高考诗歌鉴赏常见题型和答题套路3.ppt

高考考查诗歌的思想内容部分高考考查诗歌的思想内容部分常见题型和答题套路常见题型和答题套路1、命题形式 对所抒感情的理解 常见题型 表达了怎样的思想感情 对诗歌深层含义的揭示 常见题型 反映了怎样的社会现实。对诗歌主旨的理解 常见题型 表现了怎样的情趣，主旨是什么或结合意境提问，或就某句、某联发问。2、答题套路 所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓）什么感情/揭露什么现实 概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发了什么情感+评价（总-分-总）第一步：阐释诗句的内容。第二步：分析所涉及的诗句具体写了什么或特色。第三步：揭示主旨，揭示情感。3、实例分析 示例1 阅读欧阳修采桑子，分析这首词的内容主旨。采桑子 欧阳修 天容水色西湖好，云雾俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白宜偏夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。解题指导：第一步，认真阅读词句，整体感知词写得大致意思。第二步，明确词中提到地点（西湖）、时间（月夜）、人物（词人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），找出景物的特点，把握作者的思想感情，宁静、美好的西湖美景间接表现了词人对西湖的喜爱之情。第三步，揣摩词人的思想主旨，抓住议论句：“谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。”正是解读主旨的关键句，“谁羡”、“便是仙”，直接透露出词人热爱西湖风光的思想感情。参考答案：这首词描写西湖月夜，湖光天光相映（第一步），柔风习习，夜鸥闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（第二步），抒发了词人爱恋西湖风光热爱生活的美好情怀（第三步）。示例2 阅读白居易村夜诗，分析这首诗表达了诗人怎样的思想情绪？村 夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，明月荠麦花如雪。解题指导:第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”、“月明荠麦”、“花如雪”。第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，联想景语皆情语，以景传情。前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”、“独出门”等，尤其从“独出门”可以看出诗人情感上有一个转念过程。表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景物截然不同。参考答案：这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独自出门去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。示例3 阅读宋诗，回答问题。春日登楼怀归 寇 准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。【注】此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。参考答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡（第一步），当他从相思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊（第二步）。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情（第三步）。示例4 阅读下面一首元曲，然后回答问题。正宫叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无处寻。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。【注】侬，我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴涵的思想感情。参考答案：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”（第一步），表现其对所处环境的喜爱，自豪之情（第二步），写出了渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣（第三步）。高考考查诗歌的表达技巧部分常高考考查诗歌的表达技巧部分常见题型和答题套路见题型和答题套路1、命题形式 这种题目往往考查的是修辞方法、表现手法、表达方式。常见题型 这首诗歌采用了哪种修辞方法（表现手法、表达方式）？或诗人是怎样来抒发自己的感情的？2、答题套路 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法：首先要区分要求，即试卷设题是要我们从修辞角度、还是表现手法角度、还是篇章结构，还是兼而有之。必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。再次，解释这种手法表达了诗人怎样的情感、传达了怎样的旨趣、运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境阐释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。赏析修辞方法 揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨 情感）赏析表达方法 怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情赏析表现手法 手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）第一步：指出是什么手法 第二步：分析所涉及的诗句并具体展开简析 第三步：指出运用手法的作用示例1阅读下面一首唐诗，完成题目。蜀中九日登高 王 勃 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？【注】那：奈何，为什么 请分析这首诗的艺术特色。参考答案：这首诗在语言上运用了日常口语（第一步），如“他席他乡”、“那从”等，显得浅近亲切。手法上第三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方亲人，不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”（第二步），与前一句形成鲜明的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人（第三步）。示例2阅读下面一首唐诗，完成题目。塞下曲 李 白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时西域古国名，其王曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。谈谈本诗表达技巧上的妙处参考答案：颔联用典，也使用了反衬手法（第一步）。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见。就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌（第二步）。颈联言简意赅，对表现战士们对祖国的忠勇，起了有力的衬托作用（第三步）。示例3阅读下面一首宋诗，回答问题。柳梢青送卢梅坡 刘 过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。【注】泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏梅花落。作者在表达感情是主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。参考答案：主要运用了比喻的修辞手法（第一步）。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，作者使用了两个比喻，说明他们此别之际，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切（第二步）。说明此后他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁（第三步）。