2022年人教版八年级语文上册第三单元测试试题卷及答案解析-全国.docx

2022年人教版八年级语文上册第三单元测试试题卷及答案解析-全国名句名篇默写默写古诗文中的名句名篇。 (1)请在下列横线上填写古诗文名句。(任选其中6句，不得多选 ) _，猎马带禽归。(王绩野望) _，归雁入胡天。(王维使至塞上) 乱花渐欲迷人眼，_。(白居易钱塘湖春行) _，终岁常端正。刘桢赠从弟(其二) 山随平野尽，_。(李白渡荆门送别) _，终为土灰。(曹操龟虽寿) 西部有大美。罗布泊戈壁浩瀚无边，荒凉苍茫，夕阳像勒勒车的轮子，灿烂热烈，那种“_，_”(王维使至塞上)的壮美景象，让我们惊叹不已。 (2)默写崔颢黄鹤楼后四句。 【答案】(1)牧人驱犊返 征蓬出汉塞 浅草才能没马蹄 冰霜正惨凄 江入大荒流 腾蛇乘雾 “大漠孤烟直， 长河落日圆” (2)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【解析】 本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“犊”“蓬”“惨凄”“腾”“圆”“鹦鹉洲”“ 暮”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。 字词书写（题文）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 x（_）月 素tun（_） 绝（略）（_） 轩邈（_） 鸢飞戾天（_） 【答案】x(曦)月素tun(湍)绝（略） (yn)轩邈(mio)鸢飞戾天(lì) 【解析】 本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。文言文中，注意通假字。“曦”比较难写。“邈”容易读成“máo” 文言文阅读解释下列加点词在句中的意思。 (1)鸢飞戾天 (2)东皋薄暮望 (3)望峰息心 (4)日暮乡关何处是 (5)泉水激石 (6)来从楚国游 (7)念无与为乐者 (8)水面初平云脚低 【答案】(1)戾：至、到达 (2)薄：接近 (3)息心：平息名利之心 (4)乡关：故乡 (5)激：冲击，撞击 (6)从：往 (7)念：考虑，想到 (8)初：刚刚 【解析】 本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“戾”，至、到达；“乡关”，故乡；“念”， 考虑，想到。 选择题下列句子节奏划分有误的一项是( ) A. 其间/千二百里 B. 未复有能与/其奇者 C. 猿/则百叫无绝 D. 相与/步于中庭 【答案】B 【解析】 本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。ACD三项正确。B项应为“未复有能/与其奇者”。 选择题下列句子中没有通假字的一项是( ) A. 略无阙处 B. 窥谷忘反 C. 遂至承天寺 D. 蝉则千转不穷 【答案】C 【解析】 本题考查学生对通假字的把握。A项的“阙”通“缺”；B项的“反”通“返”；D项的“转”通“啭”；C项，没有通假字。 选择题下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是( ) A. 虽乘奔御风 B. 绝（略）多生怪柏 C. 负势竞上 D. 互相轩邈 【答案】B 【解析】 本题考查学生的对词类活用现象的把握。A项，动词活用作名词，指飞奔的马；B项，“绝”没有词类活用；C项，方位词作动词,向上；D项，形容词作动词，争着向高处伸展。 选择题下列关于文学常识的表述，不正确的一项是( ) A. 三峡作者郦道元，字善长，北宋地理学家。所撰水经注记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，具有较高的文学价值。 B. 答谢中书书作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家，隐居山中时，梁武帝仍问其国事，故人称“山中宰相”。 C. 记承天寺夜游作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家。“唐宋八大家”之一。 D. “记”和“书”都属于古代“散文”的范畴，大多以记叙为主，兼有议论、抒情。 【答案】A 【解析】 本题考查学生对文学常识的把握。BCD三项正确。A项，三峡作者郦道元，字善长，北宋地理学家。北魏地理学家、散文家。 诗歌鉴赏阅读下面的文字，分别回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【1】本诗的颈联已成为千古传诵的名句，请从炼字的角度对这两句诗进行赏析。 【2】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 【1】【示例一】“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑，生动形象地描绘出大漠特有的壮美景象。 【示例二】把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞的苍凉之美，“孤”字烘托出了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。 【2】通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，流露出诗人对都护以及守边将士的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情。 【解析】 【1】本题考查学生的赏析能力。要求学生读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“大漠孤烟直，长河落日圆”的意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 【2】本题考查学生对诗歌思想情感的把握。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。 文言文阅读与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【1】解释下列加点词在文中的意思。 (1)从流飘荡 (2)急湍甚箭 (3)泉水激石 (4)蝉则千转不穷 (5)经纶世务者 【2】翻译下列句子。