六年级语文上册 墨竹图题诗 3课件 北师大.ppt

墨竹图题诗墨竹图题诗小学六年级冯宪春作者；作者；郑燮郑燮(xi)xi)墨竹图题诗墨竹图题诗作者简介：郑板桥（郑燮）（16931765）中国清代画家，书法家，文学家。字克柔，号板桥，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。曾任潍县县令，书画史。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，其一生经历丰富，风雨坎坷，关于其的许多故事被保存下来流传于世，至今为人们所津津乐道。其一直所坚持的民本刚直的思想也影响着后来者。墨竹图题诗墨竹图题诗墨竹图题诗墨竹图题诗 作者：郑燮作者：郑燮作者：郑燮作者：郑燮 衙斋卧衙斋卧衙斋卧衙斋卧听听听听萧萧萧萧萧萧萧萧竹，竹，竹，竹，疑疑疑疑是民间是民间是民间是民间疾苦疾苦疾苦疾苦声。声。声。声。些小吾曹些小吾曹些小吾曹些小吾曹州县吏，州县吏，州县吏，州县吏，一枝一叶总一枝一叶总一枝一叶总一枝一叶总关情关情关情关情。衙斋：官衙中的书斋。衙斋：官衙中的书斋。卧：躺着。卧：躺着。萧萧竹：风吹竹子的萧萧萧萧竹：风吹竹子的萧萧声。声。疑：怀疑。疑：怀疑。疾苦：指百姓饥寒交迫。疾苦：指百姓饥寒交迫。些小：指自己官职卑微。些小：指自己官职卑微。吾曹：我们。吾曹：我们。关情：关心。关情：关心。诗文释义诗文释义在书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧在书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，之声，立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。我们虽然只是些小小的州县官吏，我们虽然只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。墨竹图题诗墨竹图题诗 这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。这两句诗表面上是写竹子的，意思是：我们时赠给包括的。这两句诗表面上是写竹子的，意思是：我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。而实际的含义则是：我们虽然只是小小的州着我们的感情。而实际的含义则是：我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。充分体县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。现了郑板桥对百姓疾苦的关心。郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。十分可贵的。诗文赏析诗文赏析墨竹图题诗墨竹图题诗墨竹图题诗墨竹图题诗本诗的前两句托物取喻。第一句本诗的前两句托物取喻。第一句“衙斋卧听萧萧竹衙斋卧听萧萧竹”写的是作者在书写的是作者在书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句第二句“疑是百姓疾苦声疑是百姓疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音而产生的联想，是作者由凄寒的竹子声音而产生的联想，作者由自然界的风竹声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣作者由自然界的风竹声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽声。充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。扎的老百姓的呜咽声。充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。三四两句畅抒胸怀。第三句三四两句畅抒胸怀。第三句“些小吾曹州县吏些小吾曹州县吏”既是写自己，又是写既是写自己，又是写包括那些为民解忧的父母官，这句诗拓宽了诗歌的内涵。包括那些为民解忧的父母官，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句第四句“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”这句诗即照应了风竹划和诗题，又寄予了这句诗即照应了风竹划和诗题，又寄予了深厚的情感。老百姓的点点滴滴都与深厚的情感。老百姓的点点滴滴都与“父母官父母官”们紧紧的联系到了一们紧紧的联系到了一起。起。品品读以下内以下内容容墨竹图题诗墨竹图题诗这首古诗体现了诗人怎样的做官品质这首古诗体现了诗人怎样的做官品质？诗文每一句表达了诗人怎样的情怀？诗文每一句表达了诗人怎样的情怀？思考以下问题思考以下问题 我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。的雄壮、优美的意境。梅梅 兰兰 竹竹 菊菊 指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子花中四君子”、“四君子四君子”。品质分别是：傲、幽、坚、淡。梅、兰、竹、菊成为中国人感物。品质分别是：傲、幽、坚、淡。梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，正是根源于对这种审美人喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，正是根源于对这种审美人格境界的神往。共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。格境界的神往。共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。本诗写出了竹子的坚劲。请结合课外的阅读说出几首有关其梅本诗写出了竹子的坚劲。请结合课外的阅读说出几首有关其梅 兰兰 竹竹 菊菊的诗词。的诗词。墨竹图题诗墨竹图题诗课外拓展课外拓展墨竹图题诗墨竹图题诗对比阅读对比阅读 竹竹 （清（清.郑燮）郑燮）一节复一节，一节复一节，千枝攒万叶。千枝攒万叶。我自不开花，我自不开花，免撩蜂与蝶。免撩蜂与蝶。高山幽兰高山幽兰高山幽兰高山幽兰 （清（清（清（清.郑燮）郑燮）郑燮）郑燮）千古幽贞是此花，千古幽贞是此花，千古幽贞是此花，千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。不求闻达只烟霞。不求闻达只烟霞。不求闻达只烟霞。采樵或恐通来路，采樵或恐通来路，采樵或恐通来路，采樵或恐通来路，更取高山一片遮。更取高山一片遮。更取高山一片遮。更取高山一片遮。谢谢大家