16、要下雨了优秀优质公开课赛教获奖教案教学设计.docx

16、要下雨了优秀优质公开课赛教获奖教案教学设计 16、要下雨了 教学目标： 1学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。 2朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。 3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。 4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。 重点 理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 难点 认识下雨前出现种种现象的原因。 课时安排 3课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课、板书课题。 同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？ （让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。 板书课题，齐读课题。 二、理解课题。 1题目讲什么时候的事？（要下雨。） 2“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？ 为什么？（讨论） “要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 “下雨了”表示已经下雨了。 三、朗读课文。 指导学生正确、流利地读课文。 1借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 2指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。 前鼻音：闷、身、伸、群等。 多音字：着（忙着、淋着雨。） 3用“”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰在山坡上割草。虫子的翅膀沾了小水珠。 4注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 四、听录音，指导朗读。 注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。 一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话 1/5 12345 ，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 五、理解课文内容。 从整体感知课文内容 1这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 2这篇童话主要讲了谁？ 3“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。 六、布置作业。 正确、流利地读课文。 板书设计 第二课时 一、指名朗读课文。 要求：正确、流利，有感情。 二、观察图画。 1课文中共几幅图？ 2小白兔在下雨前看到了什么？ 过讨论边板书：燕子飞得很低； 小鱼游到水面上来； 蚂蚁往高处搬家。 三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。 1哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读） 2图上画了谁和谁，它们在干什么？ 3从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段） “闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。） 板书：天气很闷。 4从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段） （1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读） 为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。） （2）读出小燕子的话。 （3）读后说出燕子低飞的原因有几个？要下雨了。燕子翅膀沾了水珠飞不高。忙着捉虫。 （4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？ 5是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？ 朗读第四、五、六段。 看第二幅图 1“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。） 2小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。） 为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“ 2/5 12345 都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。） 3还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。） 4读出小鱼回答小兔的话。 5从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？ 6听了小鱼的话小白兔怎么做的？ 朗读第七自然段。 看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！） 从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？ 朗读第八自然段。 小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？ “连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。 朗读最后一段。 看第四幅图，齐读最后一段。 四、朗读全文，体会文章。 通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 五、小结。 课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书： 空气潮湿 虫子飞得低 水里闷 窝会进水 你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。） 六、有感情地朗读全文。 第三课时 一、复习检查。 1指名朗读课文。 2读准生字词的音。 下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 二、自己识记本课生字。 1同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？ 2互相考一考。 下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 三、班内交流，教师指导重点字。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。 “呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 3/5 12345 。 “往”左边叫双人旁。 “算”在“直”的下面加上“八”。 四、指导书写。 “兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。 布置作业 1把音节补充完整。 2看拼音写词语。 3比一比，组成词语。 4连线，把合适的词语搭配起来。 一只 蚂蚁 游 回家 一阵 白兔 挎 到水面上来 一群 雷声 跑 起篮子 5填上意思相反的词。 4/5 2345 直（ ） 低（ ） 假（ ） 远（ ） 板书设计 5/5 345