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 (2)负势竞上，互相轩邈。 【3】本文从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？ 【4】看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？表达了作者怎样的情感？ 【答案】 【1】(1)从：跟、随 (2) 甚：超过 (3)激：冲击，撞击 (4)转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 (5)经纶：筹划、治理 【2】(1) (那)湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔腾的骏马。 (2)高山凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 【3】视觉、听觉相结合，更能突出山奇水异的特点，给人一种身临其境的感觉。(意近即可) 【4】作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。流露出作者对追名逐利之徒的蔑视，含蓄地传达出作者爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。 【解析】 【1】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“甚”。超过；“经纶”筹划、治理。 【2】本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“奔”奔马；“上”，向上；“轩邈”，往高处远处伸展。 【3】本题考查学生分析景物描写及其表达效果的能力。答题时需要通晓全文大意即可。本文兼从视觉和听觉两方面写景，“急湍甚箭，猛浪若奔”为视觉上的对偶句，“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝“为听觉上的对偶句，对偶的运用，可以让句式整齐，音韵和谐。这样写的表达效果是：把自然景物和人的感情融为一体，使画面活起来加深感受，使人如同身临其境。 【4】本题考查学生概括文章主旨的能力。第一问的答题区间为文章的第三段“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话的意思是“极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返”。 含蓄地传达出作者爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。 翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 文言文阅读（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景答谢中书书) （乙）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼记承天寺夜游) 【1】用“/”为文中画线句子标出停顿。 解衣欲睡月色入户欣然起念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。 【2】解释下列加点词在文中的意思。 (1)五色交辉 (2)晓雾将歇 (3)夕日欲颓 (4)未复有能与其奇者 (5)怀民亦未寝 (6)但少闲人如吾两人者耳 【3】用现代汉语翻译下列句子。 (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)相与步于中庭。 【4】填空。 (1)（甲）文写景动静相衬，其中通过对生命活动的描写，为景致增添动感的语句是“猿鸟乱鸣”和“_”。（乙）文中写景的名句是“_”。 (2)（甲）（乙）两文都描写了自然景物，（甲）文描绘了“_之美”，（乙）文描写了“_之美”。但两文表达的思想感情有所不同，（甲）文表达了作者_的思想感情；（乙）文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_”的语句中。 【答案】 【1】 解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。 【2】 (1)交辉：交相辉映 (2)歇：消散 (3)颓：坠落 (4)与：参与，这里指置身其中 (5) 寝：睡觉 (6)但：只是 【3】 (1)太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 (2)我们一起在庭院中散步。 【4】 (1) 沉鳞竞跃 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 (2)山川 月色之 热爱自然，沉醉山水 但少闲人如吾两人者耳 【解析】 【1】本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。句子翻译为：（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。故断句为：解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。 【2】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“与”，参与，这里指置身其中；“但”，只是。 【3】本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“颓”落山；“相与”，一起；“于”，在。 【4】(1)本题考查学生对课文内容理解和把握。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。阅读甲文，了解内容，找出通过生命活动的描写，为景增添动感的语句即可：猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃；阅读乙文，了解内容，找出写景的名句时：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(2)本题考查理解内容和分析情感。