教育专题：高考英语作文策略PPT课件.ppt

Basic Writing&Task Writing【基础写作基础写作】15131513分分：信息内容完整，句子结构准确，：信息内容完整，句子结构准确，句型句型多样，连贯性好多样，连贯性好：12101210分分：信息内容完整，句子结构基本准确，：信息内容完整，句子结构基本准确，注意到注意到句型的多样化和连贯性句型的多样化和连贯性；9797分分：信息内容：信息内容基本基本完整，句子结构基本准确，完整，句子结构基本准确，有一些小差错，但意思表达有一些小差错，但意思表达基本清楚基本清楚；6363分分：信息内容不够完整，意思表达不清楚，：信息内容不够完整，意思表达不清楚，但是，有一些跟主题无目关的句子；但是，有一些跟主题无目关的句子；3 3一一0 0分分：仅写出个别与主题相关的句子：并有一：仅写出个别与主题相关的句子：并有一些语法差错；些语法差错；每超出要求每超出要求个句子扣个句子扣3 3分分(本部分给分扣完为止本部分给分扣完为止)。英语高考任务型写作评分标准英语高考任务型写作评分标准 任务型写作作文采用总体评分方式，集中在任务型写作作文采用总体评分方式，集中在以下四个方面：以下四个方面：覆盖了题目提出的所有内容要点和要求；覆盖了题目提出的所有内容要点和要求；应用了较多的语法结构和词汇应用了较多的语法结构和词汇，内容比较，内容比较丰富；丰富；在在使用复杂结构或高级词汇使用复杂结构或高级词汇时允许有些许时允许有些许错误；错误；有效地使用了语句间的连接成分有效地使用了语句间的连接成分，全文结，全文结构紧凑流畅。构紧凑流畅。1.1.本题总分为本题总分为2525分，按分，按5 5个档次给分。个档次给分。2.2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次所属档次，然后以该档次 的要求来衡量，确定的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。或调整档次，最后给分。3.3.词数少于词数少于 8080和多于和多于 120120的，从总分中减去的，从总分中减去2 2分。分。4.4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。连贯性及语言的得体性。5.5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影分时，应视其对交际的影 响程度予以考虑。英、响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。美拼写汉词汇用法均可接受。6.6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。档次。7.7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。当发挥不予扣分。英语高考任务型写作评分标准英语高考任务型写作评分标准【如何理解如何理解】一、一、如何理解如何理解“应用了较多的词汇应用了较多的词汇”这里所说的这里所说的“词汇词汇”，可以从高级词汇的使用、，可以从高级词汇的使用、同义词的使用、短语的使用等方面去理解：同义词的使用、短语的使用等方面去理解：一、一、如何理解如何理解“应用了较多的词汇应用了较多的词汇”（一）（一）高级词汇的使用高级词汇的使用评分标准第五档次的要求中提到，评分标准第五档次的要求中提到，“词汇词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致构或较高级词汇所致”。这里所说的。这里所说的“高高级词汇级词汇”，指的是大纲中没有列入或没有，指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇，比如繁的词汇，比如frustration,awkward,frustration,awkward,awfully,concernawfully,concern等词，都可以算作是等词，都可以算作是“高级词汇高级词汇”。考生若能够适当地运用一些。考生若能够适当地运用一些高级词汇，定会给评卷老师留下深刻的印高级词汇，定会给评卷老师留下深刻的印象。象。1.Icantfindanywaytosolvetheproblem.(换作高级词汇：换作高级词汇：.)2.Thepetdogissolovelythatalmosteverybodylikesher.(换作高级词汇：换作高级词汇：.)3.Thequestionisreallydifficulttounderstand.(换作高级词汇：换作高级词汇：.)4.Hehadtofaceallthepossibledifficulties.(换作高级词汇：换作高级词汇：)IcantfindanysolutiontotheproblemThepetdogissocutethatalmosteverybodylikesher.ThequestionisreallyconfusingHehadtocopewithallthepossibledifficulties一、一、如何理解如何理解“应用了较多的词汇应用了较多的词汇”（二）（二）同义词的使用同义词的使用英语中有些词的使用频率非常高，比如英语中有些词的使用频率非常高，比如interesting,clever等，在表达时大家都很喜欢等，在表达时大家都很喜欢用，这用，这样很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我样很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我们能够使用它们相应的同义词，就可以做到与众们能够使用它们相应的同义词，就可以做到与众不同，给评卷者带来清新的感觉。例如：不同，给评卷者带来清新的感觉。例如：1.Itwillbeveryinteresting.(换作同义词：换作同义词：Itwillbealotoffun.)2.Hewassocleverthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold.