气体，易溶于水。化学性质2NOO22NO23NO2H2O2HNO3NO 拓展延伸1从氧化还原的角度分析反应 3NO2H2O2HNO3NO 氧化剂与还原剂的物质的量之比为多少？ 拓展延伸2大气中的NO、CO、NO2主要来自于汽车尾气的排放，试利用已学知识分析汽车尾气中含NO、CO、NO2的主要原因。 分析讨论从汽车汽缸中的气体过量与否分析，可考虑总结如下： 空气不足：汽油不完全燃烧产生黑烟(C)；CO22CO 空气过量：N2O2电火花2NO；2NOO22NO2 拓展延伸3NO2与溴蒸气都是红棕色气体，根据已学知识如何鉴别这两种气体？ 分析讨论组织学生讨论并以小组为单位回答，可参考以下方法： 1.将两种气体通入水中，观察水溶液的颜色； 2.利用AgNO3溶液鉴别。 科学探究设计实验：给你一试管二氧化氮，要求尽可能多地使NO2被水吸收。 教学点拨从3NO2H2O2HNO3NO；2NOO22NO2两化学反应综合考虑，归纳小结NO、NO 2、O2等混合气体与H2O反应的两个总反应： 4NO2O22H2O4HNO3 4NO3O22H2O4HNO3 分组讨论填写课本第80页表格。 为您服务教育网 拓展延伸4例：将一充满NO2和NO的混合气体倒立水槽中，充分反应后，若水上升到14处，则原混合气体中NO2和NO的体积比为多少？ 分析讨论引导学生分析试管中气体体积缩小的原因是什么；利用差量法计算。 3NO2H2O2HNO3NOV=2 课堂讨论保护环境如何防治SO 2、NO2对大气的污染？ 资料搜集参考问题： 1.当地城市的大气状况调查； 2.近几年当地城市呼吸道疾病发病率情况对照；3.当地城市的SO2的成因调查； 4.改善本地城市大气环境的合理化建议。 作业化学学材第56页：能力拓展题。 教学反思在实验探索的环节及资料查询上，可考虑课前以小组形式开展活动，从而保证课堂效率。 本课特点在教学过程中，通过要求学生自己归纳小结NO2和NO对比等内容；按学生的思维层次提出一系列的拓展延伸问题；重点设计实验探索和利用网络进行资料查询等来培养学生的综合能力 推荐第3篇：高中化学教案 人教版高中化学分为必修两本，选修6本 高一基本就是学必修一和必修二的前两章 目录如下： 必修1 第一章 从实验学化学 第一节 化学实验基本方法 （基本的化学实验操作，重点是蒸馏和萃取操作） 第二节化学计量在实验中的应用 （物质的量，高中化学的基本计量方式，很多人就是这里不适应的，多做题，是高中化学的第一道槛） 归纳与整理 第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类 （胶体，内容比较独立，可以上课的时候再听，影响不大） 第二节 离子反应 （高考必考一个选择，重点） 第三节 氧化还原反应 （绝对重点，重点中的重点！记住后面学习第三章第四章具体物质及其化合物的性质的时候都基本都需要结合氧化还原反应来考） 归纳与整理 第三章 金属及其化合物 （主要是四种金属：钠、镁、铝、铁） 第一节 金属的化学性质 第二节几种重要的金属化合物 第三节用途广泛的金属材料 归纳与整理 第四章 非金属及其化合物 （如果你是暑假自学的话我建议到第三章就差不多了，贪多嚼不烂，这一章非金属涉及到的性质更多，计算也多，结合前面的也多，前面没有完全弄懂的情况下贸然接触容易产生挫败感） 第一节无机非金属材料的主角-硅 第二节富集在海水中的元素-氯 第三节 硫和氮的氧化物 第四节 硫酸、硝酸和氨 归纳与整理 必修2 第一章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期表 第二节 元素周期律 第三节 化学键 归纳与整理 第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能 第二节 化学能与电能 第三节化学反应的速率和限度 归纳与整理 第三章 有机化合物 第一节最简单的有机化合物-甲烷 第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 第三节 生活中两种常见的有机物 第四节 基本营养物质 归纳与整理 第四章 化学与可持续发展 第一节开发利用金属矿物和海水资源 第二节化学与资源综合利用、环境保护 归纳与整理 化学反应原理 第一章 化学反应与能量 第一节化学反应与能量的变化 第二节 燃烧热 能源 第三节 化学反应热的计算 第二章 化学反应速率和化学平衡 第一节 化学反应速率 第二节 影响化学反应速率的因素 第三节 化学平衡 第四节化学反应进行的方向 第三章 水溶液中的离子平衡 第一节 弱电解质的电离 第二节水的电离和溶液的酸碱性 第三节 盐类的水解 第四节难溶电解质的溶解平衡 第四章 电化学基础 第一节 原电池 第二节 化学电源 第三节 电解池 第四节金属的电化学腐蚀与防护 有机化学基础 第一章 认识有机化合物 第一节 有机化合物的分类 第二节有机化合物的结构特点 第三节 有机化合物的命名 第四节研究有机化合物的一般步骤和方法 第二章 烃和卤代烃 第一节 脂肪烃 第二节 芳香烃 第三节 卤代烃 第三章 烃的含氧衍生物 第一节 第二节 第三节 第四节 醇酚 醛 羧酸 酯 有机合成 第四章 生命中的基础有机化学物质 第一节 油脂 第二节 糖类 第三节 蛋白质和核酸 第五章 进入合成有机高分子化合物的时代 第一节合成高分子化合物的基本方法 第二节应用广泛的高分子材料 第三节 功能高分子材料 化学与生活 第一章关注营养平衡 第一节生命的基础能源-糖类 第二节重要的体内能源-油脂 第三节生命的基础-蛋白质 第四节 维生素和微量元素 第二章 促进身心健康 第一节 合理选择饮食 第二节 正确使用药物 第三章 探索生活材料 第一节 合金 第二节 金属的腐蚀和防护 第三节 玻璃、陶瓷和水泥 第四节 塑料、纤维和橡胶 第四章 保护生存环境 第一节 改善大气质量 第二节 爱护水资源 第三节 垃圾资源化 化学与技术 第一单元 走进化学工业 课题1 化学生产过程中的基本问题 课题2 人工固氮技术合成氨 课题3 纯碱的生产 第二单元 化学与资源开发利用 课题1 获取洁净的水 课题2 海水的综合利用 课题3 石油、煤和天然气的综合利用 第三单元 化学与材料的发展 课题1 无机非金属材料 第一章 课题2 金属材料 第二章 课题3 高分子化合物与材料 第四单元 化学与技术的发展 课题1 化肥和农药 课题2 表面活性剂精细化学品 物质结构与性质 第一章 原子结构与性质 第一节 原子结构 第二节原子结构与元素的性质 第二章 分子结构与性质 第一节 共价键 第二节 分子的立体结构 第三节 分子的性质 第三章 晶体结构与性质 第一节 晶体的常识 第二节分子晶体与原子晶体 第三节 金属晶体 第四节 离子晶体 实验化学 第一单元 从实验走进化学 课题一实验化学起步 课题二化学实验的绿色追求 第二单元 物质的获取 课题一 物质的分离和提纯 课题二 物质的制备 第三单元物质的检测 课题一 物质的检验 课题二 物质含量的测定 第四单元 研究型实验 课题一 物质性质的研究 课题二身边化学问题的探究 课题三 综合实验设计 我面试的时候用的资料，不过提醒你哦，几乎是不会出现原题的。 