第一二个空：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，甲文描绘了“山川”之美；阅读乙文，了解内容，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中可知，乙文描写了“月色”之美；第三问：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，表达了作者热爱自然，沉醉山水的情感；第四问：阅读乙文，了解内容可知，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”之中。 文言文阅读（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝（略）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自三峡) （乙）江水又东，迳西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。崧言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” (选自水经注·江水) （注释）迳(jìng)：取道，经过。纡曲：迂回曲折。形容：形态。崧：指晋朝著名文人袁崧。践跻：登临。 【1】解释下列加点词在文中的意思。 (1)略无阙处 (2)不见曦月 (3)回清倒影 (4)素湍绿潭 (5)山谷传响 【2】翻译下列句子。 (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (2)林木高茂，略尽冬春。 【3】（甲）文第三段写三峡春冬景色时，既描写了“_”的静景，也描写了“_”的动景，动静结合，相得益彰。 【4】（甲）（乙）两文都写到猿的叫声，简要说说两个语段中猿的叫声具有哪些共同特点。 【答案】 【1】(1)略无：完全没有 (2)曦：日光，这里指太阳 (3)清：清波 (4)湍：急流 (5)响：回声 【2】(1) 如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 (2)树木高大茂密，到了春冬之交稍显凋零。 【3】“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间” 【4】猿的叫声都非常凄清，并且接连不断，让人听了心里感到伤感。 【解析】 【1】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“曦”，日光，这里指太阳；“响”，回声。 【2】本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“亭午”正午；“夜分”，半夜；“高”，高大。 【3】本题考查学生对文言文文本内容的理解和把握。要求学生通晓全文大意，理解相关词句和段落。第三自然段写了春冬之时三峡的水，写了碧绿的潭水属于静景，还写了飞流的瀑布属于动静，做到了动静结合。 【4】本题考查学生对文言文文本内容的理解和把握。结合“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”与“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”分析即可。都写出了猿的叫声凄清，接连不断，让人听了心里感到伤感。 作文请以“你是我_的人”为题写一篇文章。 （提示与要求） (1)请你从“感激”“牵挂”“欣赏”“佩服”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 (2)除诗歌外，可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。 【答案】你是我最贴心的人 人们总说，女儿是妈妈的小棉袄，意思是女儿与妈妈最贴心。可是在我家，与我最贴心的人却是外婆。 平时，我有什么小秘密总是先让外婆知道，外婆也最了解我的心思。 记得小学五年级的暑假，班上好多同学都去南京中山陵和夫子庙游玩，我也想去，可是我又知道爸爸妈妈根本没有时间，妈妈在超市工作，每天很晚才能拖着疲惫的身体回到家里，我怎么好意思向爸爸妈妈开口呢！ 于是，那几天我心里很不开心，觉也睡不好，饭也吃不香。一天晚上，我躺在床上痴痴地发呆，外婆悄悄地走了进来，在我床边坐下，亲热地拉着我的手说：“燕子，你有心思吧？跟外婆说说，看看外婆能不能帮上你。” 我一下子来了精神，就把想去南京的事一五一十地告诉了她。外婆听了，想了想说：“外婆去过南京，你想去的地方我都去过，那地方是好玩，值得一看。” “可是爸爸妈妈那么忙，您又年纪大了，我一个人去，你们肯定不放心，我该怎么办呢？”说着说着，我的眼泪便止不住掉了下来。 见我一副泪眼婆娑的樣子，外婆又心疼地说：“孩子，你看这样行不行？明天外婆陪你一起去，虽然外婆岁数大了，但是来回都坐车，不会太累的。再说，那地方我去过，还可以给你当向导呢！” 我高兴得一下子从床上跳了起来，紧紧地搂住外婆道：“外婆，你真是我的贴心人！” 当晚外婆就说服了爸爸妈妈，第二天，外婆终于帮我实现了这个梦想。 初二下学期，班上一个男生偷偷地在我语文书里夹了一份“情书”，那火热的表白让我不知如何是好，可又不好意思跟爸爸妈妈说，只得悄悄地跟外婆说了，让外婆帮我拿主意。 “躲不是事，你应该好好跟他谈谈，把自己内心的真实想法告诉他。”见我一副为难的样子，外婆又说：“不要怕，有外婆在！” 在外婆的安慰和鼓励下，一天放学后，我把自己的真实想法告诉了那个男生，我告诉他，我们现在还是初中学生，根本不是谈情说爱的时候，应该把心思用在学习上，否则对谁都不好。听了我真诚的话语，那个男生终于打消了那个不切实际的念头。 妈妈常说：“我自己生的女儿身上发生的好多事情，我都不知道，有好多还是外婆告诉我的，唉，看来我这个做妈妈的真失败呀！” 每当此时，我就一头钻到外婆怀里，幸福地叫道：“那是因为外婆是我最贴心的人啊！” 长大成人后，我依然乐于向外婆倾诉家庭生活的长长短短。外婆，你一定要健康长寿地一直做我的贴心人！ 【解析】 本题是半命题作文，一般同学会从身边取材，写父母、老师、朋友等，我们可反其意而用之，写一写离我们生活较远的人，例如写岳飞、鲁迅等，也是很好的思路。因为这道半命题作文的考查角度贴近学生生活，叙述“我”的思考和感悟，所以，这就要求学生说真话抒真情。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写诗歌和议论文。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。