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2023年高中散文教案一般模板（精选多篇） 推荐第1篇：散文教学的一般步骤 散文教学的步骤 面对各种压力，疲于探究语文教学，参加这次语文工作坊培训，让我有机会可以反思自己的教学工作，十分难得。对于散文的教学，我谈一下自己平时的教学步骤：我觉得一篇散文的教学，首先应该注重基础知识的积累，所以上课新课导入后的第一步是检查字词的预习情况，确保学生可以流利的朗读课文；然后让学生了解作家作品和写作背景，让学生对文章有更多的认识；第三采取多形式的朗读，老师先进行朗读提示（比如情感基调，抑扬顿挫等），并且引导学生带着问题去朗读，（这些问题的预设，应该是可以整体把我文章内容和作者思想情感的问题）；第四学生讨论之前朗读时布置的问题，并且派组员抢答，老师恰当的引导和鼓励，让学生抓住散文的“神”；第五老师针对文章出现的一些优美的段落和词句，引导学生去赏析，体会散文语言的优美和意境的深邃；第六引导学生小结课文，老师可以根据散文中出现的一些表现手法，对学生进行写作方面的指导，并让学生尝试去写散文。我想一篇散文的教学，应该突出重难点，目标达成即可，不应该做到面面俱到，应该给学生留有思考的空间。同时我觉得应该围绕考点进行点拨，讲的再生动，学生参与度再高，如果考试不能拿高分，教师的压力会更大。教无定法，但愿通过培训大家可以互相借鉴互相学习，还请多多指正。 初语工作坊第二次线下培训心得 乡村教师紧缺，平时教学工作和其他学校工作繁多，这次线下培训正好放在工作日，我本想请假，但几经思虑，抱着取经的心态，天没亮就起床，坐上了最早去县城的班车。到锦江中学三楼的多媒体教室时，工作坊的班主任、坊主和小滕老师已经在教室前面等候多时了，大家自觉排队签到，脸上挂着期待的微笑。 最开始，伴着我爱我家悦耳动听的旋律，美丽的李芸老师带着可爱的七年级学生，为我们带来了一次温馨的亲情和爱的体验，这是一篇散文散步的示范教学课。接着，各个小组以这堂散文课为契机，围绕“如何进行散文教学”为主题，进行了热烈的探讨，并且派代表做了讨论结果的分享。接下来，语文资深教师黄丽坊主为我们带来了一次精彩的讲座教学内容的确定和教学环节的组织，单刀直入，直奔主题，为我们解答了平时散文教学里的众多困惑。最后，可爱的小滕老师为大家做了九月网络培训情况的通报，也为接下来的培训布置了任务，指明了方向。 参加这次培训，不虚此行，受益颇多，我觉得这次培训有这几个亮点： 一、这是一次精心组织，目标明确，“真枪实干”，井然有序的线下培训； 二、这次培训全员参与，座无虚席，听课专注，讨论激烈，发言切中要害，有思想碰撞的火花； 三、名师示范课精彩纷呈，参训老师不仅耳濡目染，对于散文教学也有了新的认识和新的想法； 四、专家讲座，深入浅出。黄丽老师理论扎实，教学经验丰富，为我们解答了散文教学存在的困惑，还分享了她个人多年来的散文教学研究成果，都是满满的干货，对我们今后的教学有着重要的指导作用； 五、工作坊线上培训情况反馈及时，小滕老师分析细致入微，由面到点，还表扬了部分优秀学员，也点醒了个别认识不到位的学员，同时为下一阶段的培训任务敲了重点，明确了方向。 以上是我对这次培训的一些心得体会，希望我们“从牵着蜗牛去散步”变成“蜗牛带着我们去散步”，在接下来的语文教学工作中，不断创新思路，改革教学方式，将我县语文教学推向新的台阶。 推荐第2篇：高中教案的一般模式 一般格式 教学目标 应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 教学重点 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 教学难点 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 教学方法 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 教学过程 这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。 要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。 教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。 要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。 教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。 教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 布置作业 应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。（转载） 推荐第3篇：秋天诗一般优美散文 秋天是有颜色的，它的主色调是那浓浓的黄色，这黄色是粮食成熟的颜色，是果实丰收的颜色，还是夕阳西下那镀在天边云层上的颜色。秋天这种色彩，让人看着满心欢喜，大地被这种颜色所覆盖，抬眼望去，淡黄、明黄、鹅黄，每一种黄色都是那样的美。 秋天的到来，最初让人难以察觉。当你感受到它的时候，实则秋意已深。生活在尘世中的我们，总是忽略了四季的变化，当秋雨夹杂着落叶打在我们头上身上时，才在不经间感叹着秋天来了。 对于秋天，我想大多数人都是非常喜欢的，因为秋天是收获的季节。在这样一个季节里，总能让人思考着些什么。