普通高中课程改革进展.ppt

普通高中普通高中课程课程改革的进展改革的进展二九年二九年普通高中课程方案及其实验情况普通高中课程方案及其实验情况（一）（一）普通高中课程方案普通高中课程方案（二）（二）普通高中新课程实验工作普通高中新课程实验工作（三）普通高中新课程实验的几个关键环（三）普通高中新课程实验的几个关键环节节（四）（四）实验区取得的经验与面临的挑战实验区取得的经验与面临的挑战普通高中教育的定位普通高中教育的定位普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教育育育育是是是是在在在在九九九九年年年年义义义义务务务务教教教教育育育育基基基基础础础础上上上上进进进进一一一一步步步步提提提提高高高高国国国国民民民民素素素素质质质质、面面面面向向向向大大大大众众众众的的的的基基基基础础础础教教教教育育育育，普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教育育育育应应应应为为为为学学学学生生生生的的的的终终终终身身身身发发发发展奠定基础。展奠定基础。展奠定基础。展奠定基础。l l普通高中在校生达到普通高中在校生达到普通高中在校生达到普通高中在校生达到24092409万人，初中毕业生升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的比例达到比例达到比例达到比例达到69.7%69.7%。l l“十一五十一五十一五十一五”高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到85%85%。l l 已由精英走向大众。已由精英走向大众。已由精英走向大众。已由精英走向大众。（一）普通高中课程方案（一）普通高中课程方案l l精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联联系系，拓拓展展视视野野，引引导导创创新与实践新与实践；普通高中课程改革的目标：普通高中课程改革的目标：l l适适应应社社会会需需求求的的多多样样化化和和学学生生全全面面而而有有个个性性的的发发展展，构构建建重重基基础础、多多样样化化、有有层层次次、综综合合性性的的课课程程结构结构；l l创创设设有有利利于于引引导导学学生生主主动动学学习习的的课课程程实实施施环环境境，提提高高学学生生自自主主学学习习、合合作作交交流流以以及及分分析析和和解解决决问问题的能力；题的能力；l l建建立立发发展展性性评评价价体体系系，改改进进校校内内评评价价，推推行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的的综综合合评评价价方方式式，建建立立教教育育质质量量监监测测机制机制；l l赋赋予予学学校校合合理理而而充充分分的的课课程程自自主主权权，为为学学校校创创造造性性地地实实施施国国家家课课程程、因因地地制制宜宜地地开开发发学学校校课课程程和和学学生生有有效效选选择择课程提供保障。课程提供保障。学习领域 科 目 模 块 普通高中课程的结构：普通高中课程的结构：普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术若干必修和选修模块若干必修和选修模块设置学习领域设置学习领域l更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下理解各科课程标准，于在学习领域的视野下理解各科课程标准，指导指导教师教学教师教学；l有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；l要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。目过多，有利于学生的全面发展。l各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）等等12-13个科目个科目;l技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;l艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；l鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目关于科目l每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；l模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内容容的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验和相关验和相关内容内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；l每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学学习方式的要求与建议；习方式的要求与建议；l每个模块每个模块通常为通常为3636学时学时。