教育专题：24送东阳马生序课件.ppt

送东阳马生序宋濂满坪中学：柴雯1.把握内容，理清思路，了解宋濂刻苦求学的经历。2.理解运用对比来表现中心的写法,把握作者的写作目的。3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。学习目标本文主要写了什么内容？文眼是哪一句？研读课文，把握内容本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。文眼：盖余之勤且艰若此。文眼：盖余之勤且艰若此。自身经历自身经历1.1.幼时求书之艰幼时求书之艰2.2.成年求教之艰成年求教之艰3.3.求师奔走之艰求师奔走之艰4.4.求学食宿之艰求学食宿之艰在学习上作者都遇到了哪些困难在学习上作者都遇到了哪些困难？他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些美好品质？（1）求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。美好品德：信，宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约”。结果：“以是人多以书假余，余因得遍观群书”。（2）求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”。解决办法：嘴勤，“援疑质理俟其欣悦，则又请焉”。美好品德：诚，“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。结果：“故余虽愚，卒获有所闻”。（3）奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣行深山巨谷中。久而乃和”。解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右”，“负箧曳屣行深山巨谷中足肤皲裂而不知”。美好品德：坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。（4）食宿之艰。“日再食，无鲜肥滋味之享”，穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤，“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。美好品德：乐，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件对比对比勤对比手法艰探究写法，理解主题 作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何目的？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。兼备的人。本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。感悟中心 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。拓展延伸，畅谈启示 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？成语故事我来说 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）拓展延伸今天的我们坐大厦之内，游书海之中，无冻馁之患，无奔走之劳，我们有什么理由不刻苦读书呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作者克服少年时无书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。希望同学们能学习古人的学习态度勤奋刻苦，学有所成。正方：应该发扬宋濂的态度和方式。反方：新时代应该有新的师生关系。要求（1）注意辩证说理；（2）口齿清晰，观点明确；（3）要以理服人。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？