思考自己的人生，思考今后所要面对的事情，思考在秋天我们又能做些什么。 对于秋天，我个人很是喜欢的，不仅喜欢属于这个季节的颜色，更喜欢秋天是一个很有诗意的季节。秋天，我们会度过几个非常美好的节日，比方说七夕、中秋，还有重阳。美好的秋天，因这些节日而变得充满着诗情画意。 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”多么美的诗句啊，让人读后，似乎跟着诗人一同回到了那样一个有着星空的夜晚，虽然诗中的主人公有着些许的无奈，但秋色如景，让人却是那样的留恋。 对于中秋，苏东坡的这首词，更为绝妙。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”那天上的一轮明月，让人明白了这样一个道理，那就是凡事都不会十全十美，也只有在离别和相聚中，更能够深刻地体会着美好的人生。 秋天是美好的，秋天同时也又带着些许的感伤，其实，哪一个季节，都会有欢乐与悲伤的时候，重要的是我们以怎样的心态去看待身边的一切。秋色满园，秋凉如水，在每一个秋天，让我们都能够感受到它的美好，同时珍惜这美好中的每一个瞬间。 推荐第4篇：乡土散文的一般主旨 “乡土散文”的一般主旨 当考生面对一篇典型的高考散文时，他们的最大困难是对散文主旨的准确把握和在解题的过程中将文章主旨和答题过程建立关联。所以我们要着力从读懂散文主旨的深刻内涵人手，来提升学生散文的阅读能力。但是，把握一篇散文的主旨是很不容易的，相当一部分同学在阅读中还没有把握散文主旨的意识。比如2023年安徽高考许裳的散文樱桃，描写了改革开放之初桐庐街景。桐庐市民的文娱生活和知名景区瑶琳仙境、钓台以及桐君山的历史，并以樱桃为参照，敏锐地感受到时代前进的脚步，赞美与肯定当时中国社会的发展。多数考生由于未能准确把握樱桃主旨，甚至没能读懂到底讲什么。导致答题十分困难，当年散文阅读平均102分。如果能够从诸如“人文情怀”、“乡土文明”、“人性探索”、“追思历史”、“关照自然”、“感悟人生”、“社会哲思”、“心灵天空”等方面将所阅读过的散文进行归纳总结从而形成对类型化散文主题的大致认识对于学生探究并快速把握散文的复杂而深刻的主旨是大有裨益的。本文主要分析探究高考“乡土题材散文”一般主旨对解题要点的帮助。当代城市和农村的对立更加尖锐，乡村正在逐渐随着时代的发展失去其固有的色彩。社会转型期的农村正在变得复杂而且世俗。其固有的朴实更容易引发现代人对城市浮躁生活的厌倦。于是对乡村生活的眷恋和怀念成为现代都市人生活中一个美好的寄托，乡村成为人们的精神净土。芷是这类散文的多义性和具有的现实意义，给命题者提供了更为广阔的命题空间，并且乡土散文以其自然朴实的文风给人以熏陶。以其深刻思考给人以启迪，内容贴近社会，便于考生理解，因此成为近些年高考的热点。如2023天津卷老屋、重庆卷瓷器的意味、江西卷木车的激情、山东卷记住回家的路，2023天津卷寒冷的高纬度我的梦开始的地方、湖北卷烟花三月下扬州、全国卷一灯火，20l1上海卷G-见鸳鸯、四川卷绣损了的铁铃铛、全国卷针挑土，2023年上海卷冬阳·童年·骆驼队伍、天津卷掐辫子、四Jil卷柴禾，2023北京卷浙江的感兴、浙江卷牛铃叮当、福建卷瓦。一高考“乡土散文”一般主旨乡土题材散文一般通过对乡村的人、事、景、物、情、生活方式等的描绘，表现作者的故土情结、家园意识和生命思考。 1对故乡的眷恋对亲人的思念“一方水土养一方人”、“露从今夜白。月是故乡明”。中国的文人敏感的内心特别钟情于曾经生于斯，长于斯的这方土地；离别故乡，魂牵梦绕，一枝梅花、一盘莼菜、一句乡音、一群飞雁往往激起他们情感的滔天巨浪。离家越远，其思弥深；离家越久。其情更浓。故乡的山、故乡的水、故乡的一草一木总能勾起游子对故土的美好回忆。对故土的眷恋。对亲人的思念。2023年全国卷牛汉的散文绵绵土通过对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，讲述生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系。表达游子对故乡深深的眷恋。2023年安徽卷许俊文的散文乡村的风从不同的侧面描写了风的神奇魅力和生机活力，赞美了乡村的风，以此深情地表达了故乡的眷恋、挚爱、感激，对朴实而明晓事理的父亲的敬爱，以及对故乡纯朴的风俗人情的赞美。 2对心灵故乡的回归。对精神家园的追寻古往今来，每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时你想让她分享你的荣光，失意时你想让她抚慰你的创伤。这方土地就是故土。故土家园是每一个游子心底永远的眷恋。洛阳秋风日。巴山夜雨时，不知多少游子心为之苦、情为之动。 2023年全国卷柯灵的散文乡土情结，从一个古老而又现实的话题中。破译出了炎黄子孙们的故园情结、乡土情结和民族情结。诠释出了中国人特有的心理感悟和价值取向，让读者心为之动，情为之摇。 2023年山东卷周国平的散文记住回家的路告诉我们一个人既要以开放的心态去开拓闯荡世界去建功立业同时又要固守自己的心灵世界。坚守自我。告诫当今青年人在众多的诱惑和压力面前不要迷失自我。 3对现代文明反思对生命意识的探索 改革开放的三十对年，我们的城市生活发生了翻天覆地的变化，钢筋水泥，高楼林立，但同时也带来了负面因素，居住拥挤，交通拥堵。与此同时，乡村在逐渐消亡。使人陷入了浮躁不安、迷惘与反思。乡土散文作家对生命意识的阐发首先表现为对生命的体验与感悟。上世纪90年代以后，随着个性意识的觉醒，对生命的尊重与保护越来越成为人们的普遍共识。