关于模块关于模块l有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现现代代科科学迅猛发展的矛盾；学迅猛发展的矛盾；l使使课课程程进进一一步步丰丰富富、多多样样化化，可可以以实实现现学学生生自自主主选选择择、及及时时调调整整课课程程，形形成成个个性性化化的的课课程修习计划；程修习计划；l有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，灵灵活活安安排排课课程程，为为学学校校有有特特色色的的发发展展创创造了条件。造了条件。模块的设置模块的设置科目内容结构示意科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1：数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充三等分角与数域扩充 选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数开关电路与布尔代数1 1、新课程实验的目标和任务、新课程实验的目标和任务l l全面验证全面验证全面验证全面验证普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案和各学科课和各学科课和各学科课和各学科课程标准；程标准；程标准；程标准；l l加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；l l建立新课程管理制度建立新课程管理制度建立新课程管理制度建立新课程管理制度;l l建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；l l探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课程相配套的评价制度和高校招生考试制度。考试制度。考试制度。考试制度。（二）（二）普通高中新课程实验工作普通高中新课程实验工作2.2.普通高中新课程实验推进情况普通高中新课程实验推进情况20072007年年1 1月，教育部办公厅印发月，教育部办公厅印发关于关于20072007年推进普通高中新课程实验工作的通知年推进普通高中新课程实验工作的通知（教基厅（教基厅2007120071号），明确提出：号），明确提出：l l20102010年年以以前前高高中中新新课课程程将将在在全全国国全全面面推开。推开。l l没没进进入入高高中中新新课课程程的的省省份份做做好好高高中中新新课程实施规划和各项前期准备工作。课程实施规划和各项前期准备工作。课程改革是政府行为，不仅认课程改革是政府行为，不仅认识要到位，而且责任也要到位。识要到位，而且责任也要到位。以科学发展观为指导，加强对以科学发展观为指导，加强对课程改革实验工作的组织与领导。课程改革实验工作的组织与领导。3 3、教育部对实验工作的部署、教育部对实验工作的部署教育部教育部于于20052005年年3 3月印发月印发教育部教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见作的指导意见（教基（教基20056 20056 号）号）,从加强领导、健全工作机制、专业支持、从加强领导、健全工作机制、专业支持、师资培训、高考评价制度改革等方面提师资培训、高考评价制度改革等方面提出明确要求。出明确要求。（1 1）切实加强对普通高中新课程实验）切实加强对普通高中新课程实验工作的领导和指导工作的领导和指导n n教育部成立了由基础教育司牵头、高教育部成立了由基础教育司牵头、高校学生司、师范教育司、国家教育督校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育验工作指导组，根据教育部基础教育课程改革工作的统一部署，加强对新课程改革工作的统一部署，加强对新课程实验推进工作的领导和指导。课程实验推进工作的领导和指导。