藤野先生(9).ppt

藤藤 野野 先先 生生学习重点：学习重点：1、注意学习文章选取典型事例，注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法。抓住人物主要特征，突出人物品质的写法。2、体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉、体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。络分明、记叙有序的写作特点。检查预习：检查预习：1、注音并解释下列词语：、注音并解释下列词语：绯绯红红 会馆会馆 流言流言 畸畸形形 遗民遗民 不不逊逊 美其名曰美其名曰油光可油光可鉴鉴 发发髻髻 发人深发人深省省 掌故掌故 抑扬顿抑扬顿挫挫诘诘责责 适值适值 二、速读课文，回答下列问题：二、速读课文，回答下列问题：1、文章变换了几个地点、文章变换了几个地点?2划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。文章变换的地点有三个：文章变换的地点有三个：(1)“我我”在东京；在东京；(2)“我我”在在仙台；仙台；(3)“我我”离开仙台后。离开仙台后。全文共有全文共有33段，划分时可以段，划分时可以“我我”活动地点的变换为标志。可活动地点的变换为标志。可分成三个部分：分成三个部分：第一部分第一部分(第第13段段)：写：写“我我”在东京的见闻及感受。在东京的见闻及感受。第二部分第二部分(第第430段段)：这是全文的主体部分，写：这是全文的主体部分，写“我我”在仙在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分第三部分(第第3133段段)：写：写“我我”离开仙台后怀念藤野先生的离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。3、自由朗读第一部分内容，思考下列问题：、自由朗读第一部分内容，思考下列问题：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?3、默读第二部分，回答下列问题；（1）第二部分可以分为几层？第二部分可以分为几层？（2）作者到仙台后，受到了哪些优待作者到仙台后，受到了哪些优待?他对这些优待的感受他对这些优待的感受如何？如何？（3）第二层中作者写了和藤野先生交往的几件事？这些事情）第二层中作者写了和藤野先生交往的几件事？这些事情表现了藤野先生怎样的性格特点？表现了藤野先生怎样的性格特点？（4）第三层讲了几件事？分别是什么？这些事给了鲁迅怎样）第三层讲了几件事？分别是什么？这些事给了鲁迅怎样的刺激？的刺激？（5）作者为什么要弃医从文？）作者为什么要弃医从文？添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图 关心解剖实习关心解剖实习 了解女人裹脚了解女人裹脚 工作认真负责工作认真负责 对学生严格要求对学生严格要求 热情诚恳热情诚恳 求实精神求实精神 5、朗读课文第三部分，思考下列问题。、朗读课文第三部分，思考下列问题。（1）与藤野先生分别后，作者说：）与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。”这句话应该怎这句话应该怎样理解样理解?（2）作者为什么说藤野先生是）作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励最使我感激，给我鼓励”的教师之一的教师之一?为什么藤野先生的性格在鲁迅眼中是伟大的？为什么藤野先生的性格在鲁迅眼中是伟大的？写作特点：写作特点：1、这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，、这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。的爱国激情。2、全文组织严密，脉络分明，选用、全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。6、作业：、作业：（1）迅速默读全文，思考：这篇散文是以什么顺）迅速默读全文，思考：这篇散文是以什么顺序记叙的序记叙的?又是以什么作为中心记叙的又是以什么作为中心记叙的?以什么为以什么为线索来记叙的线索来记叙的?（2）精读订正讲义一节，回答下列问题）精读订正讲义一节，回答下列问题（培养自培养自己推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所己推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所蕴涵的深刻意义蕴涵的深刻意义。）。）“大约是星期六大约是星期六”和和“第二三天便还我第二三天便还我当当中交代了时间，有什么作用中交代了时间，有什么作用?鲁迅看了订正后的讲义有什么感受鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有为什么会有这种感受这种感受?冒号后并举的学科名有什么用意冒号后并举的学科名有什么用意?