一些乡土散文作家通过对景物的象征性描写。表达对生命及人生的体悟对生命意识的张扬构成了乡土散文作家的自觉追求和重要内容。2023年江苏卷汤世杰的散文一幅烟雨牛鹭图通过对“烟雨牛鹭图”中“牛”和“鹭”进行详尽细腻地描绘，展示了一幅古老的农耕生活的画面，赞叹农耕文明的伟大，抒发了对古老的农耕文明既眷恋不舍又为其终将消失而无奈惆怅的复杂感情。2023年浙江卷李清明的散文牛铃叮当表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。2023年四川卷刘亮程的散文柴火通过对柴禾逐层深入的描述。逐步揭示其深刻意义：“家力的象征”、“精神的寄托”、“传统的生活方式”等，表达对传统生活方式的留恋，呼唤对细微生命的关注，引发读者对生命的严肃思考，具有很强的艺术感染力。 二、“乡土散文”一般主旨对解题的帮助 例证一：2023年全国卷I萧萧的散文灯火通过对灯火下几个生活片段的回忆。表达了作者对儿时温馨美好时光的留恋与怀念。及对祖母的深切怀念；也表达了社会进步了，而一些美好的东西却消失了的深刻主题。试卷的第14题“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法这样写的目的是什么?”参考答案的第一点即为寄托作者对童年时光、童年生活的深切留恋和怀念。试卷的第15题解释句子“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在与灯之间”在文中的含义，参考答案即为：曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。试卷的第17题文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义?参考答案的前两点：灯火让作者不时想起与 它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。 例证一：2023年四川卷刘亮程的散文柴火通过对柴禾逐层深入的描述。逐步揭示其深刻意义：“家力的象征”、“精神的寄托”、“传统的生活方式”等，表达对传统生活方式的留恋，呼唤对细微生命的关注，引发读者对生命的严肃思考，具有很强的艺术感染力。试卷的第14题“根据全文概括柴禾在文中的含义”，参考答案即为：生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。试卷的第16题“第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。”参考答案即为：运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节。层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观的态度传达出深深的自责和无奈情绪。试卷的第17题“这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法?请说明理。”参考答案即为：重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索。柴火在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容。通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋。对细微生命的关注。重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目得是为了写人，对柴火的生命过程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。以上两例，不难看出。准确把握高考乡土散文一般主旨对理解文章及命题意图有很好的帮助。综上所述。在指导学生进行日常的现代文阅读学习中。老师要有针对性地指导学生对一些散文类型加以归类总结，对其主题的共通性部分加以提炼，突显这些主题与课本中重要课文的联系，逐渐培养提升学生对散文主旨的深层解读能力是提高学生现代文阅读综合水平的有效手段。 (作者单位：安徽省阜阳一中) 推荐第5篇：高中通用技术 设计的一般过程教案 教材内容分析 设计的一般过程主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。 教学对象分析 针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。因此，让学生尝试先实践后理论的方式，从模仿制作的便携式小凳子的实践中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生认知水平的提高，掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念。 教学目标 1、知识目标： （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。 3、情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。教学重难点 1、重点：掌握设计应遵循的一般过程。 2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。