n n教育部建立了实验省（区）联席会议教育部建立了实验省（区）联席会议制度，定期交流有关信息，研究具有制度，定期交流有关信息，研究具有普遍性的问题和政策措施，共享资源普遍性的问题和政策措施，共享资源和经验，推动各实验省（区）实验工和经验，推动各实验省（区）实验工作的协调发展。作的协调发展。到目前为止，共组织召开了到目前为止，共组织召开了1212次次联席工作会议，取得了良好效果。联席工作会议，取得了良好效果。进入高中新课程进入高中新课程实实验的各省区要成验的各省区要成立高中课程改革实验工作领导小组，在立高中课程改革实验工作领导小组，在政策、人员、经费、部门协调等方面保政策、人员、经费、部门协调等方面保障改革能顺利进展。障改革能顺利进展。各省区要在调研的基础上，制定本各省区要在调研的基础上，制定本省实施高中新课程的实验工作方案，体省实施高中新课程的实验工作方案，体现因地制宜、分类指导、坚持改革、制现因地制宜、分类指导、坚持改革、制度创新。度创新。（2 2）建立健全各地推进普通高中新）建立健全各地推进普通高中新课程实验的工作机制课程实验的工作机制n n教育部组织了专家工作组深入各实教育部组织了专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导。加强专业指导。n n教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基础教育课程教材发展中心设立了网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。n 覆盖了高中各学科以及部分综覆盖了高中各学科以及部分综覆盖了高中各学科以及部分综覆盖了高中各学科以及部分综合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过500500500500多万人次。多万人次。多万人次。多万人次。n n各实验省（区、市）要建立健全专各实验省（区、市）要建立健全专家咨询系统，完善决策机制。家咨询系统，完善决策机制。n n各实验省（区）要组织专家指导组，各实验省（区）要组织专家指导组，深入学校，在课程管理、教学研究、深入学校，在课程管理、教学研究、教师专业发展等方面全程跟踪指导。教师专业发展等方面全程跟踪指导。n n各实验省（区）要加强普通高中教各实验省（区）要加强普通高中教研网络建设。充分发挥省会城市、研网络建设。充分发挥省会城市、中心城市和教育质量较高的地区以中心城市和教育质量较高的地区以及样本学校的示范作用。及样本学校的示范作用。n n在教育部培训骨干教师的基础上，在教育部培训骨干教师的基础上，各省要充分开展大面积的、形式多样各省要充分开展大面积的、形式多样的、有针对性和实效性的教师培训工的、有针对性和实效性的教师培训工作。作。(3)(3)加强有针对性的教师培训工作加强有针对性的教师培训工作督促和指导学校落实国家课程方案；督促和指导学校落实国家课程方案；加强教学过程有关实际问题的研究，切实为加强教学过程有关实际问题的研究，切实为教师提供专业指导和服务；教师提供专业指导和服务；组织区域教研、联片教研、网络教研等，加组织区域教研、联片教研、网络教研等，加大教研和专业指导力度；大教研和专业指导力度；指导学校建立以校为本的教研制度；指导学校建立以校为本的教研制度；积极调动与整合各种专业力量，构建支持体积极调动与整合各种专业力量，构建支持体系；系；(4)(4)加强教学研究，推进教学改革加强教学研究，推进教学改革n各级教研机构在课程改革中应充分发挥作用各级教研机构在课程改革中应充分发挥作用n教育部将组织学科专家和实验区优秀教育部将组织学科专家和实验区优秀教师编写高中各学科教学指南。教师编写高中各学科教学指南。n n审审查查了了1414个个学学科科的的6666种种共共计计335335册册教教材材，审查通过审查通过274274册教材册教材;n n教教材材选选用用委委员员会会的的产产生生以以及及教教材材的的选选用要坚持科学合理的程序。用要坚持科学合理的程序。（5 5）规范规范教材选用制度教材选用制度 (6)(6)以以样样本本学学校校为为龙龙头头，积积极极探探索索，创创造造经经验验，充充分分发发挥挥其其在在新新课课程程实实验中的骨干、示范和辐射作用验中的骨干、示范和辐射作用 (7)(7)积极探索高校招生考试制度改革积极探索高校招生考试制度改革n n教育部组织了高中新课程实验省教育部组织了高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制（区）开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助工作的研讨交流活动，指导、帮助实验省（区）形成符合改革方向的实验省（区）形成符合改革方向的高校招生考试方案；高校招生考试方案；n