(换作同义词：换作同义词：Hewassosmartthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold.)3.LastsummerIvisitedNewJerseywithmyparents.(换作同义词：换作同义词：LastsummerItouredNewJerseywithmyparents.)英语高考任务型写作评分标准英语高考任务型写作评分标准 任务型写作作文采用总体评分方式，集中在任务型写作作文采用总体评分方式，集中在以下四个方面：以下四个方面：覆盖了题目提出的所有内容要点和要求；覆盖了题目提出的所有内容要点和要求；应用了较多的语法结构和词汇应用了较多的语法结构和词汇，内容比较，内容比较丰富；丰富；在在使用复杂结构或高级词汇使用复杂结构或高级词汇时允许有些许时允许有些许错误；错误；有效地使用了语句间的连接成分有效地使用了语句间的连接成分，全文结，全文结构紧凑流畅。构紧凑流畅。一、一、如何理解如何理解“应用了较多的词汇应用了较多的词汇”（三）（三）适当利用短语取代单词适当利用短语取代单词总体而言，使用短语的难度比单词要大一些，因总体而言，使用短语的难度比单词要大一些，因此适当运用短语更能显出作者的功力。例如：此适当运用短语更能显出作者的功力。例如：1.SuddenlyIhadagoodidea.(换作短语：换作短语：SuddenlyIcameupwithagoodidea.)2.Takeamomenttoseewhatishappeningaroundyou.(换作短语：换作短语：Takeamomenttoseewhatisgoingonaroundyou.)一、一、如何理解如何理解“应用了较多的词汇应用了较多的词汇”（三）（三）适当利用短语取代单词适当利用短语取代单词3.Everyoneshoulddohisorherbest.(换作短语：换作短语：Everyoneissupposedtodohisorherbest.)二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”固定句式（如感叹句、复合结构、强调句固定句式（如感叹句、复合结构、强调句型等）、定语从句、现在分词短语等型等）、定语从句、现在分词短语等都属都属于较复杂的语法结构。这些结构的正确使于较复杂的语法结构。这些结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，从而用，可以使文章的语言充满层次感，从而较好地反映写作者的语言运用能力。较好地反映写作者的语言运用能力。二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”固定句式（如感叹句、复合结构、强调句固定句式（如感叹句、复合结构、强调句型等）、定语从句、现在分词短语等型等）、定语从句、现在分词短语等都属都属于较复杂的语法结构。这些结构的正确使于较复杂的语法结构。这些结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，从而用，可以使文章的语言充满层次感，从而较好地反映写作者的语言运用能力。较好地反映写作者的语言运用能力。二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”（一）（一）使用固定句式使用固定句式1.Shewasrobbedofherpursebutshehadnotimetocallforhelp.(使用使用beforeonecandosth.结构：结构：Shewasrobbedofherpursebeforeshecouldcallforhelp.)2.Theenvironmentwillneverimproveuntileverybodytakescareofit.(使用倒装结构使用倒装结构：Notuntileverybodytakescareofitwilltheenvironmentimprove.)二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”（二）（二）使用现在分词结构使用现在分词结构现在分词结构可以表达伴随、原因等状语，因此现在分词结构可以表达伴随、原因等状语，因此几乎在任何文章中都可以用得上。现在分词短语几乎在任何文章中都可以用得上。现在分词短语可以使句子的表达更加简洁、生动，而且也使前可以使句子的表达更加简洁、生动，而且也使前后两个动作的衔接更加紧密。例如：后两个动作的衔接更加紧密。例如：二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”1.Wefacethecomputertoolonganditisbadforoureyes.(换作现在分词短语：换作现在分词短语：Facingthecomputertoolongisbadforoureyes.)2.Ifteachersteachus,wewillpaymoreattentiontotheclass.(换作过去分词短语：换作过去分词短语：Taughtbytheteachers,wewillplaymoreattentiontotheclass.)二、二、如何理解如何理解“应用了较多的语法结构应用了较多的语法结构”（三）（三）使用定语从句使用定语从句定语从句的使用，不仅能使上下文更加流畅，也定语从句的使用，不仅能使上下文更加流畅，也同时能充分展示写作者运用较复杂的语法结构的同时能充分展示写作者运用较复杂的语法结构的能力。例如：能力。例如：1.Manystudentshavetheabilitytolearnbythemselves.Theycanlearnwhattheyneedatanytime.Itwillsavemoretimeforthemtolearnmore.Studentswhohavetheabilitytolearnbythemselveswilllearnwhattheyneedatanytime,whichcansavemoretimeforthemtolearnmore.