教学策略与方法 1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景解决方案解决过程总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。 2、教学方法：探究、合作学习方式，多媒体教学 3、课时安排：1课时。第二课时 教学过程： 1发现和明确问题 马上行动 阅读案例3：有一天陈晨和同学们到公园里去,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？ 设问大家想一想，如果你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？ 学生发言 总结：完成一张表格 经过环节 具体工作 调查研究 问卷调查、访谈、查找文献 分析信息 整理归类、制成图表 明确问题 小组讨论、全班讨论 确定项目 设计便携式小凳 2制定设计方案 问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，我们应该着手制定具体的设计方案了。 提出问题在制定设计方案这个过程中我们又需要考虑哪些具体方面呢？ 学生回答 要稳固、体积轻、携带方便、成本小、制作简单 教师分析 归纳要设计好一个便携式小凳子，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。 马上行动 操作任务：根据刚才讨论结果以小组为单位制定你们的设计方案，在纸上绘出你们认为 最合理的便携式小凳设计草图（包括选材、结构、连接方式等。时间：10分钟） 分组要求：前后六位同学组成一组，选出组长。 作品展示：每组组长上台展示设计图，并讲解设计原理。（时间不超过1分钟） 4方案筛选 讨论与交流 组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。 教师总结 1、展示一些别人设计的便携式小凳 2、总结设计的一般过程： 发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化 产品的使用和维护 课后作业以小组为单位，按照设计方案准备制作材料，为下一节制作课做准备。 4、测试、评估及优化 （1）测试 测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、强度、载重等方面的测试。 （2）评估 在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。通过评估我们可以得到较理想的设计方案和产品。这种评估，在设计过程中需要反复进行。 案例分析：对便携式小凳的评估 （3）优化 设计方案的优化是在对设计方案进行测试与评估的基础上，对设计方案的改进和完善的重要环节。我们都知道小凳子最大的功能就是坐，但是要把小凳子作为一个产品拿去销售，那么除了坐的功能之外，还要坐的舒适、携带方便、美观大方等等功能，就是要对产品进行优化。 案例分析：对便携式小凳的优化 5、产品的使用和维护 如果别人要使用我们的小板凳，我们就要向使用者介绍我们设计的产品的使用方法和特点。同时在产品使用过程中，正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。为此，我们通常要设计一份产品使用说明书。就产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，可以帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品，像我们在家使用电视、在学校使用多媒体电脑一样。 案例分析：便携式小凳使用说明书 6、课外案例分析：家用餐厅装修的设计过程和生态垃圾桶的设计过程。 三、课后总结 这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 四、课后作业： 为小组制作的便携式小凳附上使用说明书。 推荐第6篇：教案的一般格式 教案的一般格式 章节名称（授课章节名称） （本次课或本单元学时数） 一、教学目的及要求 （教学目标明确、具体、切合学生学习实际。要表达清楚通过本单元课程或本次课程的学习，了解哪些知识点，理解哪些概念，掌握哪些方法，提高哪些技能。教学要求是指为实现教学目的，对学生在教学过程中提出的明确要求。） 二、教学重点及难点 （重点难点突出）。 三、教学手段 （主要是指板书内容与安排、课上手绘图的准备、投影胶片、模型、实物、录象带、多媒体等。） 四、教学方法 （主要指课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突出、例题的选择等。） 五、参考资料 （是指授课教学内容参考的教学参考书的章节名称。） 六、教学内容与教学设计 （教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到步骤、纲要和教法相结合，使老师不仅能指导教师自己的课堂教学，也可使别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三部分内容： 1、引言 导入新课 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 七、作业 （是指根据教学目的及要求布置一定量的思考题和习题等。） 