n各实验省各实验省(区区)要根据本省实际，研要根据本省实际，研究制定高校招生考试方案；究制定高校招生考试方案；n n研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；n n建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论证，取得大多数考生、学校和社会的认同；证，取得大多数考生、学校和社会的认同；证，取得大多数考生、学校和社会的认同；证，取得大多数考生、学校和社会的认同；n n高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。（三）普通高中新课程实验的（三）普通高中新课程实验的几个关键环节几个关键环节1 1、落实课程方案，做好学校课程建落实课程方案，做好学校课程建设规划设规划宏观原则：宏观原则：因地制宜，实事求是；因地制宜，实事求是；克服困难，创造条件。克服困难，创造条件。n保证开设好必修课程模块；保证开设好必修课程模块；n创造条件，开设基本满足学生发展需创造条件，开设基本满足学生发展需要的选修课；要的选修课；n认真组织综合实践活动；认真组织综合实践活动；n学校课程（选修学校课程（选修）不能替代国家课）不能替代国家课程（选修程（选修）；）；n结合学校实际，做好选修课建设规划结合学校实际，做好选修课建设规划（教师配备、学校资源统筹、课程资（教师配备、学校资源统筹、课程资源开发等）。源开发等）。n学校应成为教学研究的基地；学校应成为教学研究的基地；n每一位教师都是教学研究者；每一位教师都是教学研究者；n教研主题是教师教学实践中的实际问题；教研主题是教师教学实践中的实际问题；n学校有责任为教师教研寻求专业支撑；学校有责任为教师教研寻求专业支撑；n学校应建设教研文化，形成学习型组织。学校应建设教研文化，形成学习型组织。2 2、学校建立以校为本的教学研究制、学校建立以校为本的教学研究制度度n学学校校应应加加强强课课程程资资源源建建设设，充充分分挖挖掘并有效利用校内现有课程资源；掘并有效利用校内现有课程资源；n大大力力加加强强校校际际、学学校校与与高高校校和和科科研研院院所所和和社社区区的的合合作作，充充分分利利用用职职业业技技术术教教育育的的资资源源，努努力力实实现现课课程程资资源的共享；源的共享；3 3、充分挖掘校内、充分挖掘校内外外课程资源，建立课课程资源，建立课程资源共享机制程资源共享机制n学学校校课课程程的的开开发发要要因因地地制制宜宜，努努力力为为当当地地经经济济建建设设和和社社会会发发展展服服务务；农农村村地地区区的的高高中中学学校校要要结结合合农农村村建建设设和和发发展的实际开发课程资源；展的实际开发课程资源；n要要积积极极利利用用和和开开发发基基于于现现代代信信息息技技术术的的课课程程资资源源，建建立立广广泛泛而而有有效效的的课课程程资源网络。资源网络。n学学校校应应积积极极进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选选课课指指导导制制度度，避避免免学学生生选选课课的的盲盲目目性性。在在学学生生选选课课前前应应及及时时提提供供课课程程设设置置说说明明和选课指导手册。和选课指导手册。4 4、建立选课指导制度、建立选课指导制度n班班主主任任及及其其他他教教师师负负有有指指导导学学生生选选课课的的责责任任，应应与与学学生生建建立立相相对对固固定定而而长长久久的的联联系系，为为学学生生形形成成符符合合个个人人特特点点的的、合合理理的的课课程程修修习习计计划划提提供供指指导导和和帮帮助助。学学校应引导家长正确对待和帮助学生选课。校应引导家长正确对待和帮助学生选课。n学学校校应应实实行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合的综合评价方式；合的综合评价方式；n学学校校应应根根据据目目标标多多元元、方方式式多多样样、注注重重过过程程的的评评价价原原则则，综综合合运运用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品品展展示示、自自评评与与互互评评等等多多种种方方式式，为为学学生生建建立立综综合合、动动态态的的成成长长记录手册，全面反映学生的成长历程；记录手册，全面反映学生的成长历程；5 5、改革评价制度、改革评价制度各实验省区精心规划，深入研究，认真组各实验省区精心规划，深入研究，认真组织，实验工作进展健康顺利：织，实验工作进展健康顺利：n n 