三、三、如何理解如何理解“上下文的连贯性上下文的连贯性”评分标准指出，书面表达应该注意评分标准指出，书面表达应该注意“上下文的连上下文的连贯性贯性”，并能，并能“有效地使用语句间的连接成份，有效地使用语句间的连接成份，使全文结构紧凑使全文结构紧凑”。这里说的连贯性，就是指通。这里说的连贯性，就是指通过连接词（包括并列连词，从属连词和连接性副过连接词（包括并列连词，从属连词和连接性副词）、非谓语动词短语等语法成分，使两个或多词）、非谓语动词短语等语法成分，使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达，从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯以表达，从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯流畅。流畅。三、三、如何理解如何理解“上下文的连贯性上下文的连贯性”(一一)连接性副词连接性副词连接性副词也被称为连接性副词也被称为过渡词过渡词。它们的位置一般以。它们的位置一般以句首居多。连接性副词承上启下，能够令读者对句首居多。连接性副词承上启下，能够令读者对后续的句子产生心理上的期待和准备，因此整个后续的句子产生心理上的期待和准备，因此整个篇章会因它们而紧凑连贯。常见的连接性副词有：篇章会因它们而紧凑连贯。常见的连接性副词有：also,furthermore,inaddition,additionally,hopefully,meanwhile,however,instead,inotherwords,inbrief,inaword,inmyopinion,onthewhole等等等等。例如。例如 三、三、如何理解如何理解“上下文的连贯性上下文的连贯性”1.However,asfarasIamconcerned,studyingontheinternetcanttaketheplaceoftraditionalclasses.2.Theboycomesfromapoorfamily.Theboydoesverywellinhisstudies.Theboyplanstoworkhiswaythroughcollege.(使用使用连接性副词：连接性副词：Eventhoughhecomesfromapoorfamily,theboydoesverywellinhisstudies;furthermore,heplanstoworkhiswaythroughcollege.)三、三、如何理解如何理解“上下文的连贯性上下文的连贯性”(二二)使用从属连词使用从属连词常见的从属连词有常见的从属连词有after,as,when,while,aslongas,assoonas等。例如：等。例如：1.Youworkhardandnevergiveup.Youwillsucceedinyourstudies.(使用从属连词：使用从属连词：Solongasyouworkhard,youwillsucceedinyourstudies.)2.Inaddition,studentscanstudybythemselvesaccordingtotheirneedssothattheycanbecomemoreindependentgradually.四、四、如何理解如何理解“语言的得体性语言的得体性”评分标准要求考生应注意评分标准要求考生应注意“语言得体性语言得体性”，就是，就是要求在表达时根据说话的对象、时间、地点、场要求在表达时根据说话的对象、时间、地点、场合等因素来选择使用恰当的英语语言。合等因素来选择使用恰当的英语语言。四、四、如何理解如何理解“语言的得体性语言的得体性”（一）（一）体裁和题材对得性的要求体裁和题材对得性的要求不同体裁和题材的文章有不同的用语要求。比如，不同体裁和题材的文章有不同的用语要求。比如，书面通知中就不适合用书面通知中就不适合用“Iwilltellyouapieceofgoodnews.”或或“MayIhaveyourattention,please?”等句子。这些句子只有在口头通知中才等句子。这些句子只有在口头通知中才算得体的语句。算得体的语句。四、四、如何理解如何理解“语言的得体性语言的得体性”二）二）文化和思想内涵对得体性的要求文化和思想内涵对得体性的要求只有了解社会、历史、文化、政治及思维习惯等只有了解社会、历史、文化、政治及思维习惯等因素对语言的影响，才能使选词更贴切、更得体。因素对语言的影响，才能使选词更贴切、更得体。例如：例如：1.Peoplewholiveonthefarmcanhearcockscroweverymorning.(rooster和和cock都可表示都可表示“公鸡公鸡”，但，但cock通常听起来比较粗鲁，通常听起来比较粗鲁，所以应把所以应把cock改为改为rooster才比较妥当。才比较妥当。)四、四、如何理解如何理解“语言的得体性语言的得体性”二）二）文化和思想内涵对得体性的要求文化和思想内涵对得体性的要求2.Becausehewasill,hehadtostayathomeyesterday.(本句话想要表达的意思是本句话想要表达的意思是“因为他因为他病了，所以他不得不呆在家里病了，所以他不得不呆在家里”。汉语思维中常。汉语思维中常常是先原因，后结果，而英语则刚好相反。所以常是先原因，后结果，而英语则刚好相反。所以句子应该改为：句子应该改为：Hehadtostayathomeyesterdaybecausehewasill.)【作文答题技巧、答题方法作文答题技巧、答题方法】STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。式、展开方式、开头结尾等。STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。地点、重要细节、合理发挥等。STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。贯。STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。的错误。