八、课后反思 （课后小结是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获、以及因个别疏漏而及时补充的方法等方面的内容进行撰写。） 推荐第7篇：一般书信教案 一般书信教案 教学目标 1、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。懂得信和信封的格式。 二、教学重点与难点 教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。 教学难点 ：信封的格式。 教学时间：1课时 教学过程 1揭示课题。 （l）复习留言条的格式。 （2）出示课题。母亲节快到了，请给你的母亲写一封信（习作训练） 2初学范文。 （l）自由读书上的例文。思考：书信的格式 （2）交流。 （3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等） 3学习书信的格式。 （l）出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。 （2）交流，学生每交流一部分。 （3）练一练。 写信的内容在书写练习格式。 评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。） 4学习信封的格式 （l）出示信封格式，解说信封的格式。 （2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。 （3）练习。提供内容，当堂练习，评议。书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。 （3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。 5作业 。 （l）在作业 本上按书信格式给自己的母亲写信。 （2）写好信封。 （3）交流归纳。 （4）把信誊抄在信纸上并寄出去。 推荐第8篇：“我和豌豆一般大”童话作文教案 酷爱写作辅导教学设计 设计人：JXN 敢想敢写编童话 教学内容： 指导学生了解童话的特点，以“我和豌豆一般大”为主题，展开想象和联想、清楚记叙事件、体现一定的思想感情和故事教育意义，编写一篇童话。 教学目的及重点： 1、了解童话故事的特点，感受童话的乐趣。 2、培养想象和联想能力，指导学生合理架构故事情节、清楚记叙事件过程编写童话。 3、情感培养教育，指导学生通过自己编写的童话体现一定的正面教育意义。教学准备： 搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程: 教学环节一：美丽的童话世界（交流讲述、阅读童话故事，了解童话的特点） 一、导入教学，激发兴趣 教师引导： 同学们，大家喜欢童话故事吗？你知道哪些童话故事，可以给大家讲讲吗？（学生自由发言交流讲述） 大家刚才讲的童话故事都非常美丽动人！今天我们学习的主题就是要同学们自己给想象插上翅膀，编写一篇童话故事。 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 二、美丽的童话世界阅读童话故事，了解童话的特点。 （一）教师引导： 要编写好一篇童话故事，我们需要了解什么是童话？童话有什么特点？要了解这些知识，就让我们先走进美丽的童话世界，读一读一些我们曾经知道的或不知道的童话吧！ 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 美丽的童话世界 （二）读童话，归纳了解什么是童话？童话有什么特点？ 1、读童话，思考问题。投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 美丽的童话世界 几则童话及阅读问题 1、童话里有些什么角色？主人公是谁？他们真的是人吗？ 2、通过童话故事，你明白了什么道理？ 学生朗读，体会，回答问题！ 2、归纳什么是童话？童话有什么特点？ 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 美丽的童话世界 什么是童话？ 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张，来塑造形象、反映生活、进行思想道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理， 2 却是现实生活的反映。 童话的特点： 1、每个童话里都有一个生动有趣的故事。 2、童话是通过将事物运用拟人、比喻、夸张和想象等手法编成的故事。 3、童话里的事物都有象征意义。 4、童话里包含一定的道理和教育意义。教师讲解，学生理解记录。 教学环节二：我和豌豆一般大（开展主体思维想象、写作训练，积累童话故事编写素材） 一、教师环节引导： 刚才同学们已经了解了童话的基本特点。现在我们就要展开我们的想象，开始编写童话了。首先，我们明确一个编写的主题，那就是“我和豌豆一般大”。 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 我和豌豆一般大 二、思维习作训练1身边的事物变变变 1、教师引导： 玩都是什么样的？大家都知道吗？对！豌豆是那么的小，小得不起眼。那么，突然有一天，你一觉醒来，突然发现你变得和豌豆一样大了，这时你会发现身边的事物会有什么样的变化？ 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 我和豌豆一般大 身边的事物变变变 请用一段150字左右的语段，描写当你变得只有豌豆一样大时，身边常见的事物发生了什么变化？