期中考试试卷分析（通用17篇）_1.docx

期中考试试卷分析（通用17篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面小编为大家带来期中考试试卷分析，希望大家喜欢！期中考试试卷分析 篇1一、试题分析本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，资料丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体此刻基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。（2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，资料涵盖了概括、句子理解等。（3）情感态度与价值观。写作一题经过观察图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。二、考试情景本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。三、答题分析（一）字词1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。2、选择正确的读音。学生掌握较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。3、写反义词。“宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。（二）句子8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文资料填空对于学生来说有必须的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一部分学生的拼音可是关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，教师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括本事有待进一步提高。（三）段落阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。（四）习作学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生资料平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都证明学生在平时的积累时，没有注意书写。四、解决方法在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个提议：1、加强字词的积累。2、课内阅读效率要逐步提升。阅读教学必须要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读本事。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。3、课外阅读要攻克难关。克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达供给载体。4、练笔要广开渠道。一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句经过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作本事。经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在必须的差距。教师要不断反省自己的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。期中考试试卷分析 篇2这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，异常是优秀率突破了零。一、总体分析这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）积累与运用（22分）主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括本事等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）阅读理解（38分）有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。（三）作文(40)二、学生答题情景分析（一）积累与运用这道题大部分学生得分在1218分之间，古诗文默写得分最高，有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写错别字、概括本事较差。（二）阅读理解1、文言文阅读文言文桃花源记主要从三方面设题：文学常识、解释词、句子翻译和整体感悟。失分原因：释词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第10小题让学生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答，对题理解不到位。2、现代文阅读学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的本事。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不明白找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的本事较差。这个题失分率高。（四）作文那里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不明白怎样表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、存在的问题1，基础知识掌握不牢固。2，阅读本事，理解本事及语言表达本事较差。3，学生对语文的兴趣不浓。4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。四，今后教学的几点措施虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不梦想。为此将采取以下措施：1要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文本事的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2加强阅读，提高阅读本事在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的本事，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的本事。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3改变教学方式，提高语文综合应用本事综观此刻的语文考试，语文不仅仅是基础，更是一种本事，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的本事，努力让语文和生活统一齐来。4重视写作训练，提高学生审题本事和书面表达本事写作本事不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达本事。5.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。期中考试试卷分析 篇3一、试题的特点1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样，图文并茂，形象的图片易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型，能促进学生乐于学英语。2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标，也是广大中学教师对我们小学英语教学的第一期望。所以本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广，词汇量(相对于小学生而言)大。