研究制定了一系列引导、规范课改实验向研究制定了一系列引导、规范课改实验向研究制定了一系列引导、规范课改实验向研究制定了一系列引导、规范课改实验向纵深发展的文件；纵深发展的文件；纵深发展的文件；纵深发展的文件；n n 初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地方课程建设能力；方课程建设能力；方课程建设能力；方课程建设能力；(四四)实验区取得的经验与面临的挑战实验区取得的经验与面临的挑战n n通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；n n以样本校为龙头推进实验，初步形成了以样本校为龙头推进实验，初步形成了以样本校为龙头推进实验，初步形成了以样本校为龙头推进实验，初步形成了在学校层面发现问题、研究解决问题的在学校层面发现问题、研究解决问题的在学校层面发现问题、研究解决问题的在学校层面发现问题、研究解决问题的机制机制机制机制；n n基本实现了对实验过程的研究和指导；基本实现了对实验过程的研究和指导；基本实现了对实验过程的研究和指导；基本实现了对实验过程的研究和指导；n n符合新课程精神的四省区高考招生方案符合新课程精神的四省区高考招生方案符合新课程精神的四省区高考招生方案符合新课程精神的四省区高考招生方案已基本落实；已基本落实；已基本落实；已基本落实；n n 20042004年年9 9月至今，教育部先后月至今，教育部先后4 4次组织专家通过听课、访谈、与次组织专家通过听课、访谈、与学生和教师座谈、问卷调查等方学生和教师座谈、问卷调查等方式开展新课程实验情况的调研，式开展新课程实验情况的调研，问卷调查的结果表明：问卷调查的结果表明：70.9%70.9%的教师认为这次课程改革很必要的教师认为这次课程改革很必要;75.3%75.3%的教师对课程改革充满信心；的教师对课程改革充满信心；76.3%76.3%的教师认为新课程的实施将有助于学的教师认为新课程的实施将有助于学校的发展；校的发展；68.9%68.9%的教师认为高中新课程方案在自己所的教师认为高中新课程方案在自己所在的学校可以操作；在的学校可以操作；92.8%92.8%的教师表示将调整目前的教学观念和的教师表示将调整目前的教学观念和知识结构主动适应课程改革；知识结构主动适应课程改革；学生普遍反映，喜欢新课程、新教材。学生普遍反映，喜欢新课程、新教材。课程改革引发了深刻的变化：课程改革引发了深刻的变化：n n课改使教师成为学习者课改使教师成为学习者课改使教师成为学习者课改使教师成为学习者n n课改使教师成为研究者课改使教师成为研究者课改使教师成为研究者课改使教师成为研究者n n课改使教师成为积极的实验者课改使教师成为积极的实验者课改使教师成为积极的实验者课改使教师成为积极的实验者n n课改使教师成为课程的建设者课改使教师成为课程的建设者课改使教师成为课程的建设者课改使教师成为课程的建设者n n学校进一步端正了办学思想，明确了办学目标，学校进一步端正了办学思想，明确了办学目标，学校进一步端正了办学思想，明确了办学目标，学校进一步端正了办学思想，明确了办学目标，转变了学校角色转变了学校角色转变了学校角色转变了学校角色,既培养学生，也培养教师。既培养学生，也培养教师。既培养学生，也培养教师。既培养学生，也培养教师。管理制度、管理方式本着管理制度、管理方式本着管理制度、管理方式本着管理制度、管理方式本着“以人为本以人为本以人为本以人为本”重建，重建，重建，重建，学校文化发生了深刻的变革学校文化发生了深刻的变革学校文化发生了深刻的变革学校文化发生了深刻的变革。n n校长、教师是创造经验、诠释经验、传校长、教师是创造经验、诠释经验、传播经验的主体播经验的主体n n经验来自于以素质教育的观念，发现问经验来自于以素质教育的观念，发现问题、解决问题，坚持课改方向的过程题、解决问题，坚持课改方向的过程n n因地制宜、因校制宜、因人制宜的课程因地制宜、因校制宜、因人制宜的课程编排策略激发了学校教师、学生的活力编排策略激发了学校教师、学生的活力在实验的第一线，产生了一大批优秀的在实验的第一线，产生了一大批优秀的经验，经验，12次联席会议反映出：次联席会议反映出：n n既强调学科，又联系社会，既强调公共既强调学科，又联系社会，既强调公共基础，又鼓励个性创新，体现了创新的基础，又鼓励个性创新，体现了创新的导向导向n n既强调学生成绩，又注重社会实践、研既强调学生成绩，又注重社会实践、研究性学习的综合素质培养，坚守了全面究性学习的综合素质培养，坚守了全面贯彻党的教育方针的理念贯彻党的教育方针的理念n n课程改革的形势发生了实质性变化，广课程改革的形势发生了实质性变化，广大教师、校长、学生对课程改革的态度大教师、校长、学生对课程改革的态度和信念愈加坚定和信念愈加坚定实验过程中反映出的问题：实验过程中反映出的问题：n