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2023年高中物理电学教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：高中物理电学总结 沪江高中资料 电学要分请拿走，高中物理电学总结大全 一、电场基本规律 2、库仑定律 （1）定律内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）表达式：k=9.0×109N?m2/C2静电力常量 （3）适用条件：真空中静止的点电荷。 1、电荷守恒定律：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。 （1）三种带电方式：摩擦起电，感应起电，接触起电。 （2）元电荷：最小的带电单元，任何带电体的带电量都是元电荷的整数倍，e=1.6×10-19C密立根测得e的值。 二、电场能的性质 1、电场能的基本性质：电荷在电场中移动，电场力要对电荷做功。 2、电势 （1）定义：电荷在电场中某一点的电势能Ep与电荷量的比值。 （2）定义式：单位：伏（V）带正负号计算 （3）特点： 沪江高中资料 1电势具有相对性，相对参考点而言。但电势之差与参考点的选择无关。 2电势一个标量，但是它有正负，正负只表示该点电势比参考点电势高，还是低。 3电势的大小由电场本身决定，与Ep和q无关。 4电势在数值上等于单位正电荷由该点移动到零势点时电场力所做的功。 （4）电势高低的判断方法 1根据电场线判断：沿着电场线电势降低。A>B 2根据电势能判断： 正电荷：电势能大，电势高；电势能小，电势低。 负电荷：电势能大，电势低；电势能小，电势高。 结论：只在电场力作用下，静止的电荷从电势能高的地方向电势能低的地方运动。 3、电势能Ep （1）定义：电荷在电场中，由于电场和电荷间的相互作用，由位置决定的能量。电荷在某点的电势能等于电场力把电荷从该点移动到零势能位置时所做的功。 （2）定义式：带正负号计算 （3）特点： 1电势能具有相对性，相对零势能面而言，通常选大地或无穷远处为零势能面。 2电势能的变化量Ep与零势能面的选择无关。 沪江高中资料 4、电势差UAB （1）定义：电场中两点间的电势之差。也叫电压。 （2）定义式：UAB=A-B （3）特点： 1电势差是标量，但是却有正负，正负只表示起点和终点的电势谁高谁低。若UAB>0，则UBA 2单位：伏 3电场中两点的电势差是确定的，与零势面的选择无关 4U=Ed匀强电场中两点间的电势差计算公式。电势差与电场强度之间的关系。 5、静电平衡状态 （1）定义：导体内不再有电荷定向移动的稳定状态 （2）特点 1处于静电平衡状态的导体，内部场强处处为零。 2感应电荷在导体内任何位置产生的电场都等于外电场在该处场强的大小相等，方向相反。 3处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，导体表面是个等势面。 4电荷只分布在导体的外表面，在导体表面的分布与导体表面的弯曲程度有关，越弯曲，电荷分布越多。 6、电场力做功WAB （1）电场力做功的特点：电场力做功与路径无关，只与初末位置有关，即与初末位置的电势差有关。 沪江高中资料 （2）表达式：WAB=UABq带正负号计算（适用于任何电场） WAB=Eqdd沿电场方向的距离。匀强电场 （3）电场力做功与电势能的关系 WAB=-Ep=EpA-EPB 结论：电场力做正功，电势能减少 电场力做负功，电势能增加 7、等势面： （1）定义：电势相等的点构成的面。 （2）特点： 1等势面上各点电势相等，在等势面上移动电荷，电场力不做功。 2等势面与电场线垂直 3两等势面不相交 4等势面的密集程度表示场强的大小：疏弱密强。 5画等势面时，相邻等势面间的电势差相等。 （3）判断电场线上两点间的电势差的大小：靠近场源（场强大）的两间的电势差大于远离场源（场强小）相等距离两点间的电势差。 三、电场力的性质 1、电场的基本性质：电场对放入其中电荷有力的作用。 2、电场强度E （1）定义：电荷在电场中某点受到的电场力F与电荷的带电量q的比值，就叫做该点的电场强度。 （2）定义式：E与F、q无关，只由电场本身决定。 （3）电场强度是矢量：大小：单位电荷受到的电场力。 方向：规定正电荷受力方向，负电荷受力与E的方向相反。 沪江高中资料 （4）单位：N/C,V/m1N/C=1V/m （5）其他的电场强度公式 1点电荷的场强公式：Q场源电荷 2匀强电场场强公式：d沿电场方向两点间距离 （6）场强的叠加：遵循平行四边形法则 3、电场线 （1）意义：形象直观描述电场强弱和方向理性模型，实际上是不存在的 （2）电场线的特点： 1电场线起于正（无穷远），止于（无穷远）负电荷 2不封闭，不相交，不相切 3沿电场线电势降低，且电势降低最快。一条电场线无法判断场强大小，可以判断电势高低。 4电场线垂直于等势面，静电平衡导体，电场线垂直于导体表面 （3）几种特殊电场的电场线 四、应用带电粒子在电场中的运动（平衡问题，加速问题，偏转问题） 1、基本粒子不计重力，但不是不计质量，如质子，电子，粒子,氕，氘，氚 带电微粒、带电油滴、带电小球一般情况下都要计算重力。 2、平衡问题：电场力与重力的平衡问题。 mg=Eq 3、加速问题 （1）由牛顿第二定律解释，带电粒子在电场中加速运动（不计重力），只受电场力Eq，粒子的加速度为a=Eq/m，若两板间距离为d，则 沪江高中资料 （2）由动能定理解释， 可见加速的末速度与两板间的距离d无关，只与两板间的电压有关，但是粒子在电场中运动的时间不一样，d越大，飞行时间越长。 3、偏转问题类平抛运动 在垂直电场线的方向：粒子做速度为v0匀速直线运动。 