根据语言实用性原则，该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测，而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。4、语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说领先，读写跟上的原则进行。这次检测在命题上，听力占30%，比试占70%。5、渗透了潜力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和潜力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解潜力的考查。二、试卷各大题的分析本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。(一)听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应潜力。这次的听力资料相比较较简单，大部分同学都做得比较好，正确率较高。1、第一大题：听音标号。这一部分基本上的学生都能做对，个别的错误出此刻5、8两小题上，原因是个别学生对trashbin，river两个单词掌握不好。2、第二大题：听音选取图片。基本全对。个别学生混淆on与over的区别，导致决定错误。3、第三大题：听音选取单词、短语和句子。基本全对。个别学生没仔细听，混淆了bread、break的发音。所以，在今后的教学中，教师应加强最听力习惯的培养，加强听力的练习。(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、句子语段的书写以及词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和阅读潜力的考查。现分析如下：1、第一大题：用书写体抄写短文。本题主要考察学生对单词、句子的书写潜力。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及临近期末三周的句子抄写练习，我的学生在书写方面比上一学期有了很大的提高。本题满分的人占大多数，且书写较工整、优美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。错误还是出此刻以下几方面：句子开头首字母未大写；个别单词个别字母抄漏了；标点符号忘记；y，k，i，p，l，f的小写书写体与印刷体混淆。2、第二大题：大小写字母互换抄写。本题的主要错误在于很多人I的小写常写成l；x的小写常没有小鞭子与小尾巴，或者在四线格重的位置错误；小写b与d混淆，所以b的大写写成了D。3、第三大题：给字母找邻居。本题的失分也多。原因是字母大小写不分，小写b与d未分清，l、n没有小尾巴，v的大小写没有很好的区分。4、第四大题：语音辨析。决定两个字母组合的发音是否相同。这一大题的十分比较普遍，主要是window与how中ow的发音还没有掌握好。5、第五大题：单词中英文配对。本题的正确率还能够。出错的原因是个别学生对个别单词的意思没有记住。6、第六大题：选词填空。本题有必须的难度，但如果掌握了答题技巧，做起来就不会太难。主要错误在于：该大写的没大写；由于粗心导致单词抄错；少部分对个别单词或短语掌握不好，如helpful，tall和sour。7、第七大题：单项选取。共10小题，考查学生对一些基础单词、句式的掌握和运用潜力。由于是二选一，所以学生们的正确率还是比较高。其中3、6两小题做错的人数稍多，主要是对therebe句型的一般疑问句形式的答语掌握不好。8、第八大题：问答句子配对。考查学生的一些基本句式的熟练程度。因为这几个都是平时强调频繁的句子，所以正确率都较高。9、第九大题：单项选取。考查学生用英文的形式获取信息的一种潜力，强调于学生用英语做事的潜力。正确率也还比较高。部分学生失分的原因在于做题时很粗心，或者没仔细去看、读题，就随便答题。三、下学期的努力方向本着为学生们初中英语学习负责的态度，针对本次考试的结果分析，并结合学生们平时的学习状况，我觉得以下一些方面是下个学期我要重点努力的：1、持续学生们的学习兴趣。2、进一步加强书写训练，尤其是后进生的个别辅导，绝不让一个不会写字母的学生进入初中。3、重点抓好基本语音的教学，包括5个原因字母的发音规律、辅音字母的常见发音，以及常见字母组合的常见发音，培养学生们简易单词的拼读潜力。4、继续做好语音语调的地道性训练。5、必须要缩小生生之间的差距！期望经过最终一个学期的努力，我能交给初中英语教师们一份满意的答卷！期中考试试卷分析 篇4经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。3、考试所暴露的问题学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。1、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。2、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的.习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。3、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。期中考试试卷分析 篇5期中考试已经告一段落，质量分析也近了尾声。各校考试情况、分数质量等，大家在家长会上自有了解。今天想谈谈关于期中考试中存在的一些实质性的问题。分数，只是表面现象。但是，分数却能够反映学生的本质。每一个题目都是对学生某一个方面的能力的度量与考查。学生通过分析，结合自己的知识储备进行推理，然后进行表述书写，完成答题。这是一个完整的思维运行过程。当这个过程运行的没有问题的时候，这个题目的分数就拿到了。如果这个过程运行的有障碍，或者运行时候出了偏差，那么这个题目的分数就拿不到，或者不能拿全分了。所以，从学生的得分，能够看出学生具有了什么样的能力，或者这个能力达到了一个什么样的程度。从学生的失分，能够看出学生不具备什么样的能力，或者虽然具备这样的能力，但是还没有达到要求的高度。但是，同学们或者老师、家长此刻通常只会对失分进行归因，很少有人会对学生的得分进行分析并肯定。事实上，考试作弊并不遥远。很多学生考试都作弊，而且手段很高明。有学生在我面前炫耀他考试的时候能够用手机获得选择题的答案，最高记录是一场考试能够收到8份选择题答案。我们能用这样的得分去肯定学生的进步吗?还有学生不会做题，但是运气好，连猜带蒙能够把选择题搞全对，有的学生完全凭一知半解的感觉做题而把题目作对，这样的得分能够值得肯定吗?同样的道理，失分也有两个方面。有可能是正常的失分，也有可能是不正常的失分。所谓正常失分，就是本来就不会或者本来就缺乏这种能力而失分。所谓不正常失分，就是学生具有这种能力，本来不应该丢的分而丢了。当然，可能会有很多人会像这样去给学生的失分进行分析归因。然而，我要说的是，这种分析仍然属于表面现象的归因。得低分者得不了高分，得高分者得不了满分的缘故,大家不要忽视了学习能力在考试过程中的重要作用。每一个人日常生活中的行为习惯都将在他的考试和练习中得到体现。好的行为习惯在考试和练习中的体现，就是得分点，不良的行为习惯在考试和练习中的体现就是失分点。所以，诸如考试焦虑、紧张、发汗、看错、听错、写错、读错、想错、算错、分析错等等，不再是学生考试过程中的偶然现象，如果他日常生活中不良习惯很多的话。如果我们用这个规律来解释为什么很多学生大错没有而小错不断，即使采取题海战术把错题类型反复进行训练了，但是他的错误还是此起彼伏仍然存在，我想大家都应该能够理解了吧。更进一步，可能大家也能够进一步想到这样继续下去会有什么后果了。期中考试后，认真客观总结分析了卷面得失分的情况。统计数据表明，不同程度的存在生活不良行为习惯。鉴于此，我们接下来需要双管齐下。一方面加强对学生各个知识要点和各项方法技能的训练，另一方面老师要下去走访，走进学生在家里的学习、生活环境，更真实的了解学生日常生活的行为习惯。家长们也要更用心的关注学生日常行为习惯的养成和改善。让我们帮助学生从行为改善上辅助解决学习、考试过程中存在的问题，减轻学生学习负担，避免死学、学死。期中考试试卷分析 篇6一、试题特点：期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。二、年级测验总体分析：全年级249人参加考试，期中没有100分的学生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率刚87%。