n新课程对学校传统的课程组织模式提出了新课程对学校传统的课程组织模式提出了新课程对学校传统的课程组织模式提出了新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战，学校适应起来存在困难；挑战，学校适应起来存在困难；挑战，学校适应起来存在困难；挑战，学校适应起来存在困难；n n高中课程内容新，模块多，教材变化大，高中课程内容新，模块多，教材变化大，高中课程内容新，模块多，教材变化大，高中课程内容新，模块多，教材变化大，师资数量、结构和整体素质一时难以适应，师资数量、结构和整体素质一时难以适应，师资数量、结构和整体素质一时难以适应，师资数量、结构和整体素质一时难以适应，教学中出现了不少新的问题；教学中出现了不少新的问题；教学中出现了不少新的问题；教学中出现了不少新的问题；n n教师培训经费与时间不足，内容与方式针教师培训经费与时间不足，内容与方式针教师培训经费与时间不足，内容与方式针教师培训经费与时间不足，内容与方式针对性不强，难以满足实际需要；对性不强，难以满足实际需要；对性不强，难以满足实际需要；对性不强，难以满足实际需要；n n考试评价制度特别是高校招生考试制度改革考试评价制度特别是高校招生考试制度改革考试评价制度特别是高校招生考试制度改革考试评价制度特别是高校招生考试制度改革方案出台相对滞后，校长和教师在实验过程方案出台相对滞后，校长和教师在实验过程方案出台相对滞后，校长和教师在实验过程方案出台相对滞后，校长和教师在实验过程中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验；中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验；中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验；中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验；n n在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领域，如综合实践活动、研究型学习、综合素域，如综合实践活动、研究型学习、综合素域，如综合实践活动、研究型学习、综合素域，如综合实践活动、研究型学习、综合素质评价、技术等，由于缺乏经验积累和相应质评价、技术等，由于缺乏经验积累和相应质评价、技术等，由于缺乏经验积累和相应质评价、技术等，由于缺乏经验积累和相应的专业支持，显得进展缓慢的专业支持，显得进展缓慢的专业支持，显得进展缓慢的专业支持，显得进展缓慢;n n在外部支持方面，经费、政策、教师编制、在外部支持方面，经费、政策、教师编制、在外部支持方面，经费、政策、教师编制、在外部支持方面，经费、政策、教师编制、舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。针对以上问题，各实验省都因地制宜地制定了针对以上问题，各实验省都因地制宜地制定了针对以上问题，各实验省都因地制宜地制定了针对以上问题，各实验省都因地制宜地制定了相应的政策、措施：相应的政策、措施：相应的政策、措施：相应的政策、措施：n n广东：广东：广东：广东：向学校挖潜；向社会找资源；通用技术课用职教的向学校挖潜；向社会找资源；通用技术课用职教的向学校挖潜；向社会找资源；通用技术课用职教的向学校挖潜；向社会找资源；通用技术课用职教的教师和社会的教师；组织教师和社会的教师；组织教师和社会的教师；组织教师和社会的教师；组织27272727个专家组赴全省各地指导（每个专家组赴全省各地指导（每个专家组赴全省各地指导（每个专家组赴全省各地指导（每个学科个学科个学科个学科10-1510-1510-1510-15名），形成本省的专业支持队伍；成立了基名），形成本省的专业支持队伍；成立了基名），形成本省的专业支持队伍；成立了基名），形成本省的专业支持队伍；成立了基础教育的专网（础教育的专网（础教育的专网（础教育的专网（1-121-121-121-12年级）。年级）。年级）。年级）。