信息技术与初中语文教学的创新整合获奖科研报告.docx

信息技术与初中语文教学的创新整合获奖科研报告 摘 要： 信息技术与初中语文教学的创新整合，符合最新初中语文教学标准。本文结合教学实践，从信息技术与初中语文教学的整合有利于激发学生情感，有利于培养学生探究精神为语文教学提供学习资源，有利于实现师生双向互动等方面进行论述，符合因材施教的教学原则。 关键词： 信息技术 初中语文 创新整合 随着初中语文教学改革的不断深入与发展，将信息与初中语文进行创新整合是未来教学发展的新趋势，不仅可以让语文教学变得更加丰富有趣，而且有利于在初中语文教学过程中实施因材施教，促进师生双向共同发展。因此，未来教学过程中，我们要善于利用信息技术辅助语文教学，不断挖掘与教材相关的教学资源，通过这种创新方式的整合，不断提高教学水平。 一、信息技术与初中语文教学的整合有利于激发学生情感 初中语文教学过程中，有时如果能通过信息技术创设与教材对应的教学情境，不仅可以帮助学生理解知识内容，而且有利于激发学生的情感。这个过程就是信息技术和初中语文教学的创新整合过程，通过这个过程，可以提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。 初中语文课堂教学如果说能做到“披文以入情”的话，就能让学生深切感受到作者传递出来的感情，从而让学生在课堂教学中体会到文章的“味”，在情感上和作者产生共鸣，这往往就是初中语文教学过程中追求的一种境界。如教授春这一课的时候，可以在教学过程中利用信息技术手段播放迎春图、春草图、春花图等与春相关的录像，让学生对着绚丽多彩的画面朗读，从而引起对春的回忆，激发关于春天的一些情感体验。说明可以通过信息技术和初中文的整合帮助学生抓住课文中的关键词语，激发学生的情感，并让学生和文章中的情感产生共鸣。 二、信息技术与初中语文教学的整合有利于培养学生的探究精神 随着网络技术的发展，如何在语文教学过程中实现资源共享，让学生在课余时间更好地自主学习，一直是我们的梦想所在，同时有利于培养学生的探究精神。以往初中语文教学过程中，都是教师讲解，学生接受，不利于学生探究精神的培养。曾经听有一个语文教师开设讲座的时候说，语文教学和数学教学最大的不同就是：语文一定要培养学生的探究精神和创新精神，而数学中的一加一一定要等于二，如果不等于二就是错误的，但是语文教学中，如果学生用“语”字组词的时候，超过一半以上同学都组的是“语文”，虽然说这一半以上同学的答案都是对的，但是语文教师的教学是非常失败的，有必要掌握一定的信息技术建设自己的网络学习平台，这样可以让学生根据自己的学习基础、学习兴趣选择学习内容、方法、策略和发展目标。让学生积极主动地参与，并自主学习，相互合作探究。这和初中语文新课程标准是相吻合的，所以要学会在初中语文教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式，只有这样才更有利于培养学生的探究精神和创新精神。 三、通过信息技术为语文教学提供学习资源 作为一名比较成功的初中语文教师，初中语文教学过程中，要多和学生交流互动。随着计算机网络技术的飞速发展，可以借助多媒体校园网的优势，将与教学相关的资源上传至网络平台中，实现教学资源共享，学生可以借助网络平台获取自己想要关注的教学资源，并利用这些教学资源进行问题探究。所以，不管是教师还是学生自己，都要不断地提高信息素养，掌握必要的网络技术，教师要对自己创建的资源库进行定时更新、修改和删除。有条件的教师可以创建自己的语文教学网站，可以把上课所讲的重要内容发布到网站上，方便学生复习、巩固知识。 四、通过信息技术与初中语文的创新整合实现师生双向互动，因材施教 在利用多媒体计算机辅助教学的过程中，应做到教学信息的及时反馈，帮助教师根据反馈情况进一步调整自己的教学内容，根据不同层次学生安排与之对应的作业，从而实现真正意义上的因材施教，提高课堂教学效率。教授药这篇课文的时候，对于成绩较好的同学，不用教师提醒，都能发掘出隐藏在文章背后的思想，对于那些基础相对比较差的同学，如果利用多媒体展示手段加以提醒，就能领会鲁迅先生的意图。尽管如此，还有部分同学感受不到当时国人麻木不仁的心态，因而要对他们进行单独引导，指导他们如何在课后利用计算机网络进行自主学习，认真领会作者意图。通过信息技术和语文教学的整合，为针对不同层次学生开展形式多样的教学提供了可能，同时可以指导学生通过计算机网络自主学习。学生自主学习比例提高了，课堂教学效率自然会得到相应的提高，这种新颖的教学方式不仅符合当代学生的特点，而且便于教师及时了解课堂教学效果，同时符合因材施教的教学原则。 总之，信息技术与初中语文教学的创新整合，是所有初中语文教师必须面对的全新课题，这个过程中不但有利于激发学生的情感，有利于培养学生的探究精神和创新精神，还能为教学提供大量教学资源，方便学生的自学，实现师生的双向互动，符合因材施教的教学原则。