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80-89分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。三、存在的问题；（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。（2）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。四、对下段教学工作的想法：（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行：通报这次测试的班级整体情况，对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬，对进步明显的学生进行点名表扬，模糊点到个别学生存在的典型问题，考试不理想的学生课后个别谈话。学生独立订正错误的地方，有疑问可以问老师或者同学。讲解全班存在的共性问题：填空的第三、第五题；选择题的第一题；计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。提出接下来需要注意的.事项，比如要注意审题等。本次考试已告一个段落，这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的计算能力，特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，争取期末考试能考出一个好成绩。期中考试试卷分析 篇7一、试卷分析1.试题范围：试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容，和必修四的1.1至1.2的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求；不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。2.试题的难易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说，试题的平均分控制在8590分之间。3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道，填空题4道，解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难，先简后繁的原则，使学生尽可能发挥水平。二、学生答卷分析高一1班37人120以上1人100-119分4人80-100分8人60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%优秀率2%高一2班37人100-119分5人80-100分11人60-79分10人40-59分9人20-39分2人平均分74及格率32.4%优秀率0%高一3班36人120以上4人100-119分6人80-100分17人60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%优秀率11.1%高一4班44人120以上6人100-119分8人80-100分13人60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%优秀率13.6%高一5班47人120以上12人100-119分7人80-100分17人60-79分10人40-59分1人平均分61及格率59.57%优秀率25.5%高一6班42人120分以上6人100-120分13人80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%优秀14.3%从学生答卷分析主要存在以下问题：1、基础知识掌握不够牢固，基本概念不是很清晰。2、学生做题时粗心大意，马虎大意。审题不严，对错看不清。不按要求答题，轻易落笔。3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.4、平时练习不够三、后半学期的具体措施针对考试中反映出的这些问题，在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决：1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养夯实基础，强化所学重点知识的识记。抓差生，端正态度，提高兴趣，加强督查。一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题解决在课堂教学中；另一方面，加强督促，使学生更主动的去识记。2、重视随堂的练习，夯实基础在课堂中、以及课后，通过多种形式进行练习，及时巩固所学知识，同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。3、注重章节测试每章结束后，组织学生进行测试，及时发现问题、解决问题。4、加强对学生的学法进行指导，提高学习效率5、精选习题，规范答题6、端正学生学习数学的态度期中考试试卷分析 篇8一、试卷分析1、这份试卷，总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。二、学生情况分析1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。3、前学后忘，知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。三、教学中存在的问题及情况分析1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。四、改进措施及目标1、教学逐步走向生本。改变现在的.教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。期中考试试卷分析 篇9对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：北师大版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计28题，满分100分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。第二章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）填空题最高分为27，最低得分为0。错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，10题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。（3）解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题27、28题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。期中考试试卷分析 篇10一、试卷分析。20xx20xx学年度第二学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，8道填空题,8道解答题。全卷试题题量较多，难度偏难，全面涉及到本学期前三章的全部内容。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。二、成绩分析。本人任教七年级(1)班数学教学，七(1)班人数48人,实考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分,最低分22分,考试成绩不理想，从学生答卷情况来看，在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生对基础知识题基本上都可以得分，失分题主要是填空题的11、14、16、17、18。期中14、17、18没有人做对，解答题主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26题没有人做对。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关。三、教情分析。1、紧扣书本内容，巩固学生基础。2、认真备课，每节课我都是先自己认真的备课后，再进入课堂给学生授课。3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改