n n海南：海南：海南：海南：围绕高中课程改革印发围绕高中课程改革印发围绕高中课程改革印发围绕高中课程改革印发20202020多个指导性文件和相关政多个指导性文件和相关政多个指导性文件和相关政多个指导性文件和相关政策；建立专网，开展网络教研；利用网络共建共享，通用策；建立专网，开展网络教研；利用网络共建共享，通用策；建立专网，开展网络教研；利用网络共建共享，通用策；建立专网，开展网络教研；利用网络共建共享，通用技术课程开课率达技术课程开课率达技术课程开课率达技术课程开课率达100%100%100%100%，全面开展综合实践活动；形成，全面开展综合实践活动；形成，全面开展综合实践活动；形成，全面开展综合实践活动；形成“定餐制定餐制定餐制定餐制+配餐制配餐制配餐制配餐制+自助餐制自助餐制自助餐制自助餐制”的排课选课形式；建立网络电的排课选课形式；建立网络电的排课选课形式；建立网络电的排课选课形式；建立网络电子档案开展学生综合素质评价。子档案开展学生综合素质评价。子档案开展学生综合素质评价。子档案开展学生综合素质评价。n n山东：山东：山东：山东：制度建设取得成效；新的教师成长机制度建设取得成效；新的教师成长机制度建设取得成效；新的教师成长机制度建设取得成效；新的教师成长机制形成；建立校本教研制度；送课下乡。制形成；建立校本教研制度；送课下乡。制形成；建立校本教研制度；送课下乡。制形成；建立校本教研制度；送课下乡。n n宁夏：宁夏：宁夏：宁夏：教育质量监测方案和综合素质评价手教育质量监测方案和综合素质评价手教育质量监测方案和综合素质评价手教育质量监测方案和综合素质评价手册；开通宁夏教研网；进行阶段性成果的评册；开通宁夏教研网；进行阶段性成果的评册；开通宁夏教研网；进行阶段性成果的评册；开通宁夏教研网；进行阶段性成果的评审。审。审。审。n n江苏：江苏：江苏：江苏：抓抓抓抓4 4 4 4个稳定环节，建立教学秩序，排课、个稳定环节，建立教学秩序，排课、个稳定环节，建立教学秩序，排课、个稳定环节，建立教学秩序，排课、高考方案、提升统筹的高度，主体放在大市高考方案、提升统筹的高度，主体放在大市高考方案、提升统筹的高度，主体放在大市高考方案、提升统筹的高度，主体放在大市一级，对学校进行评估；发挥样本校的作用；一级，对学校进行评估；发挥样本校的作用；一级，对学校进行评估；发挥样本校的作用；一级，对学校进行评估；发挥样本校的作用；可持续保障制度（校本教研和网络研修），可持续保障制度（校本教研和网络研修），可持续保障制度（校本教研和网络研修），可持续保障制度（校本教研和网络研修），发挥教研系统的作用。发挥教研系统的作用。发挥教研系统的作用。发挥教研系统的作用。20062006年实验省在经费投入、制度建设、年实验省在经费投入、制度建设、教师培训、课题研究、舆论宣传等方面做了教师培训、课题研究、舆论宣传等方面做了充分的准备，实验工作开局良好。充分的准备，实验工作开局良好。n n福建：福建：福建：福建：主管省长、市长当课程改革领导小组的组长；下发主管省长、市长当课程改革领导小组的组长；下发主管省长、市长当课程改革领导小组的组长；下发主管省长、市长当课程改革领导小组的组长；下发十几个文件；确立十几个文件；确立十几个文件；确立十几个文件；确立14141414个课题组；抓省、市两级培训，局长、个课题组；抓省、市两级培训，局长、个课题组；抓省、市两级培训，局长、个课题组；抓省、市两级培训，局长、校长和教研室主任都参加；抓教研队伍，建立网络平台，校长和教研室主任都参加；抓教研队伍，建立网络平台，校长和教研室主任都参加；抓教研队伍，建立网络平台，校长和教研室主任都参加；抓教研队伍，建立网络平台，开展网络教研；抓舆论宣传。开展网络教研；抓舆论宣传。开展网络教研；抓舆论宣传。开展网络教研；抓舆论宣传。n n浙江：浙江：浙江：浙江：抓课程建设（综合实践活动、通用技术、课程资源）抓课程建设（综合实践活动、通用技术、课程资源）抓课程建设（综合实践活动、通用技术、课程资源）抓课程建设（综合实践活动、通用技术、课程资源）；抓学校管理重建（课程安排，选修课完善，教师工作安；抓学校管理重建（课程安排，选修课完善，教师工作安；抓学校管理重建（课程安排，选修课完善，教师工作安；抓学校管理重建（课程安排，选修课完善，教师工作安排，高中导师制，走班选课，结构调整）；抓评价制度排，高中导师制，走班选课，结构调整）；抓评价制度排，高中导师制，走班选课，结构调整）；抓评价制度排，高中导师制，走班选课，结构调整）；抓评价制度（综合素质评价、高考方案的研制）。（综合素质评价、高考方案的研制）。（综合素质评价、高考方案的研制）。（综合素质评价、高考方案的研制）。n n天津、辽宁、安徽天津、辽宁、安徽天津、辽宁、安徽天津、辽宁、安徽等省也在课程改革组织领导、课程开设、等省也在课程改革组织领导、课程开设、等省也在课程改革组织领导、课程开设、等省也在课程改革组织领导、课程开设、教师培训、条件保障等方面做了大量的工作。教师培训、条件保障等方面做了大量的工作。教师培训、条件保障等方面做了大量的工作。教师培训、条件保障等方面做了大量的工作。普通高