必修一《想北平》优质公开课赛教获奖教案教学设计.docx

必修一想北平优质公开课赛教获奖教案教学设计必修一想北平教案一、教学目标： 1深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2了解散文对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己主观感受和感情的写法。 二、教学重点和难点： 1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2如何用对比手法表现北平的妙处。 一、导入： 有一首诗大家都非常熟悉，那就是：床前明月光是的，在我们的心灵深处，始终在召唤着一个地方，无论你是浪迹天涯的孤独的游子，还是功成名就的天之骄子，这个地方的名字就叫做故乡，她是我们生命的根，是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园。 有一位作家，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，他的长篇小说«骆驼祥子»畅销美国，话剧«茶馆»震动欧洲，政府授予他“人民艺术家”的称号，他是谁呢？ 今天我们就来学习老舍先生的散文想北平（师板书课题） 我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次：与作品对话、与作家对话和与自己对话。欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵交流，首先要与作品对话，现在让我们一起走进作品。 二、文本研读： (一)整体感知： 1、首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。 播放小夜曲，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段，学生读48段。 （读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。 2、好了，下面该由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了，（总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路。 1-3段：我爱北平但说不出来。 47段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美） 从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受想念北平（想得落泪）。 板书：爱到说不出(第13段)爱的理由(第47段) 想得落泪(第8段) 爱到说不出爱得深沉北平的美爱的表达想得落泪爱的极致 教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。 (二)与作家对话，体悟作家的情感 1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”? 提示：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）那下面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。 2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。 3、讨论、交流：那么文中哪些句子体现了作者“真想念”北平呢？那个令作者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？ 下面请大家再读文章，并且以四人一个小组进行讨论，前四排（左边）的同学讨论：哪些句子体现了作者“真想念”北平？为什么？后四排的同学讨论：令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？当然你们感到值得思考的问题也可提出来与大家一起讨论。现在请大家先自由大声地朗读，然后再讨论。 （1）哪些句子体现了作者“真想念”北平？为什么？ A、第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京，长在北京，他的血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他生命中不可分割的部分是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。 谢谢这一组同学的分享。 B、第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”) C：真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现人的情感的，为了传达自己的思念，他愿意成为诗人。古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。 D、“可是，我真爱北平”，为什么后面多次说到这种爱“说不出”? 要点：老舍先生“说不出”这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在思念一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。 在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。 （2）令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？ A、特点概括：_动中有静_ （我的）北平布局匀调 _贴近自然 B、在描述北平特点时，作者运用了对比的写作手法，文中的句子有哪些？作者将北平和伦敦、巴黎、罗马等历史都城相比较的作用是什么?是不是真的它们都比不上北平? 明确：这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落泪了。 C、你们觉得都已38岁的老舍是不是太矫情了？是不是老舍写作的时候有什么特殊的事情发生了？ 提示：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我了！亦正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。郁达夫的北平的四季、老舍的想北平、以及吴伯箫的话故都，都写于1936年前后。 D、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我的北平”？而多写的是日常生活中的事物和画面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是显得小气了一点？ 要点：大处着眼，小处落笔只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。 (三)与自己对话，情感深层熏陶 是啊，一枝一叶总关情，作者虽然（写的多是日常生活中的事物和画面）是选择普通北京人的院子、墙根，描述日常生活中的果果菜菜，却写出了如此纯净、亲切、深入人心的文字。让我们也学习这种写法，与自己对话，用心品味我们的情感，表达我们的情感。 仿照想北平的写法，以想_为题，写一个片断（200字左右），把你对家或母校的独特感受表达出来。 三、小结