在平行电场线的方向：粒子做初速度为0、加速度为a的匀加速直线运动 带电粒子若不计重力，则在竖直方向粒子的加速度 带电粒子做类平抛的水平距离，若能飞出电场水平距离为L，若不能飞出电场则水平距离为x 带电粒子飞行的时间：t=x/v0=L/v0 1粒子要能飞出电场则：yd/2 2粒子在竖直方向做匀加速运动： 3粒子在竖直方向的分速度: 4粒子出电场的速度偏角： 5由12345可得： 飞行时间：t=L/vO竖直分速度： 侧向偏移量：偏向角： 飞行时间：t=L/vO 侧向偏移量：y 偏向角： 在这种情况下，一束粒子中各种不同的粒子的运动轨迹相同。即不同粒子的侧移量，偏向角都相同，但它们飞越偏转电场的时间不同，此时间与加速电压、粒子电量、质量有关。 如果在上述例子中粒子的重力不能忽略时，只要将加速度a重新求出即可，具体计算过程相同 五、电容器及其应用 1、电容器充放电过程：（电源给电容器充电） 充电过程S-A：电源的电能转化为电容器的电场能 放电过程S-B：电容器的电场能转化为其他形式的能 沪江高中资料 2、电容 （1）物理意义：表示电容器容纳电荷本领的物理量。 （2）定义：电容器所带电量Q与电容器两极板间电压U的比值就叫做电容器的电容。 （3）定义式：是定义式不是决定式 是电容的决定式（平行板电容器） （4）单位：法拉F，微法F，皮法pF 1pF=10-6F=10-12F （5）特点 1电容器的带电量Q是指一个极板带电量的绝对值。 2电容器的电容C与Q和U无关，只由电容器本身决定。 3在有关电容器问题的讨论中，经常要用到以下三个公式和3的结论联合使用进行判断 4电容器始终与电源相连，则电容器的电压不变。电容器充电完毕，再与电源断开，则电容器的带电量不变。的平方和） 推荐第2篇：高中物理电学知识总结 物理电学知识总结 1.电路 1) 电流的形成:电荷的定向移动形成电流。(任何电荷的定向移动都会形成电流)。 2) 电流的方向:从电源正极流向负极。 3) 电源:能提供持续电流(或电压)的装置。 4) 电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。 5) 有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合。 6) 导体:容易导电的物体叫导体。如:金属,人体,大地,盐水溶液等。 7) 绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等。 8) 电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成。 9) 路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。 10) 电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图。 11) 串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联。(任意处断开,电流都会消失)。 12) 并联:把元件并列地连接起来,叫并联。(各个支路是互不影响的)。 2.电流 1) 国际单位:安培(A);常用:毫安(mA),微安(A),1安培=103毫安=106微安。 2) 测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是: 电流表要串联在电路中; 电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出; 被测电流不要超过电流表的量程; 绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。 3) 实验室中常用的电流表有两个量程:00。6安,每小格表示的电流值是0。02安;03安,每小格表示的电流值是0。1安。 3.电压 1) 电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置。 2) 国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV)。1千伏=103伏=106毫伏。 3) 测量电压的仪表是:电压表,使用规则:电压表要并联在电路中;电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;被测电压不要超过电压表的量程; 4) 实验室常用电压表有两个量程:03伏,每小格表示的电压值是0。1伏; 015伏,每小格表示的电压值是0。5伏。 5) 熟记的电压值:1节干电池的电压1。5伏;1节铅蓄电池电压是2伏;家庭照明电压为220伏;安全电压是:不高于36伏;工业电压380伏。 4.电阻 1) 电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小)。 2) 国际单位:欧姆();常用:兆欧(M),千欧(K);1兆欧=103千欧; 3) 1千欧=10欧。 4) 决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关)。 5) 滑动变阻器: 原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。 作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。 铭牌:如一个滑动变阻器标有"502A"表示的意义是:最大阻值是50,允许通过的最大电流是2A。 正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下"c,通电前应把阻值调至最大的地方。 35.欧姆定律 1) 欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。 