1.问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？ 1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。 2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。 3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。 其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。 2.问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？ “不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹! 3.问题：你对工资和福利有什么期望? 我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。 4.问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”? 回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范 时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 5.问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。 教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！ 6.问题：做班主任吃亏吗？ 根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。 我的想法有以下几点： （一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。 （二）、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜 悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。 （三）、增强了 反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故 事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的 反思精神。 所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。 7.问答：谈谈你的缺点 常规思路：不宜说自己没缺点；不宜把那些明显的优点说成缺点；不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。 点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。 考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。 8.问答：请你自我介绍一下 常规思路： 介绍内容要与个人简历相一致； 表述方式上尽量口语化；要切中要害，不谈无关、无用的内容；条理要清晰，层次要分明；事先最好以文字的形式写好背熟。 点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。 9.问答：你有什么业余爱好？ 常 规思路：业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；最好不要说自己没有业余爱好；不要说自己有那些庸俗 的、令人感觉不好的爱好；最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。 10.问答：谈谈你的家庭情况 常规思路：对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；简单地罗列家庭人口；宜强调温馨和睦的家庭氛围；宜强 调父母对自己教育的重视；宜强调各位家庭成员的良好状况；宜强调家庭成员对自己工作的支持；宜强调自己对家庭的责任感。 点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。 11.问答：你的座右铭是什么？ 常规思路：座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；不宜说那些医引起不好联想的座右铭；不宜说那些太抽象的座右铭；不宜说太长的座右铭；座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；参考答案“只为成功找方法，不为失败找借口”。 点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。 12.问题：为什么要选择当山区教师？ 1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。 2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。 3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。 13.问答：为什么要选择教师这个行业？ “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。 参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 14.在面试时如何应对学校即兴提出的问题 在面试时，学校会根据考生的履历提出一