注意用上拟人、 3 比喻、夸张等修辞方法。 词语超市： 渺小、庞然大物、万丈悬崖 2、学生习作训练，交流展示。 三、思维习作训练2神奇的冒险之旅 1、教师引导： 现在，大家已经变成和豌豆一样大的小不点了。这时，你会想到什么?是什么原因让你变成这样的？你感到害怕还是兴奋？你现在最想干什么？你准备怎样把自己变回原样？你会有一段惊险刺激的冒险之旅吗？ 投影仪展示： 课题：敢想敢写编童话 我和豌豆一般大 神奇的冒险之旅 你知道你变小的原因吗？你的心情和感受是什么？你现在最想做什么事情？你有一段神奇刺激的冒险旅程吗？在冒险之旅中你有什么见闻？谁给你带来了危险？谁在紧要关头给了你帮助？最后的结局是什么？ 插上想像的翅膀，请用一段250字左右的语段，记叙下你的冒险之旅吧！ 词语超市： 兴奋、惊奇、冒险、奇妙、奇遇、惊讶、不能想像、惊心动魄、如愿以偿 2、学生习作训练，交流展示。 四、思维习作训练3我的故事有道理 1、教师引导： 经历了这次冒险旅程，同学们想告诉大家什么样的做人道理呢？ 投影仪展示： 4 课题：敢想敢写编童话 我和豌豆一般大 我的故事有道理 你的奇遇能反映你和其他人在平时生活中有什么缺点和不足吗？你想告诉大家一个什么道理？ 请用一段100字左右的语段，说说你的想法！ 2、学生习作训练，交流展示。 教学环节三：我的童话完成了（指导学生根据积累的写作素材，编写一篇完整的童话故事作文） 教师引导： 好了，同学们现在就可以根据刚才写好的文段整理出一篇自己的童话故事了。 投影仪展示： 我的童话完成了 题目： 以要表达的中心为题 内容： 1、故事情节生动有趣，叙述有一定的顺序。(把事情的起因、经过、结果写清楚） 2、写好人物的外貌、语言、动作和心理。 3、要突出想要说明的道理。写作要求： 写出500字以上的童话故事。 推荐第9篇：小学语文教案的一般写法 Word 文档 小学语文教案一般包括以下几方面： 一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教法与学法 五、教学准备（ 如为达到本节课的教学目标，完成教学任务课前制作的多媒体课件，或教学挂图，或卡片或实物等） 六、教学过程（包括导入新课、初读感知、精读赏析，字词教学等）教学活动设计中需根据本校本班学生语文学习水平设计教师活动和学生活动，始终应为提高学生语文素养而服务。 七、板书设计。板书设计应做到简明扼要，字体工整，一目了然 八、作业设计 教学后记（可以将自己本节课或本课教学中的得与失或简或详记录下来，也可写一写） 推荐第10篇：高中通用技术 设计的一般原则教案全文 课题3.2 设计的一般原则 教学目标知识与技能： （1）理解设计的一般原则； （2）理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系； （3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 过程与方法： 以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程。 情感态度与价值观： （1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。 （2）通过典型案例的分析，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心 教学重点理解设计的一般原则和它们之间的相互关系 教学难点理解设计的一般原则和它们之间的相互关系 教学过程实施过程学生反应 引入问：现在假设你要买一个新的手机，那么对新手机有什么要求呢？ 答：好用、多功能、价格适中、外观好看、舒适等 （将学生的回答列在黑板上备用，贯穿整个教学过程） 回答得非常好，那作为设计师那是不是也要考虑到这些呢？也就是说他们在设计的过程中要遵循哪些原则呢？下面我们来学习这方面的知识回答：价格、质量、外观等等 新课教学 一、创新原则 什么是创新？ 引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 举例说明生活中的某个产品在哪些方面有创新。 如：鼠标、水杯。 过渡：如果设计出一个很有创意的水杯，但它不能盛水，这个设计还有意义吗？ 二、实用原则 设计中的实用性是指设计的产品实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社会功能等。 例子：结合水壶造型特点分析其各部分的功能。 学生讨论。 对比两洗手液瓶哪个更实用。 三、经济原则 设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳效果。 例子：木桶和塑料桶的比较。 师生互动：完成表格。 提高功能成本比的方法： a功能不变，降低成本。 b价格不便，增加功能。 c增加功能，降低成本。 四、美观原则 用几款不同的台灯让学生选择，引出美观原则 例子：通过收集MP3的图片来说明美观原则在某些时候能起到较大的作用。 教师得出：“爱美之心，人皆有之”设计美观的产品可以满足人追求美的心理，促进产品的销量。 产品的外观是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等设计组合来表达。 五、道德原则 产品设计不能只将产品考虑为一个孤立的物的实体，还必须考虑它与人、社会、环境的关系，必