2) 公式:式中单位:I安(A);U伏(V);R欧()。 3) 公式的理解:公式中的I,U和R必须是在同一段电路中;I,U和R中已知任意的两个量就可求另一个量;计算时单位要统一。 4) 欧姆定律的应用: 同一电阻的阻值不变,与电流和电压无关,其电流随电压增大而增大。(R=U/I) 当电压不变时,电阻越大,则通过的电流就越小。(I=U/R) 当电流一定时,电阻越大,则电阻两端的电压就越大。(U=IR) 5) 电阻的串联有以下几个特点:(指R1,R2串联,串得越多,电阻越大) 电流:I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等) 电压:U=U1+U2(总电压等于各处电压之和) 电阻:R=R1+R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个等值电阻串联,则有R总=nR 分压作用:=;计算U1,U2,可用:; 比例关系:电流:I1:I2=1:1(Q是热量) 6) 电阻的并联有以下几个特点:(指R1,R2并联,并得越多,电阻越小) 电流:I=I1+I2(干路电流等于各支路电流之和) 电压:U=U1=U2(干路电压等于各支路电压) 电阻:(总电阻的倒数等于各电阻的倒数和)如果n个等值电阻并联,则有R总=R 比例关系:电压:U1:U2=1:1,(Q是热量) 6.电功和电功率 1) 电功(W):电能转化成其他形式能的多少叫电功。 2) 3) 4) 5) 功的国际单位:焦耳。常用:度(千瓦时),1度=1千瓦时=3。6106焦耳。 测量电功的工具:电能表 电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W焦(J);U伏(V);I安(A);t秒)。 利用W=UIt计算时注意:式中的W。U。I和t是在同一段电路;计算时单位要统一;已知任意的三个量都可以求出第四个量。还有公式:=I2Rt 6) 电功率(P):表示电流做功的快慢。国际单位:瓦特(W);常用:千瓦 7) 公式:式中单位P瓦(w);W焦;t秒;U伏(V),I安(A) 8) 利用计算时单位要统一,如果W用焦,t用秒,则P的单位是瓦;如果W用千瓦时,t用小时,则P的单位是千瓦。 9) 计算电功率还可用右公式:P=I2R和P=U2/R 10) 额定电压(U0):用电器正常工作的电压。另有:额定电流 11) 额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率。 12) 实际电压(U):实际加在用电器两端的电压。另有:实际电流 13) 实际功率(P):用电器在实际电压下的功率。 当U>U0时,则P>P0;灯很亮,易烧坏。 当U 14) 同一个电阻,接在不同的电压下使用,则有;如:当实际电压是额定电压的一半时,则实际功率就是额定功率的1/4。例"220V100W"如果接在110伏的电路中,则实际功率是25瓦。) 15) 热功率:导体的热功率跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比。 16) P热公式:P=I2Rt,(式中单位P瓦(W);I安(A);R欧();t秒。 17) 当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热),则有:热功率=电功率,可用电功率公式来计算热功率。(如电热器,电阻就是这样的。) 7.生活用电 1) 家庭电路由:进户线(火线和零线)电能表总开关保险盒用电器。 2) 所有家用电器和插座都是并联的。而用电器要与它的开关串联接火线。 3) 保险丝:是用电阻率大,熔点低的铅锑合金制成。它的作用是当电路中有过大的电流时,它升温达到熔点而熔断,自动切断电路,起到保险的作用。 4) 引起电路电流过大的两个原因:一是电路发生短路;二是用电器总功率过大。 5) 安全用电的原则是:不接触低压带电体;不靠近高压带电体。 8.电和磁 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 磁性:物体吸引铁,镍,钴等物质的性质。 磁体:具有磁性的物体叫磁体。它有指向性:指南北。 磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。 任何磁体都有两个磁极,一个是北极(N极);另一个是南极(S极) 磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。 磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用。 9) 磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 10) 磁感线:描述磁场的强弱,方向的假想曲线。不存在且不相交,北出南进。 11) 磁场中某点的磁场方向,磁感线方向,小磁针静止时北极指的方向相同。 12) 10。地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理的北极附近。但并不重合,它们的交角称磁偏角,我国学者沈括最早记述这一现象。 13) 奥斯特实验证明:通电导线周围存在磁场。 14) 安培定则:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N极)。 15) 通电螺线管的性质:通过电流越大,磁性越强;线圈匝数越多,磁性越强;插入软铁芯,磁性大大增强;通电螺线管的极性可用电流方向来改变。 16) 电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 17) 电磁铁的特点:磁性的有无可由电流的通断来控制;磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;磁极可由电流方向来改变。 18) 电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作,利用低电压,弱电流来控制高电压,强电流。还可实现自动控制。 19) 电话基本原理:振动强弱变化电流振动。 20) 电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。应用:发电机 21) 感应电流的条件:电路必须闭合;只是电路的一部分导体在磁场中;这部分导体做切割磁感线运动。 22) 感应电流的方向:跟导体运动方向和磁感线方向有关。 23) 发电机的原理:电磁感应现象。结构:定子和转子。它将机械能转化为电能。 24) 磁场对电流的作用:通电导线在磁场中要受到磁力的作用。是由电能转化为机械能。应用:电动机。 25) 通电导体在磁场中受力方向:跟电流方向和磁感线方向有关。 26) 电动机原理:是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。 27) 换向器:实现交流电和直流电之间的互换。 28) 交流电:周期性改变电流方向的电流。 29) 直流电:电流方向不改变的电流。 l 实验 一。伏安法测电阻 实验原理:(实验器材,电路图如右图)注意:实验之前应把滑动变阻器调至阻值最大处 实验中滑动变阻器的作用是改变被测电阻两端的电压。 二。测小灯泡的电功率实验原理:P=UI 推荐第3篇：高中物理电学知识点总结 高中物理电学知识点总结 作者： 钱耀辉 (高中物理 甘肃天水物理一班 ) 评论数/浏览数： 7 / 3833 发表日期： 2023-07-31 16:31:03 一.电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷： 2.库仑定律：FkQ1Q2/r2（在真空中） 3.电场强度：EF/q（定义式、计算式) 4.真空点（源）电荷形成的电场EkQ/r2 5.匀强电场的场强EUAB/d 6.电场力：FqE 7.电势与电势差：UABA-B，UABWAB/q-EAB/q 8.电场力做功：WABqUABEqd 9.电势能：EAqA 10.电势能的变化EABEB-EA 11.电场力做功与电势能变化EAB-WAB-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值) 12.电容CQ/U(定义式,计算式) 13.平行板电容器的电容CS/4kd 14.带电粒子在电场中的加速(Vo0)：WEK或qUmVt/2，Vt(2qU/m) 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下) 类平垂直电场方向:匀速直线运动LVot(在带等量异种电荷的平行极板中：EU/d) 抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动dat2/2，aF/mqE/m 二、恒定电流 1.电流强度：Iq/t 2.欧姆定律：IU/R 3.电阻、电阻定律：RL/S 4.闭合电路欧姆定律：IE/(r+R)或EIr+IR 5.电功与电功率：WUIt，PUI 6.焦耳定律：QI2Rt 7.纯电阻电路中:由于IU/R,WQ，因此WQUItI2RtU2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总IE，P出IU，P出/P总 21/2 9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比) 并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反) 10.欧姆表测电阻 (1)电路组成 (2)测量原理(3)使用方法(4)注意事项 11.伏安法测电阻电流表内接法： 电流表外接法： 三、磁场 1.磁感应强度是用来表示磁场的强弱和方向的物理量,是矢量，单位:(T),1T1N/A 2.安培力FBIL； 3.洛仑兹力fqVB(注VB);质谱仪 4.在重力忽略不计(不考虑重力)的情况下,带电粒子进入磁场的运动情况(掌握两种)：（1）带电粒子沿平行磁场方向进入磁场:不受洛仑兹力的作用,做匀速直线运动VV0 (2)带电粒子沿垂直磁场方向进入磁场:做匀速圆周运动, 四、电磁感应 1.感应电动势的大小计算公式: 1)En/t（普适公式）法拉第电磁感应定律， 2)EBLV垂(切割磁感线运动) 3)EmnBS（交流发电机最大的感应电动势） 4)EBL2/2（导体一端固定以旋转切割） 2.磁通量BS 3.感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定电源内部的电流方向：由负极流向正极 推荐第4篇：高中物理弹力教案 高中物理弹力教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.知道常见的形变，了解物体的弹性;2.知道弹力产生的条件; 3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 【过程与方法】 通过探究弹力的存在，能提高在实际问题中确定弹力方向的能力，体会假设推理法解决问题的巧妙。 【情感态度与价值观 】 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 二、教学重难点 【重点】 弹力产生的条件及弹力方向的判定 【难点】 接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定 三、教学过程 环节一：导入新课 教学一开始前，给每个学生小组分发弹簧和尺子，让每个小组试着把玩这些物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程中思考被拉或压的本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么?大家可否试着举出生活中其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子? 物体的形状都发生了改变。由此引入物体的形态发生了变化是源于物体都受到了力的作用，这种力就是今天要学习的弹力。 环节二：新课讲授 (一)弹性形变和弹力 概念：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。 提问：刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 学生会产生疑惑分歧，但教师此时可以不用详解，而是做现场演示实验1，让学生观察用手挤压时烧瓶的形变 (双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。) 为了让学生有更直观深刻的印象， 也会用视频播放演示实验2 ：桌面微小形变的激光演示 (在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。) 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 学生观察后思考：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象? 我们用了什么样的方法? 那书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 分析得出：通过微观放大的方法观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变。 归纳：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。 提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明? 学生能举出有时弹簧拉得过长就恢复不了原状。指出：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。 根据前面的铺垫，总结弹力的概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。 (二)几种弹力的方向 教师在黑板上画出书与桌面之间的相互作用力，与学生一起分析之间的相互作用关系，指出书对桌面的压力和桌面对书的支持力都是弹力。 举出实例：给出吊灯图片，做出分析。以灯为研究受力对象，链子指向链子收缩的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 里施力物体链子，受力物体灯。这时候链子对灯的拉力的方向是竖直向上，指向链子收缩的方向。 做出总结： 弹力方向施力物体形变恢复的方向;与施力物体形变方向相反。压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，绳的拉力总是沿着绳子指向绳收缩的方向。 环节三：巩固提高 给出如下三个图片，要求学生画出弹力的示意图。 归纳总结： 三种接触情况下弹力的方向： (1)面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体 (2)点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体 (3)点点接触，垂直于接触点的切面指向被支持物体。 环节四：小结作业 小结：师生归纳弹力的相关知识点。 作业：预习后面胡克定律，了解弹力大小的特点。 四、板书设计 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 五、教学反思 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！ 推荐第5篇：高中物理弹力教案 现代教育技术课程期末大作业 弹力 课 堂 教 学 设 计 姓 名： 学 号： 学 院： 专 业： 成 绩： 2023年 6月 14 日 课程名称：弹力 计划课时：2课时 教学目标： 知识与技能： 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.过程与方法： 通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感态度与价值观： 通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。 二、重点难点 判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志. 三、教学方法 观察、推理、分析、综合、总结规律 教学用具： 弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪 课时安排： 1课时 教学步骤： 一、导入新课 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？ 学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 那弹力是怎样产生的呢？ 二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1、知道形变的概念 2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 3、会判断弹力的方向 4、知道形变的种类 （二）学习目标完成过程 1、弹力是怎样产生的？ （1）实验演示： 压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片 观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变 老师：对，这就是形变。 板书：物体的形状或体积的改变叫形变 （2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。 提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？ 引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。 提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？ 引导回答：不接触一定不会受到这个力 学生总结什么是弹力？ 板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。 可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。 2、任何物体都会发生形变 实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。 （1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？ 学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。 总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。 3、弹力的方向 一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 例1：放在水平桌面上的书 书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。 学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。 结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。 引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。 结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 4、巩固训练（出示投影片） （1） 画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑） （2）师生共评：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。 强调：象B图中，斜面与球间有无弹力？ 对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。 5、形变的种类 请同学阅读P6，看形变的种类有哪些，举例说明。 学生：形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变。比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变，弓、跳板的形变为弯曲形变，金属丝被扭转为扭转形变。 总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。 三、小结 1、弹力产生的条件 2、弹力方向的确定 3、形变的种类 四、作业 练习 二、 3、 4、5 五、板书设计 ì概念 1、形变íî种类ì产生条件ï 2、弹力í方向ï大小：由具体情况而定î 推荐第6篇：高中物理电学教学的心得体会 精选范文:高中物理电学教学的心得体会(共2篇)电磁学是高二物理的重点内容，从高考角度看是高考的重考内容；在生活中运用很多，对不能升学的同学，学好了，今后改变自己的人生也有很大的好处；但是学起来，难度很大。在教学过程中，如何教？我有一些点滴体会，愿与同行们共同探讨和分享。（我们采用的是人教版高二物理） 一、做好两个实验学生实验和演示实验。近几年由于多媒体进入校园，对教学多段改变很多。学生实验和演示实验无法用多媒体代替。课件是由人制作的，很有规律，易于控制和验证规律，好处很多。实验带有很大的误差，实验更具有真实性，有时还不一定成功。我每次在上电磁学时，只要能做的实验尽量让同学们亲自做。让他们体会实验的乐趣。如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就采用了实验教学。我准备了多种电源：学生电源、干电池、蓄电池，小灯泡（2.5v,0.3w）先用实验让学同们直观认识电源有电动势，然后讲解，在认识电源内阻时，我用学生电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电，给果不一样，用学生电源的不发光，电池的发光；又用它们对6v的收录机进行供电，都可用。时这也同学们的想法不一样了，学初中的知识不能解释了，分析原因是电源的内阻在作怪。后又用实验测得学生电源的内阻为100欧，电池的内阻为0.08欧。这样让同学们确实承认电源也有内阻。又如在上电容器的电容一节时：我也才用了实验教学，电容器的充电、放电、储能用电解电容（1000f）即可完成，效果明显，同学们看到了电容器确实有这些特点，在做电容器的电容与哪些因素有关时，用教材中的演示实验